前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的將德育教育融入專業課程探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著企業之間的競爭與日俱增，利益最大化成為企業主要目標，企業對采購人才的需求急劇上漲，采購人才已經成為市場的缺口，但是仍有很多高職院校采購相關專業的學生沒有找到工作。學生專業素養不夠、專業技能欠缺、缺乏經驗等成為企業拒絕招攬的主要因素。如何使偏、少、窮地區的學生跨越地域的劣勢，具備優質的職業道德，將德育教育融入《采購管理實務》課程中成為教師努力的方向。本文根據課程的特點，結合實際教學，通過課堂理論指導、企業模擬教學、實際案例教學，將德育教育貫穿整個課程教學。
關鍵詞：采購管理；職業道德；德育教育
一、引言
近年來，中小型企業不斷增多，對于物料采購的需求也越來越多，采購成為企業進行商業活動的重要組成部分，降低采購成本，提升企業的利潤空間已經成為企業主要關注的問題。很多企業的采購做得很好，為企業爭取了很多的利潤空間，但是還有很多的企業由于缺乏專門的采購人員而在采購中花費了很多的成本，導致企業利潤沒有達到預想的效果。因此，筆者認為，將德育教育融入《采購管理實務》課程教學中，培養學生良好的職業道德，可為企業提供兼技能與職業道德于一體的儲備人才。德育教育融入教學中，筆者認為應該從職業素養的要求出發，結合教學內容和學科的特點，從平時的課堂切入，將學生的理論知識融入到實踐中去，在教中學，在學中滲透，讓學生不覺得理論知識和德育教育那么枯燥而難以接受。
二、法律意識融入理論教學
知法、懂法是采購人員上崗前十分重要考核元素之一。近年來，中國采購網以及政府采購網上不間斷地通報在采購業務中出問題的企業和個人，因此教師應該以此為課堂德育教育的主線，挖掘教材中的德育載體，加強德育教育意識。通過采購員必須掌握的知識點和技能點，深入研究教材，結合內容的重難點，通過有效的方法，有目的，有計劃地融進課堂的教學之中。如今采購業務不斷增加，但時常報道有采購流程不透明化、采購過程收回扣、采購過程謀求私利、劣質產品代替優質產品等問題，這種行為為個人以及企業與顧客帶來了很大的損失。因此，教師在授課的過程中應規范采購流程，教導學生知法懂法，以免在今后工作中出現因不知法而犯法的現象。通過自行車采購案例進行分析，讓學生獨立思考采購經理的做法是否合適，結合案例講解《采購員職責》。課后，通過職教云平臺任務，讓學生尋找采購中的違法案例，制作成PPT，下一次課與班上同學分享交流，加強學生對于采購人員職業法規的理解，加深學生對于法律知識的了解，避免工作中出現此類現象。
三、實訓中提高職業素養
課程教授過程中應設置很多單元的實訓內容，比如市場調研、采購談判、供應商選擇等。
（一）培養學生掌握采購流程意識。學生對于采購的流程觀念不熟，會導致自己在進行采購過程中因不熟流程而頻繁出錯，從而影響整個采購的時間，也會給公司增加很多的采購成本。規范采購流程是學生必要掌握的技能之一。教師在課堂上將采購的流程真實化，融入真實的企業，將不同企業的采購流程作為案例，引導學生學會總結共同之處，從企業的發展角度出發，引導學生在采購過程中為企業節約成本。學生通過自己的獨立思考，對于采購流程的掌握相較于教師填塞式的教學更加有效，學生的掌握能力會更強。
（二）培養學生正確市場調研能力。采購工作的基礎是開展市場調研，學生在進行采購工作時必要的市場調研能力是十分重要的。在平時上課期間，通過簡單易懂的調查方法，與學生一起探討市場的變化，于此同時結合對學生關于使用辦公軟件的指導，培養學生的綜合能力。通過市場調研PPT結果的展示，讓學生將自己的想法展示出來，同時可以幫助學生克服演講困難的問題，隨著多次的演練，學生的表現越來越好，以避免其在今后的工作過程中出現膽怯心理。
（三）培養談判的能力。00后的學生，與別人爭辯的能力很強，但在應對正式場合時，他們難以通過專業技能與別人談判獲取勝利。通過小組分組，將學生分成供應雙方，分別針對一個采購事件進行現場模擬談判，采取教師點評，同學互評的模式，將一些常見的談判技巧展示出來，比如直搗黃龍、由淺入深等談判技巧方法，在情景模擬中展示出來，并予以注意。通過談判結果的不同，總結出不同的方法對應不同的策略，什么樣的手段可以攻其不備，什么樣的手段可以獲得成功，一目了然。情景演繹法的展示，可以增加學生的談判技巧，為其適應殘酷的現實談判工作做準備[1]。
（四）培養團隊協作意識。采購人員的采購工作圓滿完成，需要團隊的支撐，自身想要在工作中獲得成功，就要加強組織協調能力，學會與人合作。在本門課程的教學過程中，創造一個很好的人際環境對學生來說十分重要，在人際關系網中，學生通過與其他同學合作交流，感受人與人之間互幫互助的感覺，發現人世間的真情、真善美，從而漸漸地更加樂于與他人交流，有利心理健康的發展。教師在授課的過程中，采用任務驅動法，將學生分成幾個小組，將課堂內容細節化、簡單化，形成自學互教的學習內容，讓學生在課堂上自行討論完成學習任務?；蛘咴趩卧蝿战虒W結束后，設立小組總結展示的環節，要求學生在教學內容的掌握基礎上拓寬自己的知識面，以更好的方式理解教學內容。利用課余的時間進行供應商資料的收集、匯總、分類，再總結。筆者設計的供應商調研任務，讓學生利用課余的時間將當地服裝批發的供應商的基本情況做了一個詳細的統計，學生總結，整理成PPT，再拿到課堂上來展示，各個小組選派代表對其他組的展示進行打分，最后在所有總成績的平均分中列出排名，教師對于表現優秀的小組進行表揚，對于表現有待提高的小組給予鼓勵，這樣大大提升了學生的積極性。在評分的過程中，其他小組認真對展示小組的PPT制作、內容完整性、供應商代表性等仔細觀察，提出問題并給出改進意見，提升了課堂的趣味性，小組成員之間的合作性有很大提升，大家取長補短，互相學習，共同進步，體會合作的快樂。
四、校外實訓合作共贏
校企深度融合能夠實現雙贏，學生在理論和技能訓練過程獲的能力需要通過企業的實踐來驗證。學?？梢耘c企業合作，將一些小的采購項目讓學生實際操作，或者設計一些相關的采購項目給學生實際操作，借助企業的力量，挖掘一些職業素養課程，讓學生身臨其境，這樣學生對于知識的掌握更加根深蒂固。學生能力的培養可邀請企業高管來做培訓，或通過與順豐、申通、郵政合作，開展實訓教學[2]，或者經常性地做一些宣講活動，對于思政工作的開展具有很大的便利。另外，學生在企業工作過程中，面對采購工作的壓力以及自己能力不足導致的各種不適應，可以鍛煉學生吃苦耐勞的精神。通過企業的磨練，學生對于今后工作過程中的挫折抵抗力增強，以能夠承擔強大的工作強度，為企業培養更好的人才。
五、結束語
現在，越來越多的高校開始意識到自己對于思政工作不扎實、不重視，德育工作實踐弱，校企合作沒有達到預期的效果等問題，針對此類問題正在不斷地轉型。作為高校管理者來說，對于采購人員缺口那么大的市場，更應該從根本上加強學生德育教育，提升學生的核心素養[3]，將德育教育融入每一個堂課中，培養學生高尚的品德，發展可持續的思政教育。作為物流專業教師，更需要發揮自身專業特長，深入挖掘教材中的德育教育，在教學過程中更好地融入德育教育。
參考文獻
[1]張霞.加強高職院校物流管理專業學生德育教育工作的思考[J].產業與科技論壇,2018,17(13):232-233.
[2]胡媛.五年制高職院校物流管理專業專業導向德育教育評價研究[J].職業教育(中旬刊),2017,16(07):17-20.
[3]王丹.淺談物流學科教學中的德育教育滲透[J].中國校外教育,2013(16):102+131.
作者:譚海絲 單位:廣西現代職業技術學院