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摘要：
模擬實訓是提高學生職業能力的重要途徑，在工商管理專業模擬實訓中，當前存在的主要問題是對實訓的重視程度不夠、校企合作實訓中企業的參與度不夠、模擬實訓對學生的職業能力培養不夠全面。針對這些問題，用從明確實訓目標、增強企業參與等方向入手進行研究，以促進工商管理專業模擬實訓教學的效果。
關鍵詞：
工商管理；模擬實訓現狀；教學思考
當前工商管理行業需要的高端人才缺口還很大，但要培養高端的工商管理人才僅憑借課堂教學是遠遠不夠的，必須讓學生在實踐中體會知識理論的應用，反思企業管理問題、企業營銷策略、企業人力資源管理等，這樣才能使其職業素養有質的改變，為社會培養出行業需要的高端人才。
一、工商管理專業模擬實訓現狀分析
（一）實踐教學中對模擬實訓的重視度不夠
模擬實訓教學是為了培養學生的知識應用能力，使學生具備較強的職業素養，能夠成為工商管理行業的高端人才。但在實際教學中，模擬實訓教學的這一目的并不一定能達成，其最關鍵的影響因素就是實踐教學中對于模擬實訓教學的重視程度不夠。一方面，學生不能夠深刻的認識到模擬實訓課的意義，覺得模擬實訓就是由老師安排好、自己跟著做就行，在實訓中缺少主觀意識與理性的融合、缺少創新意識與實踐意識的結合，因此模擬實訓中學生能夠掌握的知識綜合應用方式、方法有限。另一方，模擬實訓教學需要老師與學生的密切配合，而且教學中學生的主動性、獨立思考性是影響教學質量的關鍵，但在教學實踐中學生良莠不齊，對模擬實訓缺少統籌的規劃和參與興趣，這就導致了學生在模擬實驗中的表現消極、被動，也使老師的教學陷入進退兩難的境地，因此有些老師為了完成任務，就將模擬實訓課上成了“形式課”，只講究走過程，而不重視學生在模擬實訓中到底學到了什么，每個環節按部就班，沒有拓展性和創新性。例如，實訓總結是老師按照經驗編寫的、也許很完美但與實際不符，或是幾年前的拿出來修改一下，也就是實踐和理論研究不符，模擬實訓教學的教學效益難以提升。
（二）模擬實訓中企業參與不足
在模擬實訓教學中，依托企業的在崗實訓是最能發揮實踐作用的，學生在社會崗位上能真實的體會到管理學、營銷學、會計學等知識的綜合應用，對提高學生的職業能力非常有效。然而由于多種因素影響，這種模擬實訓中社會企業的參與不足，往往使模擬實訓達不到理想效果。第一，當前企業的社會競爭壓力大，每一個員工在自己的崗位上都有非常繁重的工作，他們很少有人能夠認真的考慮如何“帶徒弟”這一工作，因此，學生在實訓中只是定了一個崗位，很少有學生能夠弄明白工作的核心和流程等。第二，現代企業辦公大都依托電子平臺，涉及到企業網絡安全問題，一般情況下企業很少愿意讓實習學生掌握能夠接觸到企業核心資料、管理的賬號、密碼等，以防增加企業經營風險增加，這就使的學生在模擬實訓中難以充分的了解企業的業務流程，實訓結束后學生對所處的工作環境、工作流程等還是稀里糊涂。第三，人才是當代企業的核心競爭力，企業在使用人才、管理人才過程中具有很高的效率、效益，因此企業在崗員工每一個人都有忙不完的活、工作壓力很大，加之崗位競爭難度大，因此參與實訓的學生很難被企業容納，企業員工也很難講學生當成當成企業“自己人”來看待，因此，學生所能接觸到的企業文化、企業管理經驗、企業營銷手段等等都很有限，模擬實訓的教育效果就難以保障。
（三）模擬實訓過程對于學生的職業能力培養的不夠全面
模擬實訓的重點是培養學生的職業能力，例如，模擬實訓中培養學生的綜合決策能力，使學生能夠在復雜的狀態下依據掌握的信息資源作出最有利于企業發展的決策。例如，在企業營銷過程中，產品定價直接關系著產品的銷售和企業盈利，低價位可以獲得產品短期內的暢銷，但也可能形成不良的競爭局面，影響的企業品牌的發展。高價位保持了產品的檔次和品牌，但并不利于開拓市場，在企業短期與長期的利益關系中綜合企業可控資源做出正確的判斷是很不容易的，單憑課本上的知識是遠遠不足的，這就需要通過模擬實訓提高學生的職業實踐經驗，使其能夠在崗位上做出準確、正確的判斷。又如，模擬實訓中培養學生的合作精神、工作協調能力，眾所周知，一個企業的發展需要各位員工、各個部門的大力合作，團結、合作是企業保持良好發展狀態的關鍵因素，在實訓過程中將學生放在具體的崗位上，就是為了讓其體會企業運營中各個環節的銜接、人與人之間的合作。此外，還要培養學生的進取精神、競爭意識等，但模擬實訓中，由于各種因素的影響學生的職業能力并不能得到全面的培養和發展，例如，利用計算機軟件近模擬實訓，實訓場景的創設、職業環境模仿等與真實情況存在很大差距，很難滿足工商管理專業高端人才培養的需求。
二、關于工商管理專業模擬實訓教學的思考
（一）明確實訓目標，提高實訓質量
要提高模擬實訓的效果，首先要明確實訓的目標，使學生、老師做到“心中有數”，這樣他們才能對實訓教學更為重視，在目標的激勵下積極的開發自身的潛能。例如校企合作模擬實驗中，學生在崗位上進行實訓，雖然企業員工忙于自己的事無暇顧及實訓學生，但學生知道自己要學什么、要達到那種程度，那么在實訓中他就會刻意的去觀察、留意、思考，這樣下來模擬實訓的效果自然能得到提高。其次，引導學生制定短期和長期的實訓目標，將整個模擬實訓過程統籌安排、規劃，這樣更有利于學生實訓目標的達成。再次，在模擬實訓前后組織學生針對實訓進行討論，實訓前討論實訓的目的、計劃等，實訓后討論實訓的收獲、體驗等，這樣有助于學生對實訓進行反思和加工整理，使學生實訓效果有更好的提升。此外，還可以結合一些實訓的案例教導學生怎樣參與實訓、怎樣解決實訓過程中遇到的問題等，以此增強學生的實踐經驗，使學生在實訓中能夠獲得更多的機會。
（二）加強企業參與，發展多元化模擬實驗途徑
校企合作實訓中，企業確實有企業的難處，但是校企合作這種模擬實訓方式恰是培養適應社會的高端工商管理人才的重要途徑，如何提高企業在模擬實訓中的參與度。第一，優化校企合作形式，給企業較為廣泛的“人才利潤”空間，讓企業自行開發校企合作人才培養的效益。例如，將學生實訓看成就業前的實習，企業可和學生提前簽訂用人協議，這樣企業可以花更多的精力來關心人才的培養，可將此作為企業人才的儲備。第二，翻轉校企合作模式，以前是學生到企業去進行實訓，能不能設計一種模式讓企業到學校來參與模擬實訓，選擇有經驗的相關行業的專業人員傳授學生職場經驗，提高學生的職業能力，使學生獲得更多的實訓收獲。第三，挖掘更廣泛的校企合作途徑，引導學生利用自身周邊資源進行模擬實訓，讓學生更多的去體會市場營銷、企業管理等工作流程，在實訓迅速的成長，熟練的掌握知識的應用，使其具有較高的職業素養，以提高學生的就業競爭力和崗位工作能力。
（三）改變實訓思路、拓展模擬實訓形式
在模擬實訓中一定要準確的理解各種實訓形式的特點，以便有效的加以應用，同時，要拓寬眼界，不要將模擬實訓的重心都放在某一類型的實訓模式上，要廣泛的開發多種模擬實訓途徑，以便全面的提高學生的職業能力。例如，計算機模式實訓軟件的應用，在實訓中對實訓的情景進行更為客觀、真實的設置，使模擬的企業環境能夠最接近社會實際情況，這樣學生在實訓過程中就能更加深刻的記憶知識的應用，掌握企業的崗位工作流程，在以后的崗位上就能有很好的表現。又如，實驗室模擬實訓教學中，設計實訓內容可以更靈活點，將所需的企業資料及相關企業、機關資料進行整理、分配，分組讓學生進行職業崗位探討，以實踐的起始為開端，讓學生自由發揮，讓其在實訓場景中將自己置身于真實的崗位之上，對所發生的情況進行分析、思考、決策等，以提高學生解決實際問題的能力。
三、結語
綜上所述，工商管理專業模擬實訓的關鍵是學生對實訓中角色的投入，不管是校企合作的模擬實訓、還是計算機軟件控制下的模擬實訓、或是實驗室設計的模擬實訓等，其核心都離不開學生主體性的發揮，只有學生認真的參與、認證的體驗，學生才能將知識轉化為能力，才能夠在模擬實訓中不斷的提高自己的職業經驗、職業素養，使其在工商管理的相關領域有更好的發展。
作者：劉平 單位：湖南外貿職業學院
參考文獻
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