前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學班級管理問題初探(4篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著互聯網絡的普及，當今的小學班級管理與過去的管理存在著很多的不同點，學生的知識量和接受的信息越來越廣泛，對課外知識的掌握甚至超出了課本的框架，知識儲量變得豐富起來，這就情況的產生對班主任教學的工作具有一定的挑戰，學生的個人見解會受到網絡信息的影響，甚至很多學生分不清黑白是非，各種魚目混珠的信息充斥著當代的教育，小學班級管理存在著巨大的挑戰。本文通過將將小學班級管理過程中存在的挑戰難題進行分析，總結出提升班主任網絡信息、改革小學生的教育方法、增強教師與學生互動、提學校園教育信息的積累和更新，最大程度將互聯網教學和課堂知識相融合，幫助學生解決當前面臨的問題，最終把小學教育做好，把班級管理得更加規范，幫助學生分別對待互聯網和課堂上的知識。
關鍵詞：現代教育；班級管理；小學管理；教學改革
一、新形勢下小學班級管理所面對的挑戰
小學班級管理是當今教育體系中重要的一環，對于小學生的培養起到奠定基礎的作用。然而，當今很多的教育內容都離不開網絡輔助教學，學生從電視和互聯網上面學到的信息十分的豐富，而且學生會不分青紅皂白地掌握這些信息，畢竟互聯網傳播成為當下信息主要傳播方式，這是之前小學教育中不曾遇到的問題，作為小學老師在教學中不僅要提升自身的職業能力，還需要幫助學生分辨互聯網信息的正誤。其中，一個這樣造成的后果就原因是教育內容的陳舊和方式的不夠創新，另一個原因是家長對學生的互聯網教育不夠到位。首先，今天小學生在互聯網中是可以通過網絡學習來提高自己的學習成績、學習所要掌握的知識，很多時候他們的學習的內容都是課上的教學內容，導致知識的重復現象發生。這些學生所上的網課都是一線城市的名師講解，這些老師在經驗上是豐富的，而且有強大的學校資源的支持，能夠及時將課程的內容用各種課件、多媒體、實操等方式來展現出來，教學素質的豐富性和學校有著異曲同工的作用。這樣產生的結果就是學生會將老師之間的教育情況進行對比，就會將教學效果進行對比，會對于二次學習的重復內容興趣下降，網課教學的老師的和藹可親、情緒飽滿的態度會降低學生學習過程中的壓力，并且不會對學生進行提問和互動，順從學生的思想并非是優秀的教育案例，這是傳統教學要面臨最大的挑戰，課堂老師一方面要面對學生的對比，另一方面還要比千千萬萬的網絡授課學校更具有特色，這需要作為小學老師要提升的能力是全方面的，掌握好教育的尺度，還要讓學生更加喜歡課堂上真實的師生互動。另一方面，網絡的內容是家長和老師都不能限制的十分精確，很多學生在互聯網上借著學習的名義可以打游戲、瀏覽非法信息、甚至被互聯網的理念思維帶偏，這種情況下小學生的思想教育工作的滯后性也是當前網絡環境下小學班級管理的一個難以解決的問題。作為老師和家長不能夠完全讓學生放棄網絡學習，又不能時刻監督學生的學習方法和所學習的內容，網絡凈化的工作又不是100%的對學生有益，這就需要老師加強這方面的教育，幫助學生糾正錯誤的學習方式和內容。最后，當前小學班級在管理的過程中，最常見的就是學生的人性問題。由于這代人大多數是80后成年人所培養的孩子，學生的家長所受到的教育風格與層長環境都有所不同，注重孩子的個性培養，所以導致他們在教育方面更加會重視孩子的個性培養。老師在班級管理上面就有所難度，學生并不像過去的學生一樣的那么容易管理，價值觀念和對于學習的看法都有自己的想法，老師在班級管理方面需要有所改變。延續過去的教育模式和管理模式會增加管理難度，對于學生的內心也會造成一定的影響，這個分寸更加難以拿捏[1]。
二、新形勢下小學班級管理的策略及建議
結合當前我國新形勢下小學班級管理中所遇到的問題，老師在教育過程中需要的提升自己的能力，尤其是教育信息的更新。首先，學生能夠將老師的授課行為與互聯網教學內容進行對比是對老師教學的重視和鞭策。老師需要通過學習互聯網課程的授課方式找到自己的差距，根據學生的喜好和興趣來調整自己的教育方式，增加大量的課堂實踐與豐富性，讓學生學起來更加的輕松。不論從課堂的氛圍還是課堂的教學內容都不能落后于網絡教學，要提升教學質量，做到與時俱進[2]。其次，班級管理需要利用各種社會資源來便于教學的管理。今天互聯網的普及也幫助到老師的教學管理，老師能夠在第一時間給學生家長發學生的學校表現，能夠及時做到溝通將假期的作業和需要家長配合的事情告訴家長，降低信息傳達的失誤。巧妙利用qq群、微信群等方式來與家長密切溝通，幫助提升學生的學習成績。再次，注重學生和家長的思想指導，加強與各方面的溝通，了解問題，解決問題。幫助家長制定學生互聯網學習的計劃，幫助學生抵制不良的信息內容與社會信息，通過與家長和學生傳播學習的正能量，給學生自我成長和分辨是非的空間。最后，老師要尊重學生的個性發揮，不能用過去學生的情況來給新一屆學生定位，每一屆學生都有自己的特點，作為老師需要增加自己管理的能力。尤其是要掌握學生的行為習慣和他們的心理以及性格，過去傳統的教育和管理模式不一定就能夠在新一屆學生身上受用。老師和學生之間的關系需要進行一定的轉變，加強師生之間的溝通，減少彼此的摩擦，老師把自己不理解的班級狀況不要直接作出判斷，在于學生、家長、同事等多方面溝通后作出調整的計劃，而不是直接用自己的經驗來去判定，避免用過去經驗來定義，增強適應性[3]。
三、總結
隨著我國教育體系的改革和教育制度的變化，師生在教學中互相進步是未來學校的一個教學模式，老師要允許學生在某一方面比自己優秀，但是作為老師要盡最大限度去將知識教育的到位，讓學生能夠從自己的教學中掌握到正確的價值觀念。一名優秀的小學班級管理老師能夠給學生提供內容優質的教學內容和教學模式，培養學生優良的學習習慣，給學生充分自學與提升的空間。活到老學到老是老師職業生涯中必須要履行的義務，源源不斷地更新知識和教學方法能夠給每一屆學生帶來更加適合的授課方式，對于提升學生在未來學業中的競爭力有著重要的作用。
參考文獻
[1]李周芳.網絡環境下班主任工作的挑戰與對策[J].教育教學論壇,2011,(14):198-199.
[2]萬文剛.網絡環境在小學班級管理中的作用研究[J].考試周刊,2017,(69):12.
[3]肖海珍.網絡環境下小學班級管理問題研究[J].教師,2017,(11):112-113.
作者:張繼紅 單位:山東省泰安市磁窯鎮實驗小學
第二篇:小學班主任班級管理方法
摘要：隨著社會的發展，新時期的小學生面臨著良好的成長環境，他們的健康成長也有不確定因素，這時候班主任工作就顯得格外重要，班主任一定要認清形勢，分析學生的特點，制定有針對性的措施，來提高班級管理工作的效率。
關鍵詞：新時期;小學生;班主任;方法
1新時期小學生的特點分析
1.1缺乏吃苦耐勞的品質
現在的家庭大多數都是一個孩子，孩子不但受到父母的寵愛，更是受到爺爺奶奶的寵愛。這樣家庭的小學生可以說是衣來伸手、飯來張口，在家里不但不用勞動，還可以得到想要的一切物質享受。沒有動手能力的學生，在生活中不但吃不得苦，在學習中也叫苦不迭。另外，由于受到家長的寵愛和社會的影響，學生價值觀模糊不清，學生之間攀比情況屢屢皆是，把追求物質享受作為人生的一大樂趣，生活中稍微一點點困難就會受到挫折。
1.2模仿能力極強
由于人們生活水平和受教育條件的提高，現在的小學生都非常聰明，模仿能力極強。再加上人生觀、價值觀的不完善，他們既能模仿好的事物，更能學會壞的不良習慣和行為。我們經常能夠看到很多的小學生在校園外模仿大人抽煙的樣子，也更有個別的孩子模仿電視畫面的暴力鏡頭，這些都容易給他們帶來負面的影響。如果能夠對他們進行良好的引導，會加速他們的成長，但如果引導錯誤的話，可能會造成他們往壞的方面變化。
1.3受網絡影響明顯
現在社會是信息大爆炸的時代，更是互聯網技術革新換代頻繁的時期。在這樣的氛圍中，小學生也明顯受到網絡的影響。很多的小學生書包里都帶著手機，既可以作為通訊工具，同時又可以獲得很多有用的知識和信息。但也有很多學生學習遇到不會的問題時，不再是刻苦鉆研了，而是借助于網絡直接查找答案，更有一些學生上網成癮，沉迷于網絡游戲和網絡聊天不能自拔?？梢哉f網絡對小學生的影響，如果不能正確引導的話將會產生不可預期的后果。
2針對新時期小學生的特點，如何做好班主任管理
2.1班主任對學生多些真誠的關愛
現在的學生尤其是小學生很多都需要更多的關心和關愛，他們非常注重教師對其看法，因此，要做好班主任工作，必須對他們進行多些關心。教師對學生的關愛應該是全方位的。首先，班主任要對每一位同學的家庭情況進行摸底，把每一位同學的家庭情況熟記于心，尤其是對那些缺少家庭溫暖的同學要格外留意，給予更多關心。其次，對學習上進行關心。小學生的自尊心非常強，尤其是在班級等公眾場合，班主任對學生的學習應該以鼓勵為主，只要學生做對了一道習題，熟記了一個概念，成績只要有進步，教師就應該主動鼓勵學生。再次，對學生生活主動關心。班主任應該不要吝嗇自己的問候和關心的話語。天氣變化，班主任的一個增減衣服的溫馨提醒，學生生病了一個主動關切的問候，這些看似很小的細節，對小學生來說都是莫大的鼓勵和在乎，也許正是這些細小的問候能夠激發出學生更大的學習和前進的動力。
2.2想方設法提高學生的吃苦耐勞的品質
培養小學生具有吃苦耐勞良好品質的人格，對小學生今后的健康成長非常必要。首先，要做到家長配合。很多家長擔心孩子吃苦，不愿讓孩子做一些事情，這時候班主任要主動和家長溝通，告訴他們孩子吃苦耐勞品質的重要性，有了家長的配合，后續的工作就相對順利了。其次，要多種方法并進。既可以讓學生做一些有意義的勞動，比如學洗一件衣服，給父母洗腳等，也可以在班主任的組織下去敬老院、社區打掃衛生等。同時還要在思想上進行鼓勵，學生有了進步就要及時鼓勵和表揚。最后，吃苦耐勞品質的培養一定要注意循序漸進的規律，從小事做起，從意識培養做起，慢慢進行積累，切不可步子邁得太大，否則會適得其反。
2.3注意正面引導學生
學生的模仿能力超強，這時候班主任要做到對學生進行正面的正確引導。小學生一般對班主任的話都是比較認同的，在學生中間班主任的話具有很強的“權威性”。班主任可以借助這個“權威”告訴學生哪些東西是好的，對成長有益的，是可以學習的，哪些東西是有危害的，是千萬不能涉足的，這樣學生能夠分辨是非，對以后的健康成長就會有很大的好處。
2.4發揮網絡的溝通作用
網絡在現代社會中越來越重要，它既可以帶來很多有益的知識，也摻雜著很多的“毒草”，這時候就需要利用其優點來為我們服務。小學生基本都可以利用網絡或者手機作為交流的工具。這時候班主任可以通過建立網絡溝通平臺，通過微信、QQ等聊天工具，及時關注學生的思想動向，有了問題要及時找學生了解，把可能會出現的不好的東西扼殺在搖籃里。同時，也可以通過這些通訊方式與學生溝通交流，那些不愿或者不好當面講的內容，學生會通過這樣的方式向班主任進行訴說，班主任也可以通過這樣的方式進行解答和指導，這也突破了時間和空間的限制，班主任工作可以隨時隨地進行。
3結語
總之，在新時期，小學生面臨著更多的成長機遇和條件，同時也面臨著更多的誘惑，作為他們的領路人，班主任一定要認真思考，分析新時期學生的特點，根據特點制定有針對性的工作方法，不斷總結經驗，不斷與時俱進，進行工作思路和方法的創新，通過多種方式，多種途徑做好“育人”的偉大事業。
參考文獻：
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[3]王婷.小學班主任班級管理的創新與實踐研究[J].吉林教育，2015.
作者:潘麗 單位:呼倫貝爾市海拉爾區正陽街小學
第三篇:小學班級管理的藝術策略
摘要：小學時期是學生們行為習慣和思想道德形成的關鍵時期，若是在這一階段就能讓小學生養成良好的習慣和品質，那么對其今后的學習和成長將有很大的作用。因此，要想實現這一目標，就離不開班主任的科學規劃和有效管理，所以，小學班主任應該重視并做好班級管理工作。
關鍵詞：小學；班級管理；培養；策略
班主任是小學生在學校期間聯系最密切的人，不僅是學生學業上的導師，還是學生思想道德和行為習慣的引路人，所以說小學生的成長離不開班主任的悉心教導和良好的班級管理?？梢哉f，班主任要想帶好一個班，除了用心付出之外，最重要的一點就是做好班級管理，同時，班級管理也是一門藝術，是有一定策略和方法的。接下來，筆者將以自身的工作經驗為例，簡單談一談小學班主任在進行班級管理時可以采用的方法和策略，以供大家交流探討。
一、班主任要以身作則，注重學生思想道德的培養
人們常說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”也就是說教師要以身作則，用優良的品行和高標準的思想素質做好學生的典范，這樣學生才會發自內心的聽從和認可。班主任對于小學生來說就是班級的核心和靈魂，是小學生在學校最親近的人，所以，學生受到班主任的影響也是最大的，班主任的一言一行、一舉一動都在潛移默化之中感染著學生。因此，班主任要想管好一個班，其前提就是要加強自身的思想道德品質修養，做好學生的榜樣和標桿。只有班主任做得好，學生才愿意去模仿；只有班主任做得對，學生才愿意去聽從；然后班主任才能對學生從思想和心靈上對學生進行引導，逐漸規范學生的行為和習慣，使學生在一個良好、積極向上的班級中學習和生活。比如說，如今小學生們的學習壓力很大，每天都要很晚才能睡覺，這也就使得一些同學會出現遲到現象，若是不加管理就會帶動全班更多的人遲到，進而影響班級的正常教學秩序。這時班主任就要以身作則，做好學生的榜樣，每天和學生一起按時到校，甚至比學生到的還早，然后在班級門口等學生，這樣學生自然會產生歉疚的心情，也會改正自己的習慣盡量早到。人們都說做班主任很辛苦，事實也是如此，平時班主任要想學生之所想，萬事做在學生前頭，和學生共同進步，因而班主任在發揮自身的模范作用的同時，也要做好吃苦耐勞的心理準備。這有班主任以身作則，才能在班級形成良好的風氣和帶頭作用，讓班級的教學和管理進入正軌。
二、選拔優秀班干部幫助教師管理班級
俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”“團結就是力量”，個人的力量畢竟是有限的，班主任縱然再優秀、再以身作則，也不可能將班級的方方面面、所有零散瑣碎的事情都管好、做好，因此班主任就需要找到優秀的學生幫助自己共同管理班級。由于班干部是班主任的有效幫手和班級學生帶頭人，是老師和普通學生之間的溝通橋梁，是班級各項工作活動的倡導者和組織者，所以一個高效、優質、團結、負責的班干部隊伍對于班級管理和建設有著不可忽略的作用，班主任要想做好小學班級的管理工作，就必須要培養學生的領導能力，以便盡快地組建一支優秀的班級干部隊伍。具體來說，可以在開學初期通過班級自薦和班主任推薦的方式任命班干部，然后給新上任的班干部三個月的“表現期”，然后在三個月后舉行正式的班級投票選舉，讓學生根據自己的喜好和想法選出心目中的最佳班干部，最后實行半年一考評的制度，對于在任期間沒有用心工作或者不負責任的班干部，抑或者是學生想要更換其他人擔任都可以在這次考評中重新替換、選拔。除此之外，班主任還應定期布置相應的任務給予班干部完成，以便更好地鍛煉班干部的工作能力和領導能力，為學生成為21世紀的優秀人才打好基礎，也不負學生擔當班干部的選擇，做到“有付出就有收獲”。
三、班主任在管理班級時要做到公平公正
近些年來，國家大力提倡素質教育，因此在教育和管理學生的時候，越來越多的教師開始丟棄以往直接批評說教的方式，而是選擇更加多樣的方法和手段來對學生進行教育和引導，最常見的就是對學生鼓勵和批評并行，做到“賞罰分明”。但是，每個教師都有私心，都有自己偏愛的學生和看不慣的學生，但是對于班主任來說，這種情緒是萬萬不可的，尤其是在進行班級管理的時候，一定要做到不偏不倚、公平公正，這樣才能建設好和諧的班集體。例如：在做錯事情的時候，對于班級的后進生和調皮搗蛋的學生，班主任不能帶著“有色眼鏡”去看待他們，一味地對他們嚴詞指責、嚴厲懲罰；而對于班級學習好的學生，則給予更多的寬容和包容，也就是所謂的“大事化小，小事化無”。這樣的做法是不對的，會讓后進生產生自卑和憤怒和情緒，也會使得優秀的學生產生驕縱的心理，為班級管理埋下隱患，所以，班主任在管理時務必要做到客觀公正。總之，班級管理是一門藝術和學問，也是一件不容易的事情，對于小學班主任來說更是如此。但一切為了學生，小學班主任還是要用心做好班級管理的工作，采用各種方法盡力為學生營造一個溫暖的“家”。
參考文獻：
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作者:翟振葉 單位:淄川區實驗小學
第四篇:小學班級管理中的情感教育滲透
摘要：小學班級管理對小學生的生活起居和學習過程都起到很重要的作用，不僅包括對學生日常學習和生活的管理，其中也包含對學生心理健康、生活習慣、內心感情等多方位的管理，在小學生的健康成長過程中起到相當關鍵的作用。這一環節對于培養小學生良好的素質和性格以及形成正確的思想觀念也有著至關重要的影響，本文通過分析了在小學班級管理中融入情感教育滲透的教育模式，以此來幫助小學生身心健康和學習進程的全面發展。
關鍵詞：小學階段；班級管理；情感教育滲透
情感教育滲透的過程是一種通過教師度學生進行適當的內心引導，在情感領域進行持續教育的教學活動，以來促進學生在情感方面向更為積極的方向發展，幫助學生情感世界的良好建設并向著更為積極和健康的方向發展。通過情感滲透教育來培養學生的情感品質和健全的人格，在小學班級管理教育環節中，教師要致力于幫助學生樹立更為積極向上的學習態度和生活熱情以及正確的價值觀。
一、小學情感教育滲透的必要性
（一）促進學生的智力發展
在小學時期運用情感教育滲透的過程中，教師的言行舉止都會在不同程度上提高教學感染力，也能夠給學生留下更為深刻的情感認知，同時也有助于學生對于學習各科知識的掌握和運用。而小學教師弱勢能更好的利用情感教育的滲透功能，便能夠在很大程度上增加學生的教學情感體驗，并保持其學習記憶的持久性，提高學生的思維辯論能力，與此同時也能促進學生的智力開發以及潛能的挖掘。由此可見，小學時期對于學生的情感教育是十分必要的，對于開發學生的智力和潛能都有著相當積極地作用。
（二）幫助學生使用社會的需求與發展
學校對于學生的主要培養目的是為了讓學生擁有更為全面的綜合素質和良好的道德品德以及在接受學習的過程中形成正確的三觀認知，從而能夠更好的跟進時代的發展腳步，與時俱進的同時進行更為深層次的發展和能力的提高。學生只有擁有良好的情感認知，才能夠和較好的進行自我情緒的控制，并且學會怎樣與人相處，并學會怎樣處理人際關系，這樣的學生才不會變得喜怒無常甚至為了功名利祿不擇手段，這樣的學生在以后走入社會才能更受到人們的歡迎，從而更好的在社會發展大潮中立足。
（三）助于師生關系和諧共處
有于當代家庭多數是獨生子女，由于家長過分溺以至于導致學生養成一些不好的個性，這些不良因素都會阻礙學校教育的順利開展，這一環節所出現的問題主要表現在有些學生利用不恰當的言語對教師進行頂撞，而在日常的行為上因為沒有規矩而肆意妄為，這種情況持續發生的話就會給班級的正常管理造成許多的麻煩。因此，情感教育的滲透不僅能夠幫助教師更好的改善和學生之間的關系，從而更好的增加學生對教師的信任度，使學生能夠更為積極主動的與教溝通與交流，并且在與教師交流的過程中分享自己的心情和困惑，以此來構建一個較為和諧歡快的班級氣氛。
（四）利于開發學生潛能
在小學時期的情感教育滲透的恰當應用，不僅能夠讓學生在歡快輕松的學習環境下學習和生活，也不會感覺到疲憊和苦悶，就能夠更為有效的提升學習效率，在這樣的教學環境下能夠充分的開發學生的各項潛能。情感教育滲透往往能夠依照學生的情感發展規律從而為學生制定具有個性的專屬情感培養教育計劃，對學生不斷施加健康且積極的情感影響，從而更有效的激發學生的情感認知，因此，可以說良好的情感教育滲透是學生挖掘潛能的必要途徑之一。
二、在小學班級管理中的情感教育滲透的實際應用
（一）創建良好班級氛圍
在小學班級的教學管理過程中，任課教師要不斷利用智慧來為學生創造一個和諧的班級學習環境和氛圍，讓學生在快樂無憂的氛圍下學習。一方面，在和諧的班級氣氛中可以使學生放下心中所存在的緊張感和拘束感，從而放開自我并輕松自如的參與班級活動。另一方面，班級管理環節中，教師要征求學生們的管理意和建議，讓學生怔怔的做回班級的主人，讓學生通過為班級事物的管理出謀劃策，從而更好的刺激學生熱愛自己的班級，與此同時也能切實的培養學生的交際能力。
（二）構建和諧師生關系
教師在班級管理過程中往往扮演著引導者的角色，學生以教師的言行舉止來規范自身的行為，所以，教師一定要對自身的舉止言談進行嚴格的規范，從而做一個合格的榜樣。教師也要更為主動的去觀察并了解學生的情緒變化，同時才能更好的取得學生的信任，這樣才能夠使得師生關系更為融洽。教師本身要做一個耐心的傾聽者，傾聽學生的負面情緒從而對其進行心里疏導，切實的幫助學生梳理不良的情緒。
（三）引導學生進行自我認知
在小學班級的管理進程中，教師要對學生多一些鼓勵、肯定和贊揚，這樣的做法才能有助于提高學生的自信心，從而更好的促進學生個性和全面的發展，正確的引導學生進行自我審視的。教師要時刻告誡學生不論遇到什么樣的艱難都應該保持樂觀且積極向上的心態。教師也要教會學生在受到負面情緒持續堆積的情況時，要進行選擇合理的釋放渠道，但是學生也必須要懂得克制情感，遇到事情要冷靜處理，從而逐漸的提升自我情緒的控制能力。
三、結語
由于小學階段的學生還較為單純，而且對事物的認知判斷能力都欠佳，其內心情感也較為簡單，因此在小學的教育過程中不能僅僅注重其學習能力的培養而忽略心理和情感上的培養，這樣長久以往會直接影響學生的身心健康發展。由此可見，在小學的教育當中不可或缺的就是要在各個方面進行有效的情感滲透，讓學生的思想觀念得到更有效的提高，督促學生時刻保持樂觀心態，從而提升小學生的整體情商素養和認知能力。
參考文獻
[1]沈吉剛.小學班級管理中的情感教育滲透研究[J].亞太教育,2016(29):223.
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作者:王桂梅 周慶連 吳洪禮 單位:山東省平邑縣銅石鎮中心校
