前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的略議中學班級管理的革新，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、科學、民主管理班級一直是我的導航燈
（一）成立具有管理能力強，工作效率高，責任感強的班委
在管理班級過程中，我發現科學、民主的，多層次的管理制度是非常有效的。每接手一個新班級，開學第一周我都想方設法摸清每個學生基本情況，了解學生基本思想動向，為以后制定工作思路和方向提供全面的原始材料。在第一周內，我凡事都親力親為，為下一步的工作做好表率作用。經過一周的摸底，第二周馬上落實好班干部。班干部就是教師的得力助手，是小班主任，因此培養好班干部事關重大。班干部必須民主選舉，要求學生在選舉時注重選擇思想進步、學習優秀、有號召力、能起帶頭作用的同學。接著，我對班干部進行面面俱到、合理地分工。然后，再由班干部對全班學生進行大分工，大到班長，小到組長，分別監督學生的日常行為規范，維護班級課堂和課后紀律。這種多樣形式、人人參與、各司其職的自我管理體系，讓學生學會了自己管理自己，自己教育自己，自己管理別人，別人管理自己，自己教育別人，別人教育自己，這樣學生的自主意識就會明顯提高。我的原則是：班級的人，人人有活做；班級的事，事事有人干。這樣的做法讓學生都明白了每個人都是班級的主人，是班級的代表，他們行動的好壞直接關系到班級的榮辱，這樣可以大大增強班級的凝聚力和榮譽感。
（二）班主任還要敢于打破傳統的教育觀念的束縛，大膽放心地讓班干部敢于去管理班級
現實生活中，很多班主任依然喜歡獨攬大權，忙于繁瑣的日常管理工作中，不敢放手讓學生自主管理，擔心學生自我管理費時費力達不到預期效果，擔心自己的班級評不上優秀，又怕學生太過于自主，自己收不起場。事事親力親為，長久這樣教師疲于心和身。我的觀點不同于這些教師，從班委成立那刻起，我就大膽放手讓學生去管理。我的信任是學生勇于管理的動力，遇到學生自身沒有能力解決的事情，學生會主動和我溝通，我會及時引導學生，協助學生尋求最好的辦法。平時，我都是從班級日記里掌握全班動向。班級日記里面真實記載著每一節課以及午休晚睡的紀律，還記載著班干部對違紀學生的處理以及取得的效果。記得有一次班長負責幫全班學生沖飯卡錢的時候，因為有一個小組長在收學生錢的時候粗心，只收了張紅同學的錢而忘記收飯卡。班長沖卡時把錢全部交給了學校會計。發卡的時候，張紅發現沒有飯卡，向組長要飯卡，但組長拿不出飯卡。于是，張紅就要組長還錢給她。組長因為心慌沒敢跟我反映情況。班長跟我商量的時候，我告訴他去會計那里要沖卡記錄單，再拿組長底單對照，如果張紅真交了錢，而沒有幫沖過卡，可以跟會計反應實際情況把她的錢退回來，最后事情順利解決了。很多學生因為這件事情，要求撤銷原來的組長，而組長也因為害怕而不想再繼續擔任。班委協調不成把情況反映到我這里，我培訓了組長如何收錢才不會出問題，教育班長工作的時候也要細心。我不僅給予班長和組長鼓勵和信心，同時還說服班上學生給組長機會。直至這屆學生畢業再也沒有發生過這樣的失誤了。
（三）制定嚴格班規
創建一個文明班級，營造一個良好的學習環境，必須要有規矩才成方圓。新學期開學的第二周，也就是在班委成立后，我們班根據全班的實際情況，結合校紀，并經過全體學生的集體討論，每一條款都由學生舉手通過，建立了健全的班級管理制度。這些班規涉及全校性的初中生日常行為規范，班級內部成績獎勵，課堂、教室、宿舍紀律，教室、宿舍值日要求，班干部及各片區負責人工作職責，違紀處理。這樣班級的每位成員既是參與者，又是管理者，還是合作者。每個人都在集體中找到了自己合適位置，親身感受到了自己的責任和班級的利益，增強了學生主人翁的意識，激發了學生參與的積極性和主動型。
（四）確立班級的學習目標
人的一生一定要有奮斗的目標，目標就行動的動力。好的班級必須有一個正確奮斗目標，這個目標就是全班學生人生的導向，是班主任引導學生自強、自立、自主的過程，是學生由幼稚走向成熟的標志。待班級慢慢走入正常管理軌道，就可以確立全班奮斗目標。我把目標分為兩類，一是紀律目標，二是學習目標。紀律目標分為每節課、每天、每周、每月、整學期目標，要求學生約束好自己的行為，不給班級抹黑，爭取文明班級周周有、月月得、期末遙遙領先。學習目標也分為短期、中期、長遠目標。短期目標小到聽好一節課，完成好當天作業，復習好當天所學內容，預習好新課。中期目標有計劃安排學好、復習好每一科，段考考好，爭取成績名列年級前茅。長遠目標包括期末和未來的目標。期末目標指考好期考，在段考成績基礎上再前進10名。未來目標是指爭取在初二年級下學期末考上縣重點高中就讀初三（我縣重點高中對優秀初中生提前培養的一種管理模式），再遠目標就是初三畢業，能取得6A好成績，順利升入重點高中就讀。在我2008屆班級里就有這樣的一個學生，初二時候他破了學校記錄，成了第一個在初二考上縣重點的學生。他經過堅持不懈地努力，初三畢業的時候取得了5A1B的好成績。在給我的信里，他特別感謝我當初的管理方法成就了他的輝煌。（五）要求每個學生都制定好科學的、適合自己的學習計劃初中學習科目比小學多，學生剛來還不能很快地適應初中學習生活。要解決科目多學習量大的問題，最好方法就是制定學習計劃。比如：什么時候安排學習和什么時候該玩耍，什么時間做什么科目作業，什么時候預習新課，什么時候系統復習等等。只要這樣踏踏實實完成每天的計劃就可以實現長遠目標。同時，我還告訴學生要找到適合自己的學習方法，只有方法正確了，在學習過程中才能事半功倍。
二、班級管理成功的法寶
耐心、細心、愛心、幽默心是優秀班主任必須具備的素質。班主任工作繁瑣雜亂，每天都有做不完的事情，填不完的學生表格。特別是在輸入電子檔案的時候，很多學生由于開小差沒有聽明白教師的話，帶來的資料都是模糊不正確的。每當這個時候，我都得用加倍的耐心好好地解釋給學生聽，很多時候說到嗓子都啞了，學生才聽明白。初一的學生大都活潑好動，雖然我把很多校規、班規成天掛在嘴邊嘮叨著，但是學生依然不記在心里，三番五次違反紀律。我剛接的新生里就有這樣一個學生，開學不到一個禮拜，打了三次架，我每次耐心教育完，好不了24小時，老毛病又犯了。我經過反反復復耐耐心心地說教，好不容易使他有所收斂，可誰知道周五早上又私自爬樹，摔了下來，差點釀成大錯。我連同家長一起把他帶到辦公室，再次從校紀班規說起，再說到爬樹的危害，說到父母的艱辛把他養大，來來回回數落了將近兩個小時，最后他終于淚流滿面，保證一定痛改前非。最近二周，他表現得確實不錯，能很好地控制自己的行為了。細心就可以走進學生的心靈世界觀察，所以細心也是班主任不可缺少的品質。有的時候，教師的一個眼神、一個表情、一個微小的動作會給帶來學生意想不到的教育效果。
有一年中考體育，班上有一名女生跑步的時候遠遠落后于其他同學。我很奇怪，因為在學校抽考的時候她跑得很快，現在怎么會如此慢呢？我快步走到她身邊，輕輕拍了她肩膀。她抬頭看見我的剎那兒，突然撲進我懷里放聲大哭。原來考試前一天，她皮膚過敏，直到考試開始，她才剛打針回來，感覺還是全身無力。怕耽擱考試，她不敢告訴我。我看見她臉上、手腳、脖子到處都是紅紅的大大的疙瘩。于是，我把她扶到石桌邊，安慰了很久，等到她心情平靜點，馬上找到負責考試的主考官，向他反映這件事。然后，他向上級匯報，同意了這名學生可以暫時不考，以后再補考體育。聽到這樣的好消息，她終于破涕為笑。一個月后，她順利地考上了重點高中。事后她感嘆說，如果沒有我當時的發現，肯定不能實現她的夢想。此外，教師也一定要有愛心。愛心教育體現了班級管理的人文關懷。世間萬物皆由愛而生。愛心如陽光，能融化冰雪；愛心如雨露，能滋潤萬物；愛心如橋梁，能溝通心靈。有了愛，師生就能以誠相待。關愛每一個學生是當好班主任的必要前提。同志曾經說過：“沒有愛心就沒有教育。”對此，我感悟很深，因為只有真誠和愛心才能感染學生。愛是相互的，做好了言傳身教，班級就會處處充滿了愛的陽光。這樣的班級凝聚力更強，到處充滿了生機。
我印象最深的是一次中考體育時，因為是五月，天氣一會兒雨一會兒晴，很多學生都穿長褲，那樣參加考試肯定會影響成績。因此，我動員學生去借短褲。很多學生都借到了，但還有一部分內向的學生不敢去借。于是，我親自走遍校園向學校的教師借，讓學生穿上短褲都能輕松自如地發揮出最好的水平。當時，考得滿分的有10多名學生。學生還褲子的時候，調皮地說：“老師，我們太愛你了！為了我們能取得好成績，你滿頭大汗地跑來跑去為我們借褲子。我們太感動了，謝謝老師！”那刻，我也為有這樣的學生而驕傲。最后，幽默的班主任可以讓學生在笑聲中接受教育，讓緊張的日子變得輕松。法國著名演講家海因•雷曼麥說過：“用幽默的方式提出嚴肅的真理，比直截了當地提出更能讓人接受。”確實，作為班主任，我們將幽默用于批評教育勝過粗暴的指責，能讓嚴肅的批評變得親切。幽默能夠緩解學生緊張的心理，使學生擺脫窘困與尷尬，營造出歡快的氣氛。這樣可以使班級到處都充滿快樂的笑聲。
三、充分發揮學校與學生家庭聯系在班級管理中的積極作用
教師與家長多聯系，勤聯系，家校共同合作，這樣會使教育工作做得更好。剛畢業的時候，一般家庭還沒有現在這樣富有，每家都至少有兩個孩子。那個時候的學生都很艱苦樸素，思想也不復雜，所以學生比較乖巧。那時教師只對后進生進行家訪，需要家訪的學生并不多。而且那時的家長都比較配合教師的工作，家訪效果都比較好。時代變化了，社會也進步多了。但現在的家庭多是獨生子女，使得家長過于嬌慣。還有一些學生是留守兒童，爺爺奶奶過于溺愛。此外，還有一些學生來自單親家庭，缺少父親或母親的教育，使得問題學生層出不窮，加大了班級管理工作難度?，F在大部分人都有了手機，聯系方便了，因此，學校應增設家校管理平臺。
這樣可以使家長及時了解子女在校的情況，同時也可以使教師了解到學生在家的表現。教師和家長共同尋找學生閃光點，找到解決學生問題的突破口，就能教育好學生。學校的教育需要家長的參與，更需要家長的密切配合，這樣才能搞好教育。但有些家長很害怕接到教師的電話或者收到平臺發出的告狀信息。為了給家長營造輕松和諧的家教氣氛，我要求班上每位學生都準備周記本，專門記錄自己每周好與壞的成長點滴，周五放學回家拿給家長看并要家長親自簽字，周日晚上回學校的時候再交起來由我親自檢查。如果有記錄不屬實的地方，我會親自留言。這樣消除了家長緊張情緒，也可以培養學生誠實的好習慣。家長及時地了解到了子女在校的學習生活情況，能夠及時與教師溝通，達到了共同教育的目的，為學生健康的成長提供了良好的班級環境，也能更好地達到培養學生的效果。
總之，班級管理工作反復曲折，是一個長久動態的過程，需要班主任教師投入更多的精力、時間去探索更加科學的方式，最終實現新課程改革的目標。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”作為班主任，我們應該去糟粕取精華，讓班級管理能夠更符合時代要求，更適合學生發展的需要，培養出全面發展的優質學生。
作者：韋春琴 單位：廣西荔浦縣馬嶺鎮中學
