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【摘要】小學教學中的班級管理工作，是提升學科教學質量、優化班級管理的前提基礎，是優化班級管理、提升學生學習質量的有效手段。下文中，筆者將結合個人參與小學班級管理的實踐工作經驗，分析小學階段班級管理過程中應當注意的要點方法與注意事項，以期為同行業工作者提供借鑒與參考。
【關鍵詞】小學階段教學；班級管理；方法
小學教育階段中，學生的心理、智力正處于發展過程中，如何幫助學生養成良好的學習習慣，激發學生對于知識的熱情和學習積極性，消除厭學等負面的學習情緒，培養學生的自主學習能力，挖掘學生的學習潛力和創新能力，成為小學階段班級管理中，需要引起關注與思考的重要課題。
一、加強與學生之間的情感溝通
小學階段的班級管理工作中，教師應當多于學生進行溝通和交流，幫助學生發自內心地信任教師、尊重教師，與教師之間建立起和諧、友愛的關系，讓學生感知能夠從教師身邊隨時獲得幫助和指導，將自己在學習、生活中的困惑和難題及時與教師溝通，以便教師掌握、了解每一個學生的內心想法、學習情況、生活問題，從而開展具有針對性的教學指導，有利于學習效率的提升，有利于幫助學生樹立正確、健康、樂觀的生活態度和價值觀。
二、為班級管理設定具體明確的目標和方案
一是，教師應當注意觀察、了解每個學生的內心想法、特長和性格特征。因為只有全面掌握學生的心理狀態、情緒想法，才能夠開展具有針對性的教學方案制定，班級管理工作才能具有針對性和效果。班級教室應當認識到每個學生在學習能力、內心想法、愛好興趣、性格特征等方面都具有差異性，因此教師應當在充分了解上述特征的前提條件下，實施具有針對性的班級管理策略和教學策略。二是，實施差異化的班級管理方案。教師應當在了解班級學生的個體差異基礎上，制定差異化的班級管理目標，設計對應的班級管理方案。一方面，應當了解學生在學習活動、愛好特長、個性能力等方面的優勢，鼓勵學生將個人興趣和學習活動結合起來，以參與課外活動、交流學習、比賽活動、實踐活動等形式，保護學生對學習的熱情與積極性，幫助學生體會到學習的快樂。三是，教師應當在班級管理中，多給與學生參與、發表意見和看法的機會，給予學生更多地肯定與鼓勵。
三、給予學生發掘潛力、自主安排學習活動的機會
教師在實施小學班級管理工作中，不能夠僅僅重視對于學生學習活動的從旁指導和干預，應當給予學生自由發揮的空間和機會，以選拔學生干部，參加、組織集體活動等形式，注重培養學生的領導、管理能力和集體榮譽感、團隊合作精神，讓每個學生都在班級有自己可以貢獻力量、為班級掙得榮譽的機會，加強學生與班級之間的紐帶關系。教師還應當在辦理管理中，建立平等、公正、自由的氛圍和秩序，保護學生對于班級活動的興趣和參與熱情，分擔班級管理的工作，給予學生發展個人能力的機會，為學生學習能力、組織管理能力和創新實踐能力的形成，提供發展機會。加強學生自律意識的教育。教學管理的最高境界是“不令而行”的自我管理，即達到自覺遵守紀律，自覺履行職責，自覺完善自我的管理目標。為此，班主任必須加強學生自律意識的教育。班主任首先要曉之以理，講請自律意識在一個人成長、成才過程中的重大意義，它是保證一個人最終成就的關鍵。一個完全依賴于嚴格管理的人，即使上了名牌大學，而最終是很難有大作為的。而一個能自我管理、自律意識強的人，即使天性魯鈍，暫時達不到一定的境界，但他終將取得輝煌的人生業績。第二，班主任應加強學生自律行為的督察。以正面教育為主，應時時發現學生自律意識方面的閃光點，予以及時表揚，讓學生有樣可循。同時，班主任應在每周要求學生自我檢查，讓學生總結自己在自我教育方面所取得的成績，也找出自律意識方向的不足，并擬出糾正的方法和預期的目標。長期堅持，自律意識就會增強，班級管理便會收到事半功倍之效。
四、以真摯情感、悉心幫助，與學生形成和諧的師生關系
教師在小學階段班級管理工作中，應當認識到真摯情感的重要性與現實意義——只有憑借對學生的真摯關心和愛護，才能夠獲得了解、親近學生的機會，將學生的學習活動與日常生活融合起來，幫助學生分析、解決生活上的困難，從而提升學習活動的集中力，感受到校園生活的溫暖和愉快。舉例說明，教師應當從關心學生、愛護學生的角度出發，思考、留意學生為什么學習成績不理想？為什么上課遲到？為什么不愿意遵守學校紀律？為什么不能夠按時完成作業？并找到具體原因后，提出有針對性的解決方法，多與學生家長建立溝通、互助的關系，共同為學生的進步和成長，提供建議策略和幫助。表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。如：寫字課上，部分同學就是不認真書寫，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，個別同學往往幸災樂禍；倘若對那些字寫得好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，收到了事半功倍的效果。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，或在批評學生所犯的錯誤之前，先表揚他的種種優點，從而把話題引入到他不該犯的錯誤之中，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的，同時還促進了師生之間的友好關系。還要用寬容”的心去包容他們。要把學生當成自己的孩子看待，他們所犯的有些錯誤是成長中的必然。作為班主任應寬容地看待他們，在通情達理中暫時地容忍寬恕他們的錯誤，采用靈委婉的方法去教育鼓勵。這樣既保護了學生的自尊心又促進了師生的情感交流。
作者:王昕
