工商管理就業范例

【摘要】本文以河北農業大學渤海校區工商管理專業畢業生為研究對象，就近兩年畢業生就業現狀開展深入調研，通過分析工商管理專業畢業生就業去向和就業質量等指標，總體把握其目前就業現狀，并結合當前企業在轉型升級背景下的工商管理類人才需求變化，分析得出高校工商管理類人才的就業特點和趨勢，以此為高校工商管理類人才培養提供參考依據。

【關鍵詞】工商管理；人才；就業現狀與趨勢

近幾年，高校畢業生的就業問題成為政府、高校和社會大眾關注的焦點。就工商管理專業來看，本專業具有招生人數多、就業范圍寬和用人標準高等特點[1]，因此，工商管理專業畢業生的就業問題更加值得關注與思考。工商管理專業與社會經濟發展密切相關，特別是在當前經濟全球化和企業高速轉型發展背景下，準確把握工商管理類畢業生就業現狀和用人單位人才需求標準，對探索和發展高校工商管理類人才培養模式具有重要意義[2]。本文對筆者所在高校近兩年工商管理專業畢業生就業現狀進行了系統分析，同時深入了解了當前企業對工商管理類人才的需求變化，以期對高校人才培養和就業指導提供參考。

一、當前工商管理專業畢業生就業現狀

河北農業大學渤海校區位于河北省黃驊新城科教園區，地處環渤海經濟圈，所在區域物流、醫藥、化工等產業密集，人才需求量較大。校區工商管理專業為文管類開設的主要專業之一，師資條件比較完善。本次調查對象為工商管理專業近兩年本科畢業生，調查以問卷的形式進行，發現工商管理專業畢業生就業去向、就業觀念、就業質量等存在如下特點。

（一）就業去向多為企業。工商管理專業畢業生就業去向以企業為主，占到調查總人數的65.35%，事業單位就業次之，占到調查總人數的22.77%，而從事個體經營和創業的僅分別占到6.93%和4.95%。可見，工商管理專業畢業生到企業就業的機會更多，事業單位有一定的就業空間。

（二）就業崗位相關性與滿意度。從畢業生就業崗位特點來看，到企業就業的畢業生中，從事人力資源管理和市場營銷相關工作的人數居多，分別占到43.18%和27.27%；從就業崗位與專業相關度來看，與專業相關和部分相關的分別占到16.83%和58.42%；從就業滿意度來看，持滿意和基本滿意態度的分別占到12.87%和73.27%。由此可見，到企業就業的畢業生中多數從事與專業相關性較高的工作，且多數對目前工作持基本滿意的態度。

摘要：在創業浪潮的席卷下，大學生紛紛加入到這場創業浪潮中。后疫情時代所帶來的機遇與挑戰為大學生創業提供新思路的同時也形成了一定程度的阻礙。本文以工商管理類專業大學生為例，以后疫情時代為背景，通過剖析工商管理類專業大學生創業的現狀，分析存在的問題，為工商管理類大學生創業提出對策，以期為大學生創業提供參考。

關鍵詞：大學生創業；后疫情時代；工商管理

0引言

2015年，總理提出了“大眾創業，萬眾創新”的口號，為社會資源配置帶來了新的指導方針。大學生創業不僅有利于擴大就業范圍；同時，也關乎大學生背后每個家庭的和諧穩定；甚至，會影響整個社會的運行。在后疫情時代給社會帶來理性思維時，也給大學生創業帶來了新的機遇與挑戰。那么，大學生創業承擔著怎樣的時代風險？大學生需要以怎樣的價值觀去迎接挑戰？大學生創業應遵循怎樣的思路和途徑？這些問題的解決將為大學生創業提供更加開闊的思路和現實意義的指導。

1工商管理類專業大學生創業現狀

我國每年有將近一千萬人需要就業，大約七百萬人是大學生，但是能夠及時就業的就只有四百萬人左右。這樣的就業形勢意味著需要更多的就業途徑來保證就業市場供需平衡。創業影響著我國經濟發展結構、人力資源結構和勞動供給結構這三個方面。因此，這些年政府大力支持大學生創業。但是今年以來，全球范圍的肺炎疫情使創業環境異常嚴峻，而后疫情時代的到來，依舊沒有緩解就業形勢的困境。以工商管理類專業為例，該專業大學生創業現狀如下。

1．1工商管理類專業課程設置。工商管理類專業課程設置綜合性較強。該專業的大學生以其對知識的涉獵面更廣、綜合素質較強等特點，更加適合大學生創業。站在工商管理類專業課程設置角度來看，該專業大學生所學課程十分廣泛，且大部分課程設置都與市場經濟有關，比如管理學基礎、戰略管理、市場營銷學等課程的設置，都有助于工商管理類專業大學生掌握一些適合創業的知識。站在創業實踐的角度來看，工商管理類專業大學生所學課程與創業活動緊密聯系，但大部分學生在校學習都以理論知識為主，這種學習方式雖然可以使學生獲得豐富的理論基礎，可缺乏實踐，脫離現實，不利于創業。

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，傳統的工商管理人才培養模式已經不能適應新經濟環境下的市場需求。如何把握高等教育現代化發展的新特征、順應經濟發展和市場需求培養復合型工商管理人才成為擺在各高校特別是地方應用型本科院校面前的一項重要任務。通過對當前地方應用型本科院校工商管理專業人才培養現狀與問題的深入分析，并結合地方院校自身的資源稟賦和人才培養需求，對地方高校工商管理專業應用人才培養模式進行探索，以期能夠對工商管理專業人才培養提供借鑒意義。

關鍵詞：地方院校；復合型人才；工商管理；培養模式

1地方院校工商管理專業人才培養現狀與問題

1.1地方院校工商管理專業人才培養目標定位不準

地方院校工商管理專業人才培養目標忽略了本身具有的地方性、應用性等辦學特色，忽略了為地方經濟建設培養急需應用型人才的辦學目標，忽略了地方院校教育資源稟賦不足的辦學條件，地方院校與雙一流高校的工商管理人才培養方案基本趨同，課程設置基本一致。

1.2地方院校工商管理專業人才培養過程不夠科學

專業傳統課程設置已經不能適應當前的社會經濟環境，復合型人才教育始終需要依靠教師來實現，因此，對地方高校師資能力提出了更高要求，但目前我國高校中工商管理專業教師隊伍大多為“高校畢業-高校就業”，缺乏企業實踐工作經驗，那么在應用能力教育培養的時候，可能出現“巧婦難為無米之炊”的尷尬，更容易陷入“紙上談兵”的誤區。

一、調查結果與分析

（一）問卷調查內容及結果

依照自制調查問卷的內容，分別對問卷中的10道選擇題進行百分率分析。調查結果顯示，?？疲ǜ呗殻┰盒９ど坦芾泶箢悓I的學生對自己專業的整體認知不夠清晰，對專業的滿意度不高，對專業的核心課程了解不多，對就業前景感到迷茫。

（二）對調查結果進行分析

1.學生的專業認知不清，對專業只存在字面意義上的主觀了解。調查結果顯示，學生對專業的整體滿意程度不高。37.8%的受訪者當被問及“對所學專業是否滿意”時選擇“不滿意”，僅有7.0%的受訪者表示“非常滿意”，另有18.1%的受訪者表示“無所謂”。更有46.5%的受訪者表示對“專業核心課程”“不滿意”，選擇“非常滿意”和“比較滿意”的只占4.6%和27.7%。這充分說明學生對所學專業非常不了解也不認同，這對學生的學習會產生極大的負面效應。

2.專業核心知識或技能界限模糊，競爭力不強。調查結果顯示，41.2%的工商管理大類專業開設了“專業實踐類課程”，但仍有41.8%的學生對是否開設了此類課程或課程效果表示“不清楚”，即這41.8%的受訪者可能對已開設的專業實踐類課程根本不知道或不認可。換言之，此類課程在學生的學習中效果并不明顯。何況在這41.2%的已確定開設此類課程的受訪者中，又僅有14.9%的學生認為“效果好”。當然，這其中包括47%的受訪者可能處在低年級，不排除他們有還未接觸到此類課程的可能性。然而在專業核心知識或技能的問題中，高達41.0%的受訪者認為“不知所學”，25.1%的受訪者認為沒有掌握專業核心知識或技能。由此證明，此類課程的核心技能不被大多數學生認可，或者專科（高職）層次的工商管理類專業的核心知識或技能不夠突出。

3.學生的期望值偏高，與現實狀況差距較大。調查結果顯示，分別有21.9%和37.2的受訪者表示所學專業知識或技能對今后就業或工作“不起作用”和“不太清楚”。受訪者了解的本專業對口就業的“不滿意率”高達34.1%，對口就業職位“滿意”和“比較滿意”的只占4.3%和11.0%。受訪者就業首選是“公務員或事業單位”，占比高達61.7%，選擇“企業單位”和“自主創業或自由職業”的比率之和都不超20%。另有18.4%的受訪者不清楚自己的就業意向。由此可見，除去所謂國家“體制內”的6成以上的受訪者，大多數學生的就業意向是盲目的、迷茫的。絕大多數學生選擇“公務員或事業單位”，然而在“國考”越來越熱的現實情況下，?？疲ǜ呗殻┥既」珓諉T或事業單位已越來越難，只有少數人能順利通過“國考”，大部分人只能從事其它工作。這就必然導致此類專業學生的就業職位與期望不相符。

【摘要】中國經濟發展步入入了新常態，目前工商管理專業人才的培養難以與之相適應。主要問題是應用型本科院校工商管理專業實踐教學內容難以滿足經濟新常態下企業對工商管理專業畢業生的素質要求;實踐教學師資隊伍發展落后。為此,要對現有的實踐教學進行改革,改變現有的教學方法;要增強教師實踐教學的教學指導能力,加強雙師型師資隊伍建設，以適應經濟新常態下經濟發展對高等教育工商管理人才培養的需求。

【關鍵詞】工商管理專業;實踐教學;經濟新常態

根據教育部預計，2017年全國將有795萬普通高校畢業生，比去年增加30萬。而畢業后繼續攻讀研究生的應屆大學畢業生人數為21.43萬，在畢業后的半年內能順利就業的應屆畢業生人數會達到434萬。在畢業半年后還在繼續尋找工作應屆畢業生人數達51.59萬，無業但正在復習考研和準備留學的應屆畢業生人數達5.46萬，另有無工作無學業沒有求職和求學行為的應屆畢業生人數達16.51萬，三者共計73.56萬(包括有了工作又失去的)。另一方面，在我國經濟新常態的背景下，經濟增速換擋回落，經濟結構調整。高校和畢業生都面臨較大的就業壓力，如何解決好大學畢業生就業問題需要政府、社會、企業、學校、家庭多方共同面對。作為高校方來說，所面臨的外部就業環境短時間是難以改變的，那么優化人才培養結構方面來破解學生就業難問題成為一個較好的切入點。尤其對于應用型本科高校來說，進行應用型人才培養實踐教學體系改革就顯得尤為必要，以適應“經濟新常態”結構調整的要求，而工商管理專業作為管理大類的代表具有研究的典型性。

一、本科高校應用型工商管理專業人才需求分析

只有充分了解社會對本科高校工商管理專業人才的真實需求，滿足社會特別是的需要，才能實現高等教育人才培養與社會需求匹配。經過對本科高校工商管理專業就業狀況的調研，本文從三個個方面總結了經濟新常態背景下社會對本科高校工商管理專業人才的需求特征。

1.應用型工商管理本科專業畢業生進入企業對口崗位類別

工商管理本科專業畢業生進入企業后適合的工作崗位主要有：市場營銷類：銷售人員、營銷助理、市場調查員、客戶服務人員等；人力資源管理類：人事助理、員工招聘專員、企業內部培訓專員、績效管理專員等；行政管理類：后勤主管/總務主管、行政助理/后勤助理、行政專員、行政文員等；物流管理類：物流調度員、國際貨物員等；其它：財務管理、管理儲備干部、管理咨詢助理等。

［摘要］現代教育注重學生全面發展，學生在校學習期間不僅要學習必要的理論知識，還要掌握實踐技能。工商管理專業對學生實踐技能的要求較高，所以，工商管理實踐教學活動一直受到重視，然而，通過研究可以發現，現代工商管理實踐環節教學中還存在不少問題，影響了工商管理的措施實踐教學活動的開展。分析存在于工商管理實踐教學中的問題，并從實踐角度提出做好工商管理教學工作。

［關鍵詞］實踐角度；工商管理；教學模式

做好實踐教學不僅可以為國家培養高素質人才，還能增強學生的創新能力，為學生日后就業奠定良好基礎。工商管理專業是一項綜合性較強的學科，不僅涵蓋了人文社會科學知識，還囊括了管理與技術等方面的知識，雖然很多院校在工商管理專業教學中應用了實踐課程，但依然不能避免問題的存在，因此，有必要對如何創新工商管理教學模式開展研究。

1現代工商管理實踐教學中存在的問題

1.1實踐教學環節問題

對于工商管理實踐教學環節來說，多數高校沒有結合實際情況做全面設計，使得學生所掌握的能力相對單一。如在學習會計電算化時，學生只能學習如何利用計算機技術管理好會計賬目，而沒有學習怎樣維護電算化設備等相關內容，無法為國家培養復合型人才，而復合型人才又是我國稀缺人才，由于復合型人才的缺失嚴重降低了我國企業的市場競爭能力。由于工商管理實踐教學中缺少與其他學科之間的聯系，嚴重影響了學生管理能力的提升，尤其是在工商管理活動中必備的組織能力缺失，降低了學生就業競爭能力。

1.2缺乏創新能力

一、當前工商管理專業人才培養存在的主要問題及原因

1.工商管理專業的學生由于專注于傳統知識的學習，而缺乏實踐的指導。

所以，及時有豐富的專業知識，拓寬了知識面，但是，在其就業時也會顯現出實踐能力差，學習的知識跟不上時代的腳步，不能與時代接軌，就業壓力增大。

2.實習困難重重，逐漸趨于形式。

由于學生的假期時間短和社會資源稀少，難以接受大批量的學生進行實習，因此，畢業實習并不能從根本上解決學生的實踐能力薄弱這一缺點。

3.畢業生的就業面積廣，但是專業對口不多。

從畢業生的去向調查報告顯示，只有少數部分的學生從事的是工商管理專業，與在大學期間學習的專業對口，大部分的學生與所學專業并不對口，這就是工傷管理專業畢業生的就業面積廣，而專業對口的少。

摘要：

新常態下，產教融合、校企合作是高校和企業充分發揮各自優勢，共同培養應用型人才的一種新型的辦學模式。它是高等教育改革的方向，是工商管理專業發展的動力源。如何開展校企深度合作？高校工商管理專業應著力構建“產教融合，校企互動”的共建、共管、共享和共贏的模式。

關鍵詞：

高校；工商管理；校企合作

一、高校工商管理專業開展校企合作的必要性

1.提升學生的應用能力是高校工商管理專業的當務之急。

工商管理專業是培養德、智、體、美、勞全面發展，熟練掌握現代企業管理的前沿理論和實用技能，并能正確運用工商管理的方法和技術對工商企業進行科學決策和有效管理的應用型工商管理人才。應用型人才的培養更加注重實踐性、應用性和技術性。但就目前高校工商管理專業的教師來看，教師隊伍絕大多數都是從學校到學校，沒有企業實踐經驗，指導學生實習的能力有限，學生的實踐能力得不到提升。因此，工商管理專業必須走校企合作之路，通過校企深度融合，最終達到學校、學生、教師和企業多方共贏，實現培養應用型人才的目標。