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【摘要】工程招投標與合同管理課程，伴隨著近年來國家對建筑行業監控力度的正增加，相關建筑法，合同法等一系列法規的完善，該課程成為工程技術與經濟領域交叉的新學科，轉為工程管理專業核心課程和相關專業的選修課程，不僅具有較強的實踐性與應用性，還要求教學要與時俱進，更新教學方法和教學手段，從而全面提高課程的教學質量和授課效果。
【關鍵詞】工程招標與合同管理；教學方法；教學手段
1工程招投標與合同管理課程在職教育中存在的弊端
《工程招投標與合同管理》課程當前教育中存在諸多問題，特別是教學時間有限，導致教學效果不佳，由于學習者多數成人，要工作所以課程教學時間有限，但課程涉及內容較廣，作為建筑與工程管理類專業的基礎與核心課程，單一的課堂講解方式，無法滿足其實踐性的要求，更由于課程內容的復雜性，實踐教學和過程考核方式單一性阻礙了學習者的學習積極性，導致課程教學質量低下?！豆こ陶型稑伺c合同管理》課程在職教育，旨在促進學習者將課程知識與實踐工作經驗結合，但目前教學中還沒有尋找到優良的教學方式，促進理實一體化，無法滿足學習者的學習目的，在很大程度上影響教學效果，亟待改革。在職教育中教學要求和知識體系的結構存在一定偏差，畢竟這門課程涉及到工程項目管理、工程造價、工程技術等多個知識體系，需要展開復雜的理論知識教學，需要學習者將理論知識和實際問題解決，但傳統教學是采用課堂單向教學，以教師為主體展開教學，對學習者學習效果、方法以及考核等關注不足，難以讓學習者將實際工作經驗和課程知識結合，無法經知識應用到問題分析、問題探究中，以往照本宣科的教學方法導致學生學習質量低下。因此，現代化成人《工程招投標與合同管理》課程教學中，必須要轉變傳統教學方法，采取靈活多樣的教學方法和教學手段，使得知識與理論緊密結合，選擇合適的實際案例，促進學習者運用知識，實現教學方法和教學手段的創新，才能取得理想的教學效果。
2工程招投標與合同管理課程在職教育改革探索
就目前《工程招投標與合同管理》課程教學困境和不足來看，在職教育中標必須要將教學建立在現實問題之上，了解教學方法和教學手段改革的目的和基本教學內容，構建完善的教育體系，確保課程教學可以運用在現實生活中。因此，對在職學習者進行《工程招投標與合同管理》課程教學，必須要將將學習者的工作經驗和課程理論知識結合，采用現代化合適的信息技術與信息手段，發揮課程專業性與實踐性的效果，將課程教學建立在實際問題與典型案例之上，以促進在職學習者實踐技能和理論知識提升為目的，對課程教學進行基本教學內容更新和教學目標改革，運用模擬軟件實務等方式提高教學質量，構建適合在職學習者學習的知識結構和學習特點，實現教學模式的創新。其中，招投標與合同管理能力作為工程管理崗位必備能力，雖然我國國內還沒有建立相應的能力標準，但在實際工作中此項能力的優劣，決定著今后發展高度，所以學習者學習的目的在于充實自我，提高自身的崗位競爭能力，教學中需構建與國內單位發展符合的國內招投標與合同管理能力模型，針對實施能力標準轉換為核心的實踐教學內容，才能解決實踐教學中能力標準和能力培養之間的銜接問題，合理對學習者能力訓練進行科學化安排。筆者根據對現階段在職學習者的學習需求和學習能力調查，結合目前崗位能力標準的研究，《工程招投標與合同管理》課程在職教學，應該將教學任務整體劃分成三個關鍵環節，一是基于能力標準的實踐教學任務設置，二是針對不同實踐任務設置不同的過關問題，三則按照相應規范和評價標準對實踐教學任務進行綜合性考核。依據國內工程管理類人士對執業范圍和工程建設全過程的階段劃分，主要可以將建設全過程和管理體制劃分為三類，一是全過程造價估算與控制，二是招投標與合同管理，三是項目可行性研究和投融資管理，其中招投標與施工階段，是全過程項目管理的核心，教學應該按照專業人士執業資格制度，從資格獲取入手，注重對學習者執業能力的提升。
3工程招投標與合同管理課程教學方法及教學手段創新
首先采用案例教學法，在《工程招投標與合同管理》教學中以實際工程案例為背景，樹立以學習者為主體的教學模式，結合探究式和項目驅動式教學，在案例講解中逐步提高學習者創新精神和探索能力，提高其課堂參與積極性和教學有效性，教師在教學中要在注重引導和啟發學習者，使得學習者在學習中結合自身工作經驗對問題進行深入思考，逐步提高創新思維和分析問題思維。教學中，學習者才是整個課堂的主體，教師應對學生進行分組，以小組合作學習及討論交流的方式，促使學習者之間多元互動，借助點評、歸納和總結等提高課堂教學氛圍，將理論知識在實際案例中以多樣化的形式展現出來，避免復雜的講解，以通俗易懂、活潑風趣的語言講解知識。案例教學還可以實現理實一體化，結合教學內容的職業性和綜合性特點在有組織、創造性活動中，激發學習者的學習欲望，將理論知識轉變為真實情景化的“案例教學”，促進教學方法的轉變，全面提升學習者的綜合素質和基本技能。其次，采用VR、AR技術進行虛擬仿真教學，利用現代化的多媒體教師，借助在線課程、遠程課程等形式構建開放教學環境，提高學生課堂參與的體驗感，以實景教學為主，將知識與實際工程建造過程結合，學習者在多維互動環境中學習與交流，對課程知識進行學習與理解，用現代化教學手段將深奧的理論知識“實景化”。教師應尋找一些適合的內容，由學習者制作多媒體課件和收集案例，以學習者進行課堂導入教學，一方面便于教師掌握學習者的學習現狀和能力，另一方面為學習者提供展示自我的舞臺，充分貫徹落實現代化以人為本的教育理念，將課堂還給學習者，實現師生優良互動、教學相長的教學氛圍。最后，要實現網絡化的全方位覆蓋，建有專業機房配置相應的實驗硬件設備和軟件設備，便于學習者進行在線學習，利用軟件完成相應的招投標文件和投標文件等全過程編制，在實際崗位中直接登錄系統，下載資料就可以進行編制，可實現與實際崗位工作的對接。
4結語
《工程招投標與合同管理》教學手段和教學方法改革中，針對教學手段單一、不注重實踐教學、考核形式單一等缺陷，應該針對不同的教學采取多樣的教學方法，實現實踐教學的多樣性和過程考核方式的多樣性，提高學生綜合實踐技能。
參考文獻：
[1]董晶.工程招投標與合同管理課程教學方法及教學手段創新研究[J].高等建筑教育,2010,19(01):82-84.
[2]高盼盼,許國賀,齊立萍,李賀.《工程招投標與合同管理》課程教學改革淺析[J].建材與裝飾,2018(15):188.
作者:曹曉平 單位:湖南廣播電視大學
