前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的技校校園工商管理實訓基地構建措施，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：技工學校的培養目標主要是培養適應社會發展的高素質全面發展的人才，而培養適應社會發展人才的主要方式是建立實訓基地。本文主要是分析目前技工學校工商管理實訓基地的現狀，來提出幾條如何構建技工學校校園工商管理實訓基地的建議。
關鍵詞：技工學校；校園內；工商管理；校園實訓基地；構建措施
所謂的實訓基地指的是由多個實驗室組成的，主要是用于在校學生通過工作和理論學習相結合提高自身實踐能力的場所。高等職業技術學校所培養的學生是站在生產、銷售、建設、服務的第一線上的技術型人才，學校培養目標中強調學校培養的是學生的實際操作能力、運用技術的能力。而這一目標并不是在課堂上學習就能達到這么簡單，因此，這就要求學校重視學生實踐能力的鍛煉。學校為此需要建立實訓基地。而目前，技工學校建立實訓基地已經成為職業技術學校發展的一個重點方向。而工商管理專業的實訓不同于工科類的專業，應該在一間公司進行經營管理實踐。而目前工商管理專業的學生在實踐方面針對性不強，這需要學校加強這一方面實訓基地的建設。
一、目前技工工商管理實訓的現狀
(一)傳統技工學校工商管理實訓更集中在虛擬性，停留在模擬練習上，沒有從實際上體驗整個工作流程。這樣的實訓只強調的是流程上的實習，而沒有從本質上把握實際操作，沒有真正做到培養全面發展高素質的人才。所以，這就要求學校必須給學生創造一個真實的實習環境，讓學生在一個真實的環境中，運用自己學到的知識，實際處理遇到的問題。做到真正的學以致用
(二)目前工商管理的實訓時間多是安排在學生學完所有知識之后，這就容易導致學生在實際操作過程中忘記理論，不知如何處理，這就出現了理論與實際脫節的現象。如果要真的想強化學生的實際操作能力，就需要讓學生在學習中動手，在動手中強化理論知識。校內生產性實訓課程應該完成工商管理類專業所共同的經營管理決策與運營訓練的跨專業綜合實訓，即企業管理、市場營銷、連鎖經營、物流管理、電子商務等實踐。
(三)目前許多技工學校的工商管理類專業多是與企業合作設置的，邀請一些企業的成功人士進入學校做一些相關性的講座，講授一些成功的案例。但實際上，這種講座沒有任何的價值可言，它過于強調成功的內容，而忽略內里的生產，使實訓丟失了“生產性”。這樣會讓工商管理專業的設置丟失了它的初衷，更談不上為企業輸送相關人才。
(四)多數工商管理類實訓基地能夠為本專業的相關課程實訓提供保障，能夠較好的完成一般性教學工作任務，但是在一些社會服務項目方面缺陷明顯，例如人才培訓等。另外，開放公開程度不夠，盡管學校倡導開放實訓室給社會公眾。但因為實訓室內缺乏必要的配套措施和管理制度，從而無法實現這一倡導。
(一)改革工商管理專業的實訓方式，將技工學校工商管理專業的實訓內容以“操作”能力為中心而展開。將傳統教學中實際與理論學習分離的狀態轉變為實際操作與理論學習緊密結合，切實提高學生的學術素養以及實際動手能力。另外，改變傳統的教學安排，將理論課程時間安排集中，增加實訓課程的時間。圍繞切實提高學生理論學習能力與增強學生實際操作能力這一關鍵核心，進行傳統教學模式的創新。
(二)創新校內生產型實訓模式。針對工商管理知識點繁多雜亂，專業針對性不強的特點，可以依托一個大型的工廠項目，來對工商管理所學的全部內容進行實踐。全過程實踐企業經營管理的工作任務，真正做到項目導向、任務驅動、工學結合、能力培養。目前技工學校開展的以模擬市場為主的實訓課程就是憑借一個大型的真實項目來進行生產型的實訓。這種實訓要求學生完成項目實際工作過程中所有具體的工作，在實踐中觀察，在觀察中學習，在學習中實踐。這樣可以實現工商管理所學的企業管理、市場營銷、會計實務、稅收事務、經濟法規、公共關系、廣告事物、電子商務等所有學科全部知識的順利整合在一起。
(三)重新評價校內生產型實訓基地的功能。目前許多技工學校工商管理專業實踐的實訓基地在實踐教學環節的設計缺乏系統連貫性，與具體社會上的企業發展方面存在著斷鏈的問題，培養出來的人才是不符合當前社會需要，以及不適應企業的發展，因為學校的實訓基地沒有根據教學大綱的要求來進行設計和安排。所以，學校應該綜合整體學生的大體情況，以學生的能力為主要依托點，來確定建立在校內的生產型實訓基地的主要功能。重點是要引進目前在全社會都引起巨大反響技術服務型企業，在企業真實運轉過程中很，接受千真萬確的生產任務過程中來落實學校制定的教學計劃，憑借著企業在項目開發方面以及通過項目進行學習的方面，來全面的規劃和組織教學的內容，形成一個科學而合理的教學體系。幫助學生構建一個真實的實訓平臺，從而從根本上解決了理論學習與時間學習相脫離的問題。
(四)構建校企合作生產型實訓基地建設模式。在學校所在地充分利用市場和學校所擁有的資源來開發技工學校工商管理專業校內生產型實訓的新的空間，堅持學校和企業結合、堅持市場與學校結合，從而幫助校內實訓基地在硬件方面達到領先的水平，成為集教學、訓練、時間和創新活動為一體的“教、學、做”三者相互結合的專業性工商管理生產型的實訓基地。真正達到理論和實踐相結合，學習和工作想結合，學校和企業相互支持、互補的高度。
三、結語
綜上所述，教學大綱所要求建立的技工校園工商管理專業的實訓基地是真的為學生著想的實訓基地，希望學生能夠將所學到的知識學以所用，提前適應社會工作的節奏，積極參與到企業生產和銷售的各個環節中去，從而提高學生的實際操作能力和理論學習能力，將學生所學到的理論知識同實訓工作時所面對的問題全部結合起來。為學生更好地就業奠定了堅實的基礎。
參考文獻：
[1]劉紅.高職工商管理類專業校內實訓基地建設的思考[J].遼寧高職學報,2000(6):19-20.
[2]孫衛國,張穎.淺談如何構建績效校園工行管理實訓基地[J].管理學家,2014(7).
[3]丁金昌,童衛軍.校內生產性實訓基地建設的探索[J].中國高教研究,2008(2).
作者:鄧旭宏 單位:廣東省湛江市技師學院