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摘要我國工商管理專業的發展前景非常廣闊，隨著我國不斷深入的經濟體制改革以及經濟全球化發展趨勢，市場經濟發展對工商管理專業人才的需求量越來越大，需要這些人才的現代管理技能和管理理念對企業進行管理。但是我國現階段社會發展對工商管理人才的要求，并不是所有工商管理專業畢業生所能夠滿足的，實踐操作能力較低是我國工商管理專業畢業生存在的普遍問題。本文從我國社會發展對工商管理專業人才的需求入手，分析研究現階段工商管理專業畢業生實踐操作能力較低的主要因素，進而提出促進工商管理教學中實踐與理論相結合的有效對策措施，提升我國高校工商管理專業人才培養質量。
關鍵詞:工商管理教學；理論；實踐；結合
我國社會經濟在改革開放之后發展迅速，社會對于工商管理人才的需求量也在隨著企業數量的增多而增多，尤其是需要具有實踐操作能力和理論知識的工商管理人才。但是從目前部分高校的工商管理專業畢業生的實際能力來看，大部分畢業生都不符合社會需求，具有較強實踐操作能力的工商管理專業畢業生少之又少。由此可見，現階段大部分高校的工商管理專業的教學中實踐與理論并沒有充分結合，教師對于學生解決問題、分析問題、運用知識、實踐操作等方面的能力培養相對較為忽視。筆者結合自身教學實踐，對工商管理教學中的實踐與理論結合進行研究分析。
一、工商管理教學中理論與實踐相脫節的成因分析
（一）社會實踐與課程教材關系不緊密
目前我國高校工商管理專業所用的大部分教材編寫更傾向于發達國家國情，其所闡述的理論知識更是如此，造成這一現象的主要原因就是我國大部分高校是從西方引進工商管理專業教材的。這樣就導致了大部分高校工商管理專業所用教材中所描寫的案例以及理論知識等與我國實際情況之間存在著一定的差異，尤其是這些教材中所引用的發達國家案例，其中所應用的理論知識很多在我國這樣發展中國家中很難進行實踐。因而工商管理教學中實踐與理論向脫節的情況也就由此產生了。
（二）工商管理課程教學模式陳舊
從筆者的教學實際經驗來看，高校工商管理專業的大部分教師所采用的教學模式相對較為傳統，在教學的過程中更傾向于填鴨式教學，讓學生死記硬背教材中所包含的理論知識，教師還是占據著課堂的主體地位，工商管理專業的學生在課堂上的課堂參與度相對較低。并且教師在教學過程中對于學生對所教授的理論知識是否能夠徹底的掌握和理解并沒有給予較大關注。這樣的教學模式不僅僅不能夠將學生對工商管理專業的學習興趣激發出來，并且對學生的能力培養也是非常不利的。
（三）工商管理專業教師隊伍實踐教學經驗不足
工商管理專業是一項實踐性較強的學科專業，其要求教學教師具有一定的實踐操作經驗。但是從現階段高校工商管理專業的師資隊伍來看，具有較強實踐操作經驗的工商管理專業教師相對較少，并不是所有教師都具有相關經驗的。很多工商管理專業教師基本上一畢業就開始從事教育工作，在企業工作的經驗相對較少。這樣就造成了教師在課堂上不能夠將自己的實際操作經驗傳授給學生，只是對學生的成績較為關注，對學生實際操作能力的培養較為忽視。實踐教學經驗不足的師資隊伍也是造成工商管理專業教學中實踐與理論相脫節的重要原因。
二、實現工商管理教學中理論與實踐相結合的有效途徑
（一）提升工商管理專業教師隊伍的實踐能力
想要培養工商管理專業學生解決問題的能力和動手實踐的能力，首先要求工商管理專業的教師隊伍具有較強的實踐能力和理論知識。為了提升工商管理專業教師隊伍的實踐能力，高校應該對教師定期進行培訓，盡可能地讓教師到企業進行兼職或者是實踐鍛煉。當然高校還可以聘請部分工商管理專業的兼職教師，要求管理精英或者是技術骨干等此類具有較強動手能力和實踐經驗的企業人士來學校授課，大部分學校與企業之間都進行了校企合作，學校應該充分地利用這一合理資源。為了將原有工商管理專業教師的實踐技能提高，高校應該鼓勵教師積極開展培訓服務、掛職鍛煉、管理咨詢等活動，只有真正地深入社會教師在課堂上的教學才不會局限于理論知識。
（二）選擇合適的工商管理教學教材
隨著社會經濟的不斷發展，企業營運管理工作的復雜程度也在逐步增加，改革開放的三十多年時間里我國社會經濟可以說發生了翻天覆地的變化。我國現階段正處于市場經濟體制轉型的關鍵時期，社會經濟與發達國家的社會經濟發展存在著較大差異，因此工商管理專業在選用教材的時候應該盡可能地選擇適合我國國情的教材，并且其選用的教材也要與時代步伐相一致，只有這樣教師才能夠對現實社會中存在的困難復雜的企業管理問題在課堂上對學生進行講解，學生在學習的時候融入感才會較強，能夠更好地與現實結合起來。
（三）合理安排授課課時
從我國大部分高校的工商管理專業的授課課時情況來看，其理論教學與實踐性教學存在一定的比例差異。但是大多數學校的實踐性教學安排課時較少，這樣實際訓練的效果很難真正地發揮出來，學生在實踐中不能夠充分地應用其所學的理論知識。課外實踐和課堂教學實踐都屬于工商管理專業的實踐課，但是大部分高校的工商管理專業的實踐課都是課堂教學實踐課，這樣對學生實踐能力的培養極為不利。因此學校應該加強校企合作，將更多的課外實踐機會為工商管理專業的學生營造出來，讓學生能夠在實踐操作中充分理解教師所教授的理論知識。
（四）加強理論課程整合
目前工商管理專業教師對理論教學過于關注，其理論課程的教學任務相對較重，因此工商管理教師在教學過程中應該及時地整合理論課程，將綜合課程、專業課、學科基礎課、通識課等相銜接的課程體系構建起來。對綜合課進行擴展，比如開設融通課程、拓展課程等，借鑒西方國家的教學經驗并結合我國實際情況；對專業基礎課進行強化，對通識教育課進行突出，讓學生選修人文歷史、自然科學、社會科學等學科的比例增加，讓學生掌握更多的學科專業知識，這主要是由于廣泛性是工商管理專業的學科特點。
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作者:任治花 黃明前 單位:南昌理工學院外國語學院 南昌理工學院招生辦