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摘要：課程思政化是新時代對高等教育的新要求，旨在從培養全面發展的人的視角，在課堂設計中既實現專業知識傳授與學生能力提升，還要實現價值引領。本文在分析工程招投標與合同管理和思想政治教育內容的聯系基礎上，探討高職工程招投標與合同管理課程思政化的有效路徑。
關鍵詞：工程招投標；合同管理；課程思政；路徑探析
在工程造價專業中工程招投標與合同管理是一門重要課程，其目標是培養學生系統地學習工程招投標與合同管理領域的專業知識，重視理論與實踐教學相結合，培養優質工程管理人才。同時在課程中有機融合思政元素，提升學生政治素養。
1課程思政化提出
2017年，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出“要強化思想理論教育價值引領，把理性信念教育放在首位；加強對課堂教學和各類思想文化陣地的建設管理，充分發掘和運用各學科蘊含的思想政治教育資源，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節”。培養中國特色社會主義建設者和接班人是高校思想政治教育重大使命，將思想政治教育融入各學科，推動課程思政化改革。以培養學生全面發展為導向，以課程為基礎，在課程設計中將專業知識與能力的培養和實現價值引導相結合，促使課堂教學與思政教育協同發展。順應時展要求，理解課程思政化內涵，發現其不僅指思想政治課程的建設，更包括了各專業、各學科與思政教育的協同發揮，通過思政元素、紅色基因的融入，在課堂中潛移默化的提升學生政治素養，堅定政治信念?！豆こ陶型稑伺c合同管理》主要講述了工程招投標的相關理論，合同管理的相關理論，為學生今后從事招投標與合同管理相關工作奠定基礎。課程當中招投標與合同管理相關理論梳理是本課程重要內容，此外課程思政化建設也是本門課程精髓，同時是順應時展的必然。《工程招投標與合同管理》課程思政化建設的重中之重在于學生要積極踐行社會主義核心價值觀，做到在招投標的任何環節都要誠信，不能弄虛作假，爭取為社會提供更優質的工程。
2工程招投標與合同管理和思想政治教育內在關聯
2.1課程內容與思政教育目標相互對接
立德樹人的高校辦學理念決定了必須把思政教育貫穿高校教育全過程。結合工程招投標與合同管理這門課程，從不同角度入手，將課程內容和思想政治教育目標相互對接。在課程思政化建設中始終引領正確人生價值觀與世界觀，教會學生把個人目標與社會目標相統一，個人品質與社會主義核心價值觀相統一。短期目標和長期規劃相協調、抱負遠大和腳踏實地相一致。
2.2新時代我國社會主要矛盾和工程招投標與合同管理的聯系
目前，中國特色社會主義進入了新時期社會主要矛盾已經改變。為解決社會主要矛盾需要大力發展建筑行業，只有建筑行業發展起來了，才能夠滿足人民日益增長的美好生活需要，才能帶動其他行業的發展。因此，研究工程招投標與合同管理能夠更好地抓住什么是美好生活”、“什么是發展的不平衡、不充分”“如何解決對美好生活的需要和不平衡不充分發展之間的矛盾”、“工程招投標與合同管理的發展現狀及其在建設工程領域發揮的作用”等一系列社會急需解決的問題。學生通過學習工程招投標與合同管理相關知識，嘗試通過學科理論來解答現實問題，并且在建設工程招投標過程中能夠貫穿社會主義核心價值觀，做到公正法治誠實信用，全面深刻的認識到工程建設領域發展和人民追求美好生活之間的聯系，客觀的看待外部世界，對于國外的工程招投標與合同管理理論能夠辯證看待，取長補短?？偠灾こ陶型稑伺c合同管理的課程思政化建設不僅有利于學生對當代中國特色社會主義五大領域有比較正確的認識，同時還可以幫助學生養成一種優良國際化視野，培育出獨特的愛國情感以及制度自信、道路自信與文化自信。
2.3理論學習和實踐活動與學生個人發展的聯系
思想政治教育作為我們國家非常重要之教育方式，它在精神信仰養成，完善人格的鍛造，以及樹立正確的人生價值觀等方面具有極為重要的意義。對于任何一門專業課程，思政化建設都是要做到不能僅局限于課程專業知識的學習，專業知識點的學習務必需要和人文情結結合起來，通過各種課程教育教學挖掘知識的育人功能，從而實現課程工具理性和價值理性的統一。工程招投標與合同管理本身就是一門理論學習和實踐相互結合的課程，始終遵循著實踐是檢驗真理唯一標準以及從實踐中來到實踐中去的思想。根據大部分高職學生毫無針對性的尋找課外實踐所帶來的困擾，課程在建設過程中既有理論的深度貫穿又堅持和實訓相結合，通過理論服務實訓，實訓完善理論的思路讓學生獲得不一樣的收獲。工程招投標與合同管理基礎理論和社會主義核心價值觀以及新時代中國特色社會主義思想有內在聯系，學生通過理論學習和實踐后很有可能提高自身認識，繼而轉化為實際行動，尤其在今后工作過程中深度貫徹，通過專業所學和行業現狀創造出有價值的建筑產品與服務，滿足人民對美好生活需求。
3工程招投標與合同管理課程思政化的建設思路
3.1建設目標
（1）育人導向與課程目標相統一
高校思想政治教育目的在于要立德樹人，培育四有新人，他們必須要具備良好的思想品德以及心理素質。將思政教育融入工程招投標與合同管理的專業課程必須要做到以下。第一，堅持歷史和現實統一，提升課堂吸引力；第二，堅持理論和實踐統一，加強課程說服力；第三，堅持課程和企業實際工作統一，提升課程核心競爭力；第四，堅持校內和區域發展統一，提升課堂實用性?？偠灾灾v故事形式詮釋立德樹人道理，用通俗的語言幫助學生理解道理，并得到大家認可，實現育人和教學協同化發展。
（2）思政元素與文化基因相融合
工程招投標與合同管理是門涉及知識點非常多的專業課，專業知識豐富性是學生對這門課產生興趣之基礎。思政元素涉及政治、文化、經濟、法律法規等多方面內容，在圍繞課程大綱的基礎上，課程的文化基因和思政元素能天然融合。有效引導學生不死讀書、不讀死書，并且把積極貫徹社會主義核心價值觀與新時代特色社會主義思想環繞自身立德、樹立正面積極形象的目標，做到教學動靜、內外結合。
（3）教學方法與載體相呼應
工程招投標與合同管理的課程特質對其思政化建設中教育方法和載體路徑相呼應提出了更高的要求。應結合實際情況對講義內容做好精細化加工，將思政課程的一般理論和行業具體情況相結合，讓思政化理論切實適用于學生未來發展。具體可以應用教師引導、學生參與、工具應用、校內外同步的教學方法，充分了解企業和學生的需求，充分利用校企合作的各項資源，以及邀請企業專家開展講座的多種模式來培養創新能力比較強并且能夠自主學習的人才。
3.2建設方案
（1）根據思政化的特點做好課程設計
工程招投標與合同管理的課程設計首先是形成完整的課程培養大綱，設計出有時代特色并且符合當代潮流以及大學生心理的課程內容。課程設計要通過價值引領，不僅需要傳授學科知識，還要讓學生可以利用所學的理論知識豐富本門學科的人文精神。其中，工程招投、投標、開標與評標以及建設工程合同的索賠以及變更是本門課程講授的重點內容。此外，在價值觀引導上，本課程重點培養熱愛工程招投標行業，關注建筑從業人員對建設工程招投標的美好訴求與社會整體利益。讓學生在建設工程招投標與合同管理的全過程中自覺貫徹社會主義核心價值觀，做好誠實、信用、公開、公平、公正。
（2）多種課堂模式實現理性與情感認同
在教師講課過程中需要通過不同的教學手段和方法來提升學生的學習積極性。比如通過討論法、案例分析法、任務驅動法以及項目化教學等方法。有效促進學生在認知、情感、理性、行為等方面的認同，在潛移默化中培養學生服務人民、服務社會、服務中國特色社會主義的思想。在上課之前，教師根據學生特點和心理需求制定授課方案，鼓勵學生對行業內的現象進行探討與評價，從而吸引學生的興趣，再引領他們走進正確的思維模式。在教學中也不是單純局限于某一種模式，而是根據不同的章節內容采用不同的教學方法進行組合。例如，在講建設工程招標時候，先讓學生自己去查找一些工程招標的資料，并且探討一下在招標過程中可能存在哪些問題或者出現哪些違規現象據此可以得到哪些啟發，讓學生以PPT的形式在上課時候進行匯報與展示，然后大家一起討論對其匯報的內容進行更正與補充。然后老師可以通過一些短視頻、網絡趣圖、漫畫等引入本次課程的學習，讓學生明白工程招標時候要做好哪些工作，要具備哪些品質才能從事工程招投標工作。只有通過這樣生動的上課模式，學生才能實現態度、情感、價值觀的改變，然后再深挖課程中的思政元素，對學生進行思政化教育，這樣學生才能實現態度、情感、價值的共鳴，進而在領悟中不斷學習和成長。
（3）重視社會需求與學生就業對接結合
區域經濟的發展依賴于學校的人才輸出，因此學校培養的人才要和國家的宏觀布局以及區域經濟的發展相適應。工程招投標與合同管理作為一門工程造價專業的必修課，教師光為學生傳遞知識是遠遠不夠的，必需為學生未來的發展做出規劃。建筑業是非常廣大的一個行業，涉及的內容比較繁雜，所以對從業人員的綜合能力要求比較高。不僅要求學生要有扎實的專業基礎知識，還要求學生有很高的思想政治素質，實踐能力等。為了使實踐教學環節能夠和社會需求緊密結合，教師必修切實調查社會建筑業的發展方向對培養人才的需求，不斷的修正教學目標、教學方法、教學手段，一來為企業輸送高素質人才，二來學生在實踐中將課程所傳遞的社會主義核心價值觀內化為自身思想覺悟，不斷約束自身不良行為。教師還應該時刻跟蹤新型技術的發展動態，力求為社會培養出高水平、高質量的專業人才。
4結語
課程思政化的主要戰場是課堂，專業課的教學與思想政治課程的教學具有很強的相似性，課程思政化建設的主要目的在于專業課程和思想理論課程完美的結合起來，將思想政治教育工作貫穿到專業學習的全過程，實現三全育人。專業課程思政化是當前時展的要求，是實現科教興國和人才強國戰略的內在要求。教師是專業課程思政化能否建設成功重要保障，因此，教師必須根據課程教學方案，通過大數據，從建筑業角度切人讓學生充分了解工程招投標發展動態與新業態形成機理。同時，積極開展校企合作鼓勵學生假期到企業見習，并新增新型校內、校外實踐基地，全面推動學生實踐能力增強和就業轉化率大幅提高。同時，為不斷適應課程思政化改革，教師必須根據本行業所反饋的建議以及學生所反饋的建議不斷完善和修改教學講義，豐富課程教學的資源。
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作者:劉甘 單位:吉安職業技術學院
