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【摘要】本文分析了高校學生社團的特點及學生社團建設發展面臨的困境，提出了新時代下高校學生社團建設管理的創新舉措。要強化高校社團思政育人理念；打造示范品牌效應；提升社團核心競爭力；不斷完善各項保障機制。促進學生社團在新時代健康蓬勃發展，永葆活力。
【關鍵詞】高校；學生社團；社團建設管理；創新
2016年，在全國高校思想政治工作會議上，提到了“加強第二課堂建設”的重要性。在高校思想政治教育改革創新、全面實施素質教育的新時代必然要求下，第二課堂建設被不斷推進和完善。作為第二課堂建設的主力軍，高校共青團在大學生成長成才、高等教育發展和高校工作大局中擔任不可替代的重要角色。學生社團作為高校共青團工作的重要活動組織，是校園文化建設和第二課堂的重要內容，在培養學生綜合素質，健全學生人格，豐富校園文化生活，促進學生社會化轉變，提升職業素養，培養學生創新思維能力和增強社會責任感等方面，發揮著優勢作用。當下，高校學生社團已進入了蓬勃發展時期，社團活躍度空前高漲，對大學生成長成才和校園文化發展的影響也達到了前所未有的強度。[1]加強高校學生社團建設，探索創新管理學生社團的模式，使其真正發揮思想引領作用和實踐育人功能，具有十分重要的意義。
一、高校學生社團的特點
高校學生社團，是指在具有共同的興趣、愛好、志向和責任感的基礎上，以自愿參與為原則、自主開展活動為主要方式，自愿組成的群眾性組織。作為高校育人體系的重要組成部分，是高校思想政治教育和素質教育的有效載體，高校社團存在區別于其他學生組織的特點。一是凝聚力強。學生社團是基于共同的志向追求、興趣愛好及理想目標自發聚集起來的，在形成與運行過程中，包含著大學生群體的價值觀認同，具有極強的凝聚力和向心力。二是自主性強。學生社團是自愿結成的，具有非正式性與群眾性，社團內部自由、平等，大學生選擇是否加入社團，或者加入哪個社團，取決于其是否認同社團的宗旨與章程，是否有吸引自己的亮點，入社后若出現對其興趣降低等原因而退社，目前未有任何約束。三是綜合性強。通過校內外的各種實踐活動培養大學生群體的興趣愛好、職業素養、社交能力、社會責任感與使命感等。通過社團活動，學生可以獲得開放性和民主性的成長發展空間，找到自己真正的價值需求，綜合提升自身素質、能力。
二、高校學生社團建設發展面臨的困境
隨著高校在校學生人數的不斷增多，學生社團的數量和規模也隨之擴大。全國2000多所高校中，每所學校運營管理著多則上百，少則數十個學生社團。越來越多的大學生將社團作為施展才華、展現自我的平臺，滿足日益增長的課余生活需要。按照人數規模來分，目前高校學生社團可分為20-30人的小型社團，幾十人到100人的中型社團，100人以上的大型社團；按照活動內容來分，主要包括思想政治、學術科技、文化體育、志愿公益、自律互助、創新創業、其他七大類社團。當前形勢下，高校學生社團進入了一個快速蓬勃發展時期，相較以前已有很大的改變和提升，但我們發現，學生社團在快速發展過程中出現了新的困境。第一，思想引領類社團普遍較少。思想引領類社團的內容理論性較強，多以講座、辯論為主，形式單調，開展過程中缺乏活潑性與趣味性，難以引發學生關注與熱情。新形勢下，高校鼓勵社團“百花齊放，百家爭鳴”，導致社團成立后在管理上精力不夠，社團之間發展不平衡。目前，理論類社團大多數由學生自行管理，管理者不具備過硬的專業知識與理論水平。第二，社團活動品牌傳承力和創新性不足。個別社團在成立之初缺乏有價值的社團理念和有特色的社團文化，導致有的活動基于一時興趣愛好而舉行，主體方面不夠突出，不具備鮮明的主旋律。較多社團活動呈現表面化、形式化和娛樂化，部分社團活動創新不足，依靠獎品吸引參與者，活動形式同質化嚴重。第三，社團成員流動性增大。如今越來越多“00后”大學生走進校園，他們朝氣蓬勃、思想活躍、個性張揚，已成為各高校學生社團的主要組成人員。“00后”學生從小具有較強的自我意識，入學時因興趣報名，后期由于學業繁忙和興趣降低，逐漸成為“僵尸社員”或者退出社團。社團在制度管理上缺乏對成員的有效約束力，長期以往，原有社員的歸屬感與社團凝聚力也會降低。第四，專業指導教師參與度有限，缺乏有效的激勵機制。當下，社團指導老師多由團委老師或輔導員兼任，本身工作繁忙負擔較重，無法事無巨細、全身心投入社團指導中。高校缺乏對社團指導老師工作量的認定細則，指導積極性有待被激發。部分學院內部資源缺乏，需外聘專業指導老師，但對其工作量認定困難，也存在指導老師跟社團聯系不夠緊密，不能充分發揮其資源和指導作用的情況。第五，經費投入、活動場地、設施資源有限。相較校級學生社團，院級社團缺少固定的工作與訓練場所，尤其是體育類社團舉辦活動需協調多方，在院系多的校區還需“搶占”資源。校區發展不均衡，彼此之間交通不便也會導致社團活動范圍受限，學生舉辦活動積極性不高。目前，較多高校學生社團都存在經費不足的情況，舉辦高質量活動因此受限。
三、新時代下高校學生社團建設管理的創新舉措
1、強化社團思政育人理念
高校黨委需高度重視學生社團工作。首先，配齊社團指導老師，加大對學生社團指導老師的培訓力度。大學生思維活躍、敢于創新，社團指導教師在指導活動時，需順應政治、經濟、文化大背景下時展的潮流，符合社會主義大學辦學的宗旨方向。其次，提升社團成員理論水平與整體素養。社團骨干成員是社團建設與發展的核心力量，需選拔各方面能力出眾的學生納入干部培養體系，打造一批政治素質與業務素質皆強的社團骨干及負責人后備力量。對于普通成員，做好管理與服務工作，逐步提升其基本素養，使其對社團有歸屬感與榮譽感，進而擴大思政教育的覆蓋面與影響力。最后，要端正社團活動價值取向，支持服務類社團的創建與公益性活動的開展。策劃社團活動時，著重注意端正價值取向，多關注社會公共事務，如社會公益或志愿服務活動。北京大學在2013年成立了“燕園文化遺產保護協會”，該社團重點發掘并宣傳北京大學作為教育遺產的價值，2014年成立了“燕小丫”校園講解隊，作為北大唯一一支專業校園講解隊伍，接待人群已有百余次。
2、打造社團示范品牌效應
高校學生社團不同于其他學生組織，具有多層次、寬領域、全方位的發展模式以及更大的靈活性，打造精品社團是推進新時代高校學生社團建設的必要渠道。[2]一方面，抓住典型，穩步推進。高校學生社團種類繁多，需在社團創立之初找準定位，對活動載體、活動形式進行總體規劃，繼而培育品牌社團。同時對高?，F有的學生社團進行梳理、整合及分類，制定系列品牌建設與評選標準，結合學校特點與學科專業特色，做到“人無我有，人有我精”，樹立示范標桿。另一方面，持續發展，擴大影響。在學校范圍內全力打造精品社團，突出品牌特色，體現價值，加強宣傳，擴充社團規模。依托共青團“第二課堂”平臺，定期對社團開展的各項活動進行追蹤，可根據活動現場效果和受眾后期反饋做出數據分析，記錄每一次社團活動情況，精準定位受眾群體，從而提供更多的精品社團活動。同時積極向校外延伸與拓展，提高社團工作整體活力與社團影響力。例如廣西大學傳承君武精神，堅持“創品牌育精品”為指導思想，以君武文化打造君武劇社、君武學社等學生品牌社團，其中君武劇社已成為對外宣傳廣西大學的重要窗口。
3、提升社團核心競爭力
高校學生社團在新時代新形勢下，建設的關鍵在于提高自身核心競爭力，健全管理機制，創新方式方法，緊抓立德樹人的中心環節，確立有價值的社團理念和社團文化，方可讓社團發展更長久。在完善健全社團管理機制的實施過程中，首先是轉變管理思路。高校黨委對社團堅持宏觀調控，明確各部門工作權責，加強指導力度；制定符合新形勢下，一系列科學、高效的社團管理制度，保證社團向正確的方向發展；堅持對社團進行微觀的放開搞活，大膽放手，給予社團更大更多的自由發揮的空間；其次強化內部引導。完善社團內部民主決策機制，堅持“以學生為本位，以學生發展為中心，以服務為主導，以管理為輔助”的管理觀念，鼓勵社團成員探索、創造社團發展特色，對學生創新加以肯定，使社團管理能夠打破傳統束縛，積極走出校門，參與社會活動，爭取社會資源，謀求發展機遇。在社團活動過程中，社員需多從活動本身的意義和內涵出發，反思此活動是否緊扣時代脈搏、順應時代潮流，是否有教育引導效果？是否應學生們的需求舉辦？切忌只關注校園影響力和參與人數，最終致使活動效果如蜻蜓點水，流于表面形式。
4、完善各項保障機制
隨著社團數量與學生人數的不斷增多，以及新時代對社團活動的更高期望與要求，配齊專業指導教師，提供充足的經費與場地條件，成為社團工作開展的有力保障。一方面，聘請思政工作者與學科專業老師成為專業指導教師，建立完善的指導老師資源庫。具有學科專業知識和正確理想信念的指導教師，可以在較好把控社團發展方向的同時，按照社團類型、活動宗旨與目的對活動形式、內容予以具體指導，思政類社團需由思政老師擔任專業指導，學術科技類社團則需專業課或承擔科研項目的老師大力扶持；另一方面，進一步加大社團專項經費的投資力度，提供活動場地等其他各類硬件條件的基本保障。由于很多高校均規定禁止企業進校園進行商業活動，這給社團拉贊助費帶來很大困難，而固定社團活動場所，給予完善的設施及其他硬件需求，可以讓社團在日?；顒禹樌M行的同時，有想法有途徑進行大膽創新。此外，學校、學院需積極發揮共建合作單位、實習實踐基地等資源的作用，鼓勵學生社團參與科技創新、企業項目，為社團提供多種渠道、創造多個機會來鍛煉成員們的知識遷移能力與實踐動手能力。
四、結語
在進一步加強對大學生思想政治教育工作的時代背景下，高校社團已成為了思政課程之外滲透性思政教育的重要載體，在新時代中發揮著舉足輕重的作用。我們應在強化社團思政育人理念下，推進社團品牌化，提升內部核心競爭力，完善學校對社團的各項保障機制，不斷推動高校學生社團向前發展，對于加強和改進新形勢下高校思政工作，全面提高學生素質、活躍校園文化生活發揮更大的積極作用。
【參考文獻】
[1]龍希利,大學生社團管理機制創新與實踐探索[M].濟南:山東人民出版社,2014.
[2]魏茵,高亞萍.探析高校學生社團建設教育管理機制[J].教育教學論壇,2019(29)8-9.
作者:呂暢達 單位:蘇州大學機電工程學院
