前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中班級管理公平性問題探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、初中班級出現不公平管理的原因
1、外部環境因素
首先，擇校收費是影響教育公平實現的最直接因素。擇校收費打破了就近入學、劃區招生的公費培養政策，這使教育資源不均衡現象嚴重，優質學校的班級規模越來越大，班級管理公平性問題日益嚴重。其次，由于班級是學校的組成部分，所以在建設班級制度時需要以學校管理制度為標準，這也是導致班級管理不公平的重要因素之一。受教育產業化影響，學校教育逐漸向功利化方向發展，成績成為增強學校競爭力的根本，成績也就成了班級管理的隱形制度，這必然會影響班級管理的公平性。
2、內部環境因素
影響班級管理公平性的內部因素又可分成兩方面，即班級規模和班級管理模式。當班級規模過大時，會嚴重影響教師與學生的交流，使教師無法了解每個學生的特點、興趣和能力水平，不利于學生的個性化發展。而且，規模大的班級會減弱學生間的情感關系，由于人數眾多自然不便管理。學生數量過多會增加班主任的工作量，班級數量過多會導致教師資源短缺，教師會將一部分管理工作交由學生干部管理，這也是班級管理出現不公平的主要原因；班主任的教育理念和管理理念直接影響著班級管理模式，專制式的管理會影響師生關系，而民主管理則更有利于實現班級的公平發展，使每個學生都能夠積極地參與到班級管理之中，有利于幫助學生樹立公平意識，這也是培養學生形成健康人格的基本保證；另外，由于學生間存在較大的個體差異，而班主任的能力水平也存在較大的差異，由于存在的問題不同，有時候即使花費再大的精力也未必會有實質性的效果。
二、實現初中班級管理公平的有效措施
1、建立新型班級
班級管理一直以來都被視為是服務于教學的重要工具和手段，而班級管理目標則更具指向性和針對性，能夠更好地發揮其育人作用。首先要通過建設新型班級來建立一個學生精神成長目標，最大限度地挖掘學生自身的潛能，使學生從中獲得成長；其次，要建立一個新型的發展機制，它包括班級管理機制、文化生活機制和活動機制三個方面；另外，還要通過新的方法實現民主化的班級管理。在實際工作中，要將建設新型班級作為班級管理的最終目標，使班級中的每個成員都體驗到成就感和歸屬感。建立新型班級的目的就是通過民主化的班級管理，可以實現對班級內每個學生的積極關注，從而滿足每個學生的學習和精神需求，使每個學生都能得到發展。這還取決于班主任是否具有公平的班級管理意識，要尊重學生間的個體差異，從根本上消除對學生的歧視，使所有學生都能得到老師的關愛，使學生都能獲得公平發展機會。
2、建設民主班級制度
班級管理的關鍵在于促進集體與個體的良性互動，它決定了學生的個性是否能夠得以發展，也決定的學生的發展程度，也是衡量一個班級建設水平的重要標志。建立公平、民主的班級制度是實現班級管理公平的重要手段。要在學校管理制度的標準下建立起具有本班特色的班級制度，而且要得到班級成員的認同，以確保制度的民主性和實效性。通過民主班級制度構建出民主、平等的班級管理模式。首先，班主任要尊重學生的主體地位，平等地對待每一位普通股，鼓勵學生的個性化展，為班級營造一個民主的大環境，使學生能夠真切地感受到自己是才是班集體的主人；其次，在進行班級事務決策，班主任要尊重學生的意愿，以民主協商的方式來完成。在制定班級制度具體事項時，班主任要積極引導全體學生共同參與，在討論通過后再公布執行；另外，還要保證制度執行力度和透明度。在建設民主班級過程中，班主任要鼓勵全員參與到班級常規管理之中，并為學生提供平等的參與機會。同時，老師要能夠充分地挖掘教育資源的潛力，能夠巧妙地將社會生活內容轉換成班級建設所不可缺少的重要資源。當出現問題時，班主任要能夠全面地考慮問題，并引導學生將問題轉化成自我教育、提升自身能力的有效途徑。
3、構建以學生為中心的班級文化以更好地實現公平管理
班級是學生生活、學習的主要場所，也是學生發展的重要情境，班級決定著學生的發展方向，這就需要建立一個以學生為中心，從學生實際情況出發的班級文化，以體現班級管理的公平性。為了讓學生能夠更直接地接觸生活，可能建設開放型班級，可以通過開展社會實踐活動，讓學生在體驗中去觀察生活、接觸自然；還可以利用一些外部力量參與班級管理。另外，班主任要能夠將生活中一些具有教育意義的內容融入到班級活動之中，使學生獲得更多的實踐經驗。
三、總結
教育公平是一個世界關注的共性問題，班級管理的公平性受到越來越多的教育人士的關注。為了實現班級管理的公平性，在管理過程中即要注意到老師的主導性作用，又要注重學生的主體地位，要認識到班級管理是學生和班主任相互作用、相互影響、相互促進以達到共同發展的過程，公平性原則則是保證學生全面發展的基礎。需要師生共同努力營造一個公平的大環境，從學生需求角度出發，使每個學生都能獲得公平的發展機會，以通過班級公平管理使學生個體精神得到充分的發展，以促進學生的全面發展。
作者：金丹 單位：吉林省永吉縣第二中學
