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摘要：隨著社會的不斷發展，人們對高校的管理和教育也提出了更高的要求。現代社會要求高校教育管理要帶有人性化的特點，這既符合市場經濟的需求，也是現代人才的培養要求之一。構建人性化的高校教育管理制度，需要高校的管理者明確當下社會的需求和國家的相關政策，通過合理有效的方式來改革相關的教育管理制度。本文將首先對高校教育管理制度的內涵和現狀展開討論，重點分析的是如何將高校管理教育賦予人性化的特征，希望能夠給教育界一些新的啟示。
關鍵詞：高校；教育管理制度；人性化；研究
目前，隨著經濟的不斷發展，社會對于人才培養十分重視。在高校的教育管理方面，制度作為一項基礎性的內容，是學校開展教學活動和管理活動的基石。要賦予高校管理教育人性化的特征，就是要求學校將學生的成長和發展作為主體，培養學生健全的人格。過去傳統的高校管理教育制度已經不適應當下的形勢，需要積極改革與創新。尤其是在互聯網迅速發展的時期，社會對于人才的需求已經從全面素質到個性化素質發展的轉變。所以學校要關注人性化教育管理的方式。在2002年的時候，國家就下發文件取消了高考的年齡限制的政策，所以當代大學生的構成比過去更復雜。同時，我國倡導高校要注重學生的素質教育和個性化教育，所以很多高校審時度勢，選擇人性化教育為自己辦學的主要發力點。下面筆者將對人性化的教學管理進行探討與研究，主要是為了解決我國不同地區高校對于人性化管理教育制度的困惑，提出創新性的制度建設意見，對高校教學活動的實踐進行科學的指導。
1研究背景分析
1.1我國高校教育管理現狀概述
現代社會各行各業都在提“管理”的概念，一個好的企業、優秀的機構，如果想要實現長久的發展，就必須注重在管理這一方面的努力。高校教育管理涉及的人員比較多，除了管理和教育的對象學生之外，還有各科目的任教老師，包括學校的領導和教學研究組的老師等。所以高校的教育管理是一個相對比較復雜的工作。隨著當下科技的不斷發展，高校的教育管理工作必須順應形勢，積極的改革創新才能獲得持久的活力。面對我國當前高校教育管理工作中的行政化現象，筆者認為應當引起教育工作者的思考和重視。學校的教育管理行政化主要指的就是學校的內部管理人員，過分重視自己的行政權力，并利用手中的權力來壓制高校教師的學術權力。還有部分管理老師利用手中的權力來獲取資源，讓整個學校的管理氣氛變得十分糟糕，浸染著銅臭味，缺乏良好的學術氣氛的熏陶。目前，我國政府也在不斷倡導去行政化的觀念，主要就是為了政府單位能夠提升自己的工作效率，避免以權謀私現象的出現。所以當下的高校教育管理也應當明確“去行政化”的概念。但是當前我國對于人才綜合評估也呈現出一些問題，比如國內大多數的學校在對教師進行評估工作的時候，都只注重教師是否有相關的科研成果，忽略了教師的教學水平和管理水平的評估。造成了部分教師一心鉆研自己的科研成果，對于本職的教育事業沒有投入更多的精力和時間，無法提升自己的教學水平。在這種情況下，學校的人才培養機制就會出現比較嚴重的問題，高等教育的成效無法真正體現。
1.2高校人性化教育解析
人性化的教育是尊重學生也是啟發老師的一種教育方法。人性化教育主要是從人的本性出發，始終堅持以人為本的基本原則，根據現代教育的人才培養需求來擬定相關的人才培養方案。人類本身具有獨立思考的能力，每個人的個性也都有區別，所以人需要在教育中獲得尊重和鼓勵，全方位提升自己的素質。人性化教育在尊重學生個體的基礎上，以挖掘學生的潛力為重要目標，維護學生在學習過程中的心理狀態和情緒要求。人性化教育和素質教育有異曲同工之妙，都是以學生的全面發展為出發點，人性化教育能夠做到順應形勢，了解學生個體的需求。通過循序漸進的方式對學生進行教育和啟發，是值得我國高校汲取和實踐的教育經驗。人性化教育是現代社會進步和文明程度的一種體現，也是衡量學校教育水平的一個重要標準。人性化教育講求以學生的主體要求為發展的核心，在掌握技術和知識的基礎上還要塑造健全的人格，具備較高的社會素養。具體來說，人性化教育除了要以人為本以外，還需要有科學合理的評價機制。以人為本必須了解當代大學生的具體需求。大學生的需求無非是生存需求和發展需求兩大類。生存需求是大學生的基本權利和基本追求，保證自己的生理健康狀況。學校在滿足生存需求方面，就是要幫助學生營造良好的生活環境，對于學生的日常生活條件投以一定的關注，比如加強餐廳建設，保證學生的身體健康和營養需求，對于貧困學生予以一定的幫助。生存需求是基礎，發展需求是學校管理教育的核心。發展方面的需求要求學校要重視學生的心理狀況和學習方面的情況，引導他們適應社會發展。
2高校教育管理制度人性化的必要性分析
2.1人本質屬性的要求
人的本質屬性從定義上來說，就是人具有自然性和社會性這兩種雙重屬性。人的自然屬性和社會屬性同時存在，也呈現一定的矛盾關系。人的自然屬性要求人在發展的過程中尊重人的人性發展自由，以此來達到發展的和諧。根據這一特點，高校在推行人性化管理教育制度的時候，就要綜合大學生的特點，將人性化注入細節當中，從人性化的角度出發，更好地實現學生的管理，對他們進行指導和教育，提升學生的綜合素質，解決在管理當中出現的各種問題。另外，人還具有一定的社會性。環境對于一個人的改變是顯而易見的，尤其是當今社會環境尤其復雜，學生在接收相關信息的同時也在對自己未來的生活進行一定的規劃。所以，高校一定要重視人性化教育管理的方法，順應當下的趨勢，豐富自己的管理教育模式，最大限度激發學生的個性，讓學生在掌握技能的同時促進人的兩種屬性的發展。
2.2適應經濟社會發展的迫切需要
實際上，教育的發展是在經濟基礎上建立起來的。經濟的不斷發展能夠為教育提供更多的資源，高校教育的人才培養目標一部分是為了滿足社會經濟的發展。所以經濟和教育兩者相輔相成，共同為社會的發展作貢獻。當前社會對于人才的要求會更加嚴格，除了要有高超的技能和豐富的理論基礎之外，還需要保留自己的個性，有實現價值的夢想。人才的培養離不開高校的教育管理制度。優秀的教育管理制度和模式能夠最大限度激發學生的潛能，幫助學生實現個性化發展，獲得社會的認同。所以，高校在創新和改良自身的教育管理制度的時候，需要結合社會對于人才培養的多元化需求，結合學生的實際特點，改造傳統的教育管理模式，以人性化發展為重點，努力培養具有創新性特點的高等教育人才，而人性化教育管理制度為中國特色市場經濟服務。
2.3符合高校素質教育的客觀要求
素質教育作為我國對于人才培養的基本要求，從小學開始施行，一直到大學都需要貫徹素質教育的理念。應試教育比較注重學生的學習成績，而忽略了其他方面的培養。素質教育的核心就是要以全面提高學生素質為主要目的，促進學生的身心健康，素質教育是人性化教育的一個重要體現。所以，高校應當拋開應試教育對高校管理教育制度的束縛，追求人性化的教育管理制度的構建。高校的素質教育希望高校的教師能夠從學生的基礎和實際出發，通過課堂教育和活動管理兩手抓的方式，最大限度激發學生的學習積極性，自覺發展其他方面的素質，比如藝術、體育、思想政治品德等。高校的人性化教育管理制度是符合當下教育部要求的素質教育，所以高校必須尊重學生的個性化發展需求，根據學生的不同特點展開教育，對學生進行全面的培養。
3人性化高校教育管理制度的優勢
3.1有利于實現學生個性需求和高校管理的和諧統一
人的成長和發展是一個相對復雜的過程，主要來源于人對自我欲望和社會評價之間的協調，每一個人的成長都離不開這兩者的制約和矛盾。一旦自我欲望和社會評價之間出現了不協調的情況，人們就會感到迷茫和困惑，出現一些對自身和社會不利的行為。所以，高校的教育管理制度需要根據學生當前的認知水平，尊重他們的個性需求，綜合人多樣性發展的特點，制定科學、合理、有效的措施。學校的教育管理制度只有符合學生的需求和認知，學生才能較好地配合校方的管理教育，達到更好的教育管理效果。學生在教師團隊的指引下，走出自我成長的迷茫，努力實現自己的自我價值與社會價值。
3.2促進學生更好地適應現代社會
當前，人們正式進入了信息化社會，高校社會在信息化和智能化浪潮的沖擊下，可以利用多種渠道完成學習、社交等多種活動，以此來累積自己的知識，提升自己的綜合素質。信息化改變了學生學習和生活的模式，激發他們自我學習的意識和能力。高校實行人性化的教育管理制度是適應當下信息化和多元化社會特點的，也是適合學生成長發展的。學生在成長的過程中，需要優秀文化的熏陶，從而形成優秀的品格，成為一個有知識、有內涵的人。實施人性化教育管理制度，幫助學生適應社會。
4構建人性化高校教育管理制度的策略
4.1加強政策引導
前文提到，現在部分高校沒有樹立正確的教育管理觀念，過分抬高了行政權力在學生管理教育中的地位和作用，學術權力反而沒有得到應有的發揮。這在一定程度上弱化了學術權力對于學生的正確引導。新時期，加強政策的引導，營造一種比較寬松的政策環境是當前高校改良教育管理制度的前提和基礎，也是推行人性化管理教育的關鍵一步。我國著名學者付永昌指出：“要客服反行政化管理傾向，賦予高校學術自主權，實現高校教育領域的學術權力回歸。”高校應該及時發現教育管理制度中的問題，響應國家和教育部的號召，加強政策方面的引導。具體來說，要賦予校內教育工作者適當的管理權力，利用他們的知識和經驗來把握高校人性化教育管理的大方向。另外，學校的教育管理制度不應當是冰冷的、缺乏人文氣息的，應該是具備一定人文關懷的管理教育制度。當前，我國處在一個重要的經濟發展和轉型時期，社會上出現了一些不當的思想觀念，如功利主義、拜金主義等會對學生的發展產生極為不利的影響。特別是部分高校的教育管理人員還將社會上這些負面思想帶到具體的教育管理工作中來，過分注重功利性因素，而忽略了對于人全面的，尤其是性格和品德方面的塑造。他們對于知識的傳授和實踐應用方面也傾向于功利性，過分重視學術和科研方面的教育，忽略了人文關懷，不符合當前人性化管理教育的核心要求。所以高校的領導要明確政策引導的重要性，弱化功利主義的思想，加強人文主義教育。
4.2教師角色的轉變
目前，對于教師角色轉變的倡導從小學到中學，也取得了不錯的效果。大學作為一個相對更加寬松和自由的教學環境，教師角色的轉變，理論上會比小學和中學更容易。人性化的教育管理制度將學生的需求作為中心，要求教師轉變自己的角色。教師不再是課堂上處于完全主動地位的傳授者，新時期，學生應當轉變被動地位。傳統的教師課堂教學模式多是比較枯燥的知識講授，但是新時期需要教師及時轉換自己的角色，增強與學生之間的互動。比如在對某個重要的知識進行講解之后，教師可以將學生進行隨機分組，讓學生自主討論相關的問題。派出組內的代表來發表自己的觀點，對于回答正確和精彩的組別，老師要給予一定的語言鼓勵，從而充分激發學生自主學習的興趣。在小組討論以后，教師根據學生的回答指出問題所在，讓學生有針對性地提高。學生在參與談論的過程中已經完全改變了自己的被動地位，教師的角色也有所轉變。
4.3完善保障機制
筆者認為，高校的主要任務和責任除了要將知識傳授給學生，培養社會需要的人才之外，還要負起文化傳承等重要的責任。高校的教育制度通常會受到國家政治制度的影響，對于人才的培養等方面會以此標準來展開。在計劃經濟時代，高校教育管理制度的發展受到一定的限制，無法充分發揮自由權和主動權，人性化特征不明顯。隨著改革開放的進一步深入，國家的行政權適度放開，成為高校人性化教育管理制度的核心與保障。高校教育管理教育制度的保障，就是要讓高校明確現代教育的規律。具體要求高校重視行政部門的權責問題，另外，要堅定學術權力在整個教育管理活動中的地位和影響。
4.4優化評價指標
當前，市場經濟的深化改變了人們對于人才的評價模式，所以高校要跟上社會的形勢，優化評價的指標。在人性化教育管理制度的推動下，教學團隊必須制定一套符合學生實際和學校水準的評價體系，尤其是注重學生的全面素質水平。在過去，高校的教育管理制度缺乏科學合理的評價體系，過分強調管理的計劃性和統一性，對于學生發揮自己的特長和優勢有一定的阻礙作用，教育管理的效果不佳。新時期，在人性化教育管理制度的影響下，高校教育必須將所有學生放在一個公平的體系中，對他們各方面的素質進行科學合理的評價。對于在某些方面特別突出的學生，要予以一定的精神鼓勵和物質鼓勵，讓學生能夠自主激發潛能，實現個性化發展。另外，高校的人性化教育管理制度還要求學校的領導和教師團隊關心學生的實際生活，尤其是要及時了解學生的情緒和心理狀態，對于在學習或者生活方面有困難的學生要及時引導，構建和諧文明校園。
4.5營造良好的教學環境
良好的環境能夠幫助教師及時改變自己的教育管理觀念，讓學生處在一個比較輕松、自由的環境氛圍當中。學校要加大硬件設備的建設，還要加強校風、班風等精神文明環境的建設。良好的環境能夠熏陶教師和學生，給他們更廣闊的發展空間，優化學生和教師之間的關系，促進高校人性化教育管理的發展。
5結語
當前，我國的高校教育管理制度存在一定的問題，需要教育工作者和學校的領導重視相關的創新與發展。人性化管理教育制度是當下比較流行，也是符合我國社會要求和人才培養需求的一種優化教育管理的理念。但由于筆者的能力有限，對于人性化教育管理研究分析得還不夠深刻。筆者希望我國的高校教育可以向著一個健康、和諧的方面發展。高校教育需要人性化的特征，以此來促進學生個性化發展。各學校在開展人性化管理制度教育的同時，需要結合學校的實際，提出更多創新性建設意見。發展人性化管理教育，努力為大學生營造健康、自由的成長環境。
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作者:李厚儀 單位:長春金融高等?？茖W校
