前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校教學管理改革路徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：目前高校教學管理主要分為學分制以及學年制兩種，其中學分制是以學分為計量單位的教學管理模式，即按照學生畢業時的分數確定學生是否達到畢業資格。而完全學分制就是學分制管理模式中的一種。通過對完全學分制優勢的分析，明確目前高校教學管理所存在的各項問題，以對完全學分制在高校教學管理改革中的運用方式展開全面論述，旨在充分發揮完全學分制優勢，保證高校教學管理工作能夠朝理想化方向發展。
關鍵詞：教學管理；完全學分制；管理改革；保障機制
在實施學分制教學管理過程中，學生可以按照自己喜好靈活對課程進行選擇與學習，而老師多以指導輔助為主，按照學生所得到的課程平均分數以及總學分和，對其課程學習質量進行評估，屬于綜合型教學管理機制。將完全學分制運用到高校教學管理之中，不僅能夠對選課制以及導師制等機制制定與完善提供保障，同時對學生個性化發展以及教師自身教學水平提升等也都有著極為重要的作用，管理優勢較為突出。
1完全學分制優勢
由于學分互認制、選課制以及學分計量制等都屬于完全學分制基礎內容，所以實施完全學分制管理模式，能夠有效促進各種機制建設以及完善[1]。同時因為彈性學分制是完全學分制實施的基礎與關鍵，學校會按照學生畢業的總學分對其畢業是否達標進行判定，因此會增加學生進行課程學習的積極性以及動力，會讓其主動投入到各課程學習之中。此外，實施完全學分制教學還具有保護學生個性以及特長的優勢，能夠讓學生自由對專業以及發展方向進行選擇，并能夠通過實施競爭機制的方式，增加教師危機意識，確保他們可以不斷對自身教學方式以及教學手段進行選擇，以便吸引更多學生選擇自己的課程，這樣就會極大提升課程授課質量，所以實施完全學分制教學管理模式，能夠實現學生、學校以及教師三方的良性發展，教學優勢較為明顯。
2高校教育管理現狀
2.1選課保障機制有待優化
在實施學分制管理模式時，學生需要按照自身喜好以及實際需求，對所學課程進行自由挑選，雖然此種方式可以保障學生對學習的自由性以及個性化發展，但卻存在著因為對課程內容不了解而出現盲目選擇的情況[2]。同時由于教師數量有限，而學生數量又相對較為龐大，老師很難對每一位學生展開專業指導，也無法幫助學生制定學習計劃與學習安排，整體選課保障機制還處于需要提高階段。
2.2教學條件、設施有待完善
在進行完全學分制模式實施過程中，高校不僅要為課程教學提供相應場地，同時還要對教學條件以及教學設施進行保證，要確保各項配套服務都能夠達到相應水平，如擁有充足的自習室位置以及圖書閱覽室資源等，以對學生自主學習效果以及學習意愿進行保證，但目前部分學校在這兩方面還存在著一定的問題，教學硬軟件條件以及設施設置，還需要不斷進行補充與優化[3]。
2.3課程教學資源有待補充
教學資源充足性是保證完全學分制實施質量的關鍵因素之一，所以如果高校教學資源出現匱乏情況，就會對完全學分制的實施形成直接阻礙，會使學分制管理出現形式化的情況[4]。而目前由于多數學校多以學年制管理模式為主，學科知識結構以及人員結構與學分制要求存在差異，還需要不斷進行調整與完善，所以教學資源也難免會出現不足的情況，需要各高校引起足夠的重視。
3完全學分制在高校教育管理改革中的運用
3.1完善課程體系，保證教學資源的充足性
針對完全學分制背景下所存在的教學資源以及課程體系建設等方面的問題，高校首先要對內部課程教學體系進行完善，要保證課程設置的層次性，保證學科之間能夠真正做到融會貫通，課程設置能夠真正與學生的學習水平以及實際需求相符。整體課程體系設置可以分為輔助、主體以及定向三種模塊，其中主體模塊屬于基礎型模塊，而輔助以及定向模塊會對專業作用進行發揮與發展，模塊之間能夠形成有效補充，能夠幫助學生按照自身意愿科學地進行課程挑選與學習計劃設置。同時高校還要對教學計劃的靈活性進行保證，要按照學分制需求，對以往學年制的管理模式進行創新與完善，要盡量減少必修課的課時，確保學生可以有更多時間以及機會對公共選修課進行選擇，而且要對公共選修課的質量水平進行提升?？梢酝ㄟ^壓縮課程課時的方式，對課程教學內容的綜合性進行保證，確?？梢詾閷W生帶來更加全面的教學課程體系。此外要對教學資源的充足性進行保證，一方面要對自習室以及圖書閱覽室等資源進行補充，要為學生創造出較為理想的自主學習空間；另一方面要對互聯網資源以及校內互聯網水平進行保證，確保學生可以通過互聯網及時進行教學資源查詢，并可以隨時對市場動態以及最新創業項目進行了解，保證學生的視野與知識量積累可以得到切實拓展[5]。同時各高校還可以借助互聯網，實現教學資源的共享化模式，確保教學資源所具有的價值能夠得到有效的挖掘，能夠切實改善以往單個高校教學資源有限的問題，為教學管理工作開展提供充足的資源保證。
3.2設置選課保障機制，成立專業選課機構
為了改善以往學生在選課時存在的各項問題，高校需要完善對選課的保障機制，并要成立專業的選課機構，要通過構建計算機選課網絡的方式，對學生成績以及學籍等進行管理。為保障學生能夠選擇到自己感興趣且與自身實際需要相符的課程，專業教師要對課程教學主要內容以及偏向方向進行介紹，并要按照以往教學經驗，為學生提供相應的課程組合建議，以幫助學生合理地對課程進行選擇與組合，并可以在此基礎上做好課程學習計劃以及長久發展計劃，以確保學生可以有目的、有計劃地展開課程學習[6]。同時為了保證課程選擇的人性化，要設置預選以及退補選兩個課程選擇階段，其中在進行預選時，要由教務管理部門在對課程資源需求進行充分調查的基礎上，做好課程資源科學配置，以滿足學生選課的需求；而在預選課程之后，要通過選課情況，對開班課程數據進行整理與統計，并要按照選擇人數對課程設置進行合理處理，不僅要取消人數不足的課程，同時還要對報名人數較多的課程進行增加。同時要在老師引導之下，在一到兩周之后，幫助學生確定自己是否需要重新選課，以對學生課程選擇的科學性以及合理性進行保障。
3.3優化教學硬軟件質量，提高管理服務水平
在完全學分制背景下，學生專業不再固定，班級以及年級也可能會出現相對穿插的情況，在此種狀態下，學校要做好學分制管理模式保障工作，要針對管理服務以及教學軟硬件質量所存在的問題，合理展開一系列調整與完善工作，以對學生學習以及作息時間差異化進行保障。為了達到這一目標，學校一方面要實施圖書館全天候開放管理，要滿足每位學生的學習需求；另一方面要強化教學硬軟件質量，要通過招聘以及培訓等方式，不斷提升校內專業教師隊伍質量，保證教師隊伍能夠符合完全學分制要求[7]。同時要構建學分信息查詢體系，要對教學資源進行數字化處理，以方便學生及時了解自身學分，并可以在學分的驅動下更好地參與到各項課程學習之中。
3.4合理運用現代化技術，保證管理的時效性
一方面要合理運用現代化網絡技術，以便通過構建高校專屬網絡平臺以及學習平臺的方式，切實提升各項教學管理工作開展的時效性，確保學生可以通過網絡及時獲得管理方面以及教學方面的幫助，保證管理工作可以真正落實到實處，學生能夠得到更好的服務，進而打造出智能化、智慧化網絡育人模式，確?，F代化技術可以在教學管理中得到有效利用；另一方面要運用手機微信或者微博等，進行教學管理平臺構建。由于現代智能手機普及范圍較廣，多數大學生都已經擁有智能手機，所以高校應加大對校園網的建設，要通過建立手機移動端的方式，與學生之間展開有效互動，確保能夠第一時間了解學生心聲以及實際需要，以便以此為基礎做好各項教學管理工作，以保證工作開展的針對性以及質量。同時要利用手機平臺做好信息指揮，要及時對社團活動、考試以及課程安排等內容下發到學生手機端，并要定時推送心理咨詢以及管理指導守則等信息，以對教學管理工作開展形成良好輔助。
4結語
盡管目前完全學分制的實施還存在著一定的問題，但只要高校能夠真正認識到完全學分制實施所具有的教育優勢，能夠對高校教學管理問題產生的原因進行分析，便可以按照完全學分制的特征制定出針對性較強的教學管理改革方案，確?？梢酝ㄟ^增強管理的時效性以及完善課程選擇機制等手段，有效改善教學管理所存在的各項不足，從而打造出高效化、優質化完全學分制高校教學管理模式，為高校教學管理工作開展的質量提供保障。
參考文獻：
[1]馮汐.針對完全學分制條件下高等院校教學管理工作改革的研究[J].中國成人教育,2017(7):47-49.
[2]戴浩,林芝芝.高職院校完全學分制改革實施路徑探索[J].西部素質教育,2017(8):5-7.
[3]張麗.論完善學分制引領的通識課程改革[J].西南交通大學學報(社會科學版),2017(2):64-69.
[4]鄒軍濤,馬蔚蔚,張忠明,梁淑華.構建以本科畢業設計為引導的學分制教學之思考[J].教育教學論壇，2017(11):9-12.
[5]李穎岳,胡冬梅,龍萃.高校實施完全學分制的難點及對策探討[J].中國林業教育,2016(6):1-6.
[6]賀翔.高校學分制教學管理改革思路研究[J].中國成人教育,2015(18):46-47.
[7]信東旭,王洪來,劉亞超,王妍,蔡明知.高等農業院校完全學分制網絡選課實踐[J].沈陽農業大學學報(社會科學版),2014(5):572-575.
作者:吳海華 戴國梅 單位:硅湖職業技術學院
