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【摘要】小學班主任的工作在小學教育中處于主導地位。工作的成效決定這一個班集體整體的教育水平高低。班級是學校的基本組成單位，而作為班級第一責任人，無可爭議的就是班主任。班主任要對整個班級的安全、學習、紀律等等方面負起責任。所以如何優秀的去完成班主任工作，需要去進行深入的探究與討論。
【關鍵詞】小學教育;班主任;班級管理
小學班主任作為學生成長過程中的一個重要而關鍵的人物，在學生整個的學習生涯以及日后的發展方面對學生的影響都是不容小覷的。同樣，小學班主任對學生的價值觀也有著一定的影響，所以加強小學班主任班級管理具有重要的意義。
1.構建良好的班級氛圍
由于小學生的身心并未發展成熟，所以他們很容易受到周圍環境的影響，針對這一情況就需要小學班主任必須保證自己班級班風的優良。而構建良好的班風就需要班主任對于班級整體情況有一個總體的把握，了解自己班級大多數學生的性格走向，同時不斷的對他們進行思想上的引導，使學生從思想和情感上養成向上的習慣。構建一個優秀的班風，對于日后相關心理工作的開展也有一定的影響。在此目標下，有利于建成一個擁有良好班風的優秀的班集體，也有利于學生良好的心理的形成。
2.老師應明確自身的責任意識
首先，作為班主任，老師必須明白自己身上肩負的責任，同時，要想做好學生的心理健康工作，必須保證老師的心理是健康的，班主任必須不斷的調整自己的心態，保證為學生做心理輔導的時候，自己的心態必須是積極的、向上的，只有這樣才能保證為學生做出的心理健康指導是有效的。班主任還應該不斷的提升自己的心理水平，在學生中樹立良好的形象，增強學生對自己的信任，如此才能方便日后心理健康指導工作的有效進行。也只有班主任放下自己老師的架子，充分的與學生融合才能與學生做朋友，才能真正走進他們的內心，及時的關注學生在不同時候心理的變化，在日后的指導工作中收獲更多的經驗，也便于日后更好的把握學生的心理問題。
3.增強學生間的交流
小學生由于其對世界的認識程度有限，就必須增強其與他人之間的交流，增強他們的言語表達能力。而許多時候小學生都是比較膽怯的，這就需要老師在心理上給予他們一定的支持，使他們不斷的打開自己的內心，增加自己的勇氣。同時，增強學生之間的交流活動可以充分的調動他們好奇心，增強他們與人相處的能力。該項活動的實施可以增強學生們心理上對他人的認可，促進其交流能力的提升，同時也為其更好的人格的構建奠定一定的基礎。
4.班主任深入班集體，加強與學生的聯系
班主任要順利推動班級工作的展開，那么就必須要深入了解自己班級的每個學生。有教無類。老師要關注到每個學生的學習狀態和生活狀況，做好與學生的溝通工作。班主任要學會去接受學生的意見與建議。這個時候的學生心理還很不成熟，他們可能有很多的想法，班主任要學會去接受學生的不同意見。形成和諧融洽的師生關系。當學生遇到生活中的困難時，要力所能及的去幫助學生解決問題，避免孩子幼小的心靈受到創傷。當學生遇到學習上的瓶頸的時候，要不厭其煩的為學生講解知識，不能失去耐心，一定要確保學生弄懂自己不會的知識。
5.配合科任教師的工作，發揚團隊精神
一個班級除了學生和班主任，還有一個重要組成部分就是各科的任課老師，他們是一個班集體不可或缺的一部分，學生的學生成績好壞也取決于各科老師的努力。而班主任要把各科任課老師團結起來，擰成一股繩，共同為班級教育事業做出貢獻，加強與各科老師的聯系，要保持和任課老師的溝通，從而推動教學工作的展開。要結合任課老師的意見對學生進行教育，因為在各個科目中，每個任課老師的對學生的了解狀況是最清晰的，他可給班主任最清楚的反饋。從而可以更好的推動班主任工作的展開。
6.結束語
小學班主任對學生心理健康的指導的方法有很多種，其中最為顯著的辦法還應當是與學生交朋友，如此方法可以充分的拉近師生間的距離，方便心理指導的進行。同時，教師還應該將對學生的心理輔導工作滲透到學生日常的學習和生活中，使他們潛移默化的接受健康的心理的指導。希望通過小學班主任對學生們心理健康的指導，能為學生身心的健康發展提供一定會的保證作用，同時也為日后學生更好的接受教育，養成良好的人生觀，價值觀奠定良好的基礎。
參考文獻：
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[3]吳恩義．小學班主任溝通與協調能力存在的問題與對策[J]．現代交際．2015(9):171-172
作者:肖愛燕 單位:山東省榮成市實驗小學
