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摘要：誠信是中華傳統的美德，又是人們在社會上生存的重要品質；做好小學生的教學引導，在學生接觸認知的啟蒙階段靈活注入誠信教育，對于小學生良好道德意識的養成以及誠信理念的形成具有顯著意義。這就要求小學班級管理中，班主任應該重視小學生誠實守信教育的開展，通過一系列誠信實例的引進，引導學生養成良好的道德習慣和品德。
關鍵詞：小學班級管理，誠信教育，良好道德習慣
引言
誠信是小學生成長的基礎，又是一種珍貴的品質，素質教育下要求小學教育中應重視小學生的全面成長，由此，這就要求老師在教學引導中靈活注入誠信元素，將誠信貫穿到教學實踐的方方面面，在耳濡目染中幫助學生健全誠信意識，并且讓小學生自覺規范自己的行為，以誠信作為成長的基礎準則。下面，本文結合現階段小學班級管理現狀，就班級管理實踐中如何做到誠信教育的靈活滲透作具體闡述。
一、創設誠信環境，營造誠信的氛圍
校園和班級都是小學生學習和成長的主要場所，在校園活動和班級里構建起良好的道德氛圍，對于小學生誠信教育的開展具有潛移默化的作用。同時，在學生學校生活的各個角度都適當增加誠信道德的宣傳材料，為學生創設誠信化的學習環境又是保證誠信教育有效開展的基礎和前提。由此，班主任在班級管理中可以通過“誠信班級”、“誠信辯論會”、“誠信事件分析”等一系列來為小學生營造誠信的氛圍。例如，可以以班級為單位定期劇本“誠信”辯論會，并且鼓勵大家積極參加，暢所欲言，通過民主性的評議來推選出演講積極、聲情并茂的學生作為“誠信小標兵”，并給與一定的獎勵；讓小學生能夠從心里就樹立誠信光榮的理念；久而久之，在班級里才會形成全員誠信、誠實做人的良好氛圍；其次，在班級教室和校園院墻的布置中，在學生容易看到的地方適當懸掛或粘貼上關于誠信的名人名言；老師還可以引導學生繪制以“誠信”為主體的手抄報，并且張貼在教室的后黑板上供學生欣賞，從而在無形之中養成處處有誠信、人人講誠信的理念。
二、老師應做到以身作則，做好誠信化示范
小學階段是學生成長和發展的關鍵時期，班主任又是學生接觸最多的成年性群體，班主任的言行舉止會對學生產生一定的影響；由此在誠信教育中，班主任應規范自己的言行，為學生樹立起誠實守信的好榜樣，在班級活動的各個方面做好表率，由此，才能夠讓學生自覺聽從老師的教育理論。其次，班主任在要求學生誠實的同時，首先要要求自己誠實，如果缺乏身體力行的誠信實踐，那么班主任花費再大的精力去強調和講述誠信的重要性，也會讓學生感到老師的言行不一致，難以做到心服口服。例如在“誠信”有關的班級活動開展中，班主任不僅充當班級活動的組織者，還應該積極同學生一塊，參與到活動中去，并且在活動中積極散發自己誠信的思維，由此，不僅拉近了師生之間的距離，還讓學生進一步感受到老師人格的魅力和誠信的感化，這要比傳統教學模式下“刻意”的誠信教育具有更好的效果。
三、通過家校合作，實現誠信教育的進一步深化
家庭是小學生成長和進步的重要場所，所以在教學引導中，僅僅依靠學校的力量是遠遠不夠的，同時還需要借助家庭的協助和家長的支持。由此，這就要求在小學階段的誠信教育中，做到家庭與學校的聯手，共同為小學生的誠信教育提供有利的條件。首先，小學生正處于意識觀念形成的關鍵時期，非常容易受外界不良行為和不誠信因素的干擾而影響自己良好人生價值觀的養成；這就要求家長也應該做到誠信做事、誠實做人，為學生樹立起良好的榜樣，為學生構建起純凈的誠信化教育環境。其次，學校還應該在召開家長會時，積極與家長共同謀劃有利小學生誠信發展的手段，并且在家長會上鼓勵家長表述自己對學生誠信發展的看法以及基礎，共同為誠信教育的開展出謀劃策。最后，為了加強家長和班主任的溝通和交流，可以通過家訪、校信通、微信群以及QQ群等一系列交流方式來加強家長和班主任之間的交流，讓家長能夠準確把握學生在班級活動中的表現，從而針對性的給與誠信教育的調整，使得誠信觀念深入人心。
四、從點滴入手，引導學生養成誠信的習慣
教育是一項持久性的過程，在誠信教育的開展中，就應該從學生生活的點滴入手，幫助學生養成誠信的習慣。許多學生意識不到誠信的意義，其主要原因是沒有實現誠信教育的實踐應用；由此，這就要求班主任應從班級活動的日常點滴入手，靈活滲入誠信道德的良好習慣；例如在學生上課聽講、課后作業、自覺考試、按時值日等點滴小事中引導學生做到誠信做事，形成表里如一的好習慣。其次，為了規范學生的誠信行為，也可以在班級里設置誠信監督員，觀察哪些學生在日常生活中能做到一如既往的誠實守信，并且評選出誠信之星，為學生樹立起榜樣。最后，還可以通過和誠信有關的班級活動的開展，讓學生在誠信氛圍中樹立誠信意識；如“拾金不昧”小話劇、“考試不作弊”課堂表演等活動，并通過社會上一些知名的誠信事件的熏陶，鼓勵學生參與其中，在活動中，當小學生的誠信行為獲得周圍人的贊賞和許可后，會在內心深處真正感受到誠信的意義和價值綜上所述，誠信是良好道德養成的基礎，還是做人的根本；由此，做好小學階段的誠信教育會對學生的全面成長起到重要的促進作用；在小學生的思維品德在成形前，班主任應通過多方面的教學引導，重視小學生的誠信開展，為學生營造良好的誠信氛圍，加強與家長的溝通交流，為小學生的誠信道德等良好品質的養成打造基礎。
參考文獻：
[1]學生誠信知行沖突的成因識別與轉換教育[J].劉源.中國德育.2017(06)
[2]對當下小學生誠信教育的幾點探索[J].馬伶俐.科技展望.2016(17)
作者:連士美 單位:山東省棗莊市山亭區馮卯鎮歐峪小學
