前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校教學管理制度論文2篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
1.過于注重教學指標
教師在授課時無法根據實際情況進行因地制宜的有效教學，還有可能因為急于完成教學指標而激起學生的逆反心理。造成這樣后果的原因有以下幾點，分別為：第一，教學管理團隊所制定的教學指標達不到培養學生全面性能力的要求，容易起到反作用。第二，教學管理團隊所制定的教學指標會使教師授課受到限制。由于教師在授課時，需要按照教學大綱按部就班的進行，因此在授課時教師會受到束縛，這樣就直接影響了教學質量。如果制定科學、合理的教學指標，可以讓教學管理體系充分的發揮其重要作用，提高教學質量。
2.落后的教學管理理念
一直以來，在高校中實施教學管理時都會受到傳統的教學管理理念的影響，因此會影響教學質量。在高校的傳統教學管理理念中，管理人員認為教學管理只是制定教學指標和一些相關的事宜。由于現今的教學管理理念過于落后，導致了課堂授課沒有創新性、忽略了學生課堂的主題地位、在課堂授課中教師和學生缺少溝通。
3.信息建設不足
在高校教學管理中，信息建設不足是比較突出的問題之一。由于高校對于教學管理的重視度不足，直接導致了資金不足、信息建設不足。在高校中信息建設不足的表現有缺少相應的實驗室建設、完整的網絡信息建設、軟件設施、圖書資源、計算機、投影儀等設備，這樣的信息化的建設需要投入大量的經費。由于缺少經費，所以在高校內計算機、相應的教學軟件和網絡系統還沒有得到普及，因此在教學中還沒有得到相應的應用。在高校中進行教學管理信息系統是非常有必要的，這樣有利于學生和教師的進行信息查詢。教學管理信息系統在高校中的應用是非常廣泛的，它不僅可以用于學生的各種信息查詢，而且還能夠進行選修課選擇等。在建設教學管理信息系統時，有些高校沒有考慮到其適用性和完善性，因此導致了教學管理信息系統無法發揮其重要作用。
4.缺乏教師的考核機制
在高校的教學管理制度中，比較突出的問題就是缺少對教師的考核機制。一般情況下，高校對于教師的考核機制都是以教師的工作量、教學指標的完成質量為考核標準。這樣不夠科學的考核制度抑制了教學管理制度的發展，而且還會使教師不會用心的思考如何創新、不會付出更多的時間對學生進行教育、如何改進教學方式、如何更好地對學生進行教學，教師只會在基本的教學工作時間內進行授課，只會按照常規教學計劃進行。由于在教學管理體系中缺乏對教師的鼓勵制度，所以教師不會用心的研究如何提升教學質量、如何進行具有創新性的授課方式。
二、高校教學管理制度的改進措施
1.改進教學管理理念
由于現今高校的教學理念受到傳統教學管理模式的影響，影響了高校的教學管理質量。因此，在改進教學管理理念時，應當先樹立正確的指導思想和管理理念。在當今時代背景下，許多學校的教學管理模式經常會出現教學管理工作脫節、管理制度理念落后等。想要徹底實現教學管理模式可以加入人本管理，讓其與傳統的教學管理模式進行有效的結合。應該首先樹立正確的指導思想，在教學中確定教學中學生的主體地位，進行以人為本的教學理念。高校是知識的傳播者，在教育中應該以學生為主題。
2.加強教學管理中的信息化建設
隨著科技的不斷發展和進步，社會已經逐步進入到了信息化時代，因而在高校的教學管理中也應該加快信息化建設。在高校中引進教學管理的信息化建設，不僅可以提高教學管理工作的質量，而且還便于教師和學生的各類信息查詢和一些資料查詢。想要加快教學管理的信息化建設，就必須要配備實驗室、計算機、教學軟件、以及相應的網絡系統等。就人員方面來說，需要有熟練運用設備的人員。這些硬件設施在教學管理信息化建設中是必須的，在建設中需要依據學校的實際能力來投入建設所需資金和教學管理系統，選用適合的、科學的設備可以使其在教學管理工作中發揮著巨大的作用。在硬件配備好后，應該考慮的就是軟件。在軟件方面需要做好人才培訓工作，以此來建設一支善于利用信息化設備和技術的管理人才，使他們在教學管理工作中發揮重要作用，以此來提高學校的教學管理工作的質量和想著全面化、多元化、信息化的方向發展。
三、結論
隨著社會的迅速發展和科技的進步，人們對于高校的教學管理制度的關注度越來越高。由于受到經濟市場體制的影響，各大學校對于人才的培養目標也隨之發生了變化。目前在教學管理制度中還存在著一些問題，如過于注重教學指標、教學管理理念落后、信息建設不足、缺乏教師的考核機制，因此需要改進教學管理理念和加強教學管理中的信息化建設。希望通過本文的論述，可以為其今后的發展提供客觀依據和借鑒。
作者：李丹 單位：遼寧省大連市大連大學
第二篇
一、高校教學管理制度中存在的問題
（一）教學管理制度過于陳舊
當前，高校教學管理制度大部分都是沿用傳統的管理方式，缺乏創新和改革的精神，面對多元化的現代社會，無法很好的適應現代社會的發展，教師沒有機會進行教學改革，學生的主體性也的不到發揮，這在一定程度上制約了高校教學管理工作的效果。高校是培養現代化人才的地方，應順應時展的脈絡，不斷創新管理制度，使教學管理工作有序進行。
（二）教學管理制度系統性不強
當前高校教學管理制度的系統性不強，管理工作大部分依靠以往的經驗，為了完成管理任務而管理，管理工作缺乏目的性，這都是高校教學管理部門對管理制度缺乏明確認識的表現，沒有建立完善的教學管理制度體系，高校教學管理部門應根據高校的發展目標，制定切實可行的管理制度，使管理工作取得良好的效果。
二、現代高校教學管理制度的優化
（一）創新教學管理理念
教學管理理念對改革教學管理制度是十分必要的，完善教學管理的理念，不斷創新高校教學管理模式，努力提高高校管理水平，促進教職工共同發展。要做到剛性管理與柔性管理相結合，剛性管理是具有權威性的硬性制度，柔性管理是以情感和精神來感染人，這是實現高校教學民主管理的有效方法，也有利于教師、學生的全面發展。同時，要處理好競爭與合作之間關系，當前社會是人才競爭的社會，要實現良好的發展，不僅要具有一定的競爭意識，還應學會合作，在健全競爭機制的基礎上不斷加強高校各級人員之間的合作，從而做好管理工作。此外，教學管理制度應堅持民主管理，加強教師、學生等參與高校管理的權利，不斷提高他們工作、學習的積極性。
（二）優化教學管理的制度環境建設
高校教學管理制度的完善離不開教學管理制度環境的建設，有了良好的制度環境，管理制度的實現也就變為可能。要營造良好的制度環境，首先全社會都應積極樹立教學管理的意識和觀念，為高校制度建設提供良好的社會環境。其次，高校本身也應積極不斷改善校園的生態教育環境，為教學管理制度的實現提供有力的資源，高校應逐步提高自己的道德文化建設，樹立良好的校園形象，管理工作應逐步向開放式轉變。此外，完善的教學管理制度也離不開健全的法律制度作保障。因此應逐步健全法律法規，為高校教學管理制度的確立提供法律依據，使教學管理制度能夠發揮其最大的作用。
（三）提高教學管理制度中的服務意識
以往高校各項管理工作主要是為了控制、管理學生、教師等的行為、工作、學習，是為了完成一定的教學目標，硬性管理。而當前，在現代社會的發展模式下，高校的教學管理制度就不僅僅是為了管理學生，控制學生的行為舉止，也應把服務學生作為新的管理內容，為高校學生提供全方位的優質服務。在現代教育管理理念中，學生不是被管理的對象，而是被服務的對象，高校應為學生創設良好的教育管理氛圍，使學生能夠積極、健康的成長。這種服務意識不僅僅是理念上的，要應用到教學管理工作的各個環節，保證教學管理工作的順利進行。
（四）建立完善的制度監管和評價體系
完善的監管和評價體系是高校教學管理制度中十分重要的組成部分，主要是為了找出影響高校教學質量的因素，從而更好地開展各項管理工作。監管和評價體系不僅能夠顯現出高校日常教學管理工作的效果，而且也是教學管理制度的有效保障。建立制度監管和評價體系時，應遵循客觀性的原則，對高校教學管理工作做出真實、科學的反饋，保證教師、學生等管理效果的實現。此外，制度監管和評價體系也要滿足高校發展以及學生自身發展的實際要求，以實現高校的教育目標為指導開展工作。與此同時，高校的教學制度監管和評價體系也應體現以人為本的理念，不僅強調學生文化知識的提高，也要注重各方面能力的培養，以便更好的適應現代社會的需求，推動高校教學管理工作以及教學質量的實現。
三、結束語
隨著高校的不斷發展和進步，創新和優化教學管理制度已經成為當前高校提高教育管理水平和質量的重要手段。高校應認識到教學管理制度的重要性，確立現代化的管理理念，不斷創新工作方法，堅持以人為本，為學生提供良好的服務，從而促進教學管理工作實現更好的發展。
作者：楊靜秋 單位：吉林工程技術師范學院
