工地論文范例

一、土木工程施工課程教學中存在的問題

1.學時少影響教學效果

為了培養適應社會需求的“寬口徑、厚基礎”人才，拓寬學生的專業基礎，不少高校打破了原有的課程結構體系，建立了新的課程結構體系，增設了不少專業課程，并對課程的學時進行了不同程度的調整。南通大學（以下簡稱“我校”）建筑工程學院和杏林學院（以下簡稱“我院”）土木工程專業的施工課程學時從原來的72學時不斷調整到現在的56學時，而工程管理專業甚至只有48學時，造成課程內容多，學時少的現狀。由于現在的土木工程專業是由原來的交通土建、建筑工程、橋梁工程等八個專業合并而成，教師無法根據本校學生的就業形勢和發展狀況進行授課，為了完成教學大綱的要求，只能采取“滿堂灌”的教學方式。對學生來說，在短時間內很難理解和接受那些對他們來說抽象、繁雜和陌生的課程內容，最終影響了課堂教學效果。

2.實踐環節效果欠佳

目前施工課程的實踐環節，不少普通高校采取在大四第一學期開學初集中安排為期四周左右的生產實習，實習工地一般由學生本人或學校幫忙聯系。由于生產實習工地大多由學生自己聯系，往往會選擇在家附近的工地。如果學生實習選擇在不同的城市，甚至不同的省份，就給實習教師的管理工作造成了困難。加上普通高校本科生進入大四第一學期即面臨較大的就業和考研壓力，且由于實習時間較短，學生在實習過程中見到的施工技術較為單一，施工工藝也不夠全面，因此，實踐環節的效果并不理想。

3.考核方式過于單一

考核是教學活動的重要組成部分，傳統的土木工程施工課程考核方式多以考試來呈現，具有模式僵化、命題陳舊、題型單一、評分精確等弊端。雖然考試保證了考試的公平公正性，但由于主觀題型少，所以留給學生探索創新的機會不多，忽略了學生在教學中的主體作用，阻礙了高等教育改革和學生綜合能力的提高，在一定程度上扼殺了學生的創新意識，忽視了學生的個性發展。

1利用網絡資源改進教學方法

在第二天上課前，讓學生在網上觀看實驗的整個過程，使其有一個先入為主的概念；第二天上課時，老師可以將攜帶方便的儀器拿到課堂上來，先讓學生根據互聯網上的試驗步驟進行實驗操作。如果實驗過程有偏差的話，就由教師從旁進行糾正與引導，這樣既省去了大量的教學時間，也讓學生對實驗的整個過程更加爛熟于心。

比如說在混凝土實驗中，學生對組成建筑的材料的特性進行了解、混凝土的配合比計算、如何攪拌混凝土使它達到建筑工程的要求，這一些相關的內容都可以利用網絡資源進行課前預習。在課堂上老師再為學生進行一次課堂教學的演示，使學生的主觀能動性得到顯著增強。除了課堂實驗，老師應鼓勵學生將所學到的知識運用到社會實踐中去。

因為網絡和實驗畢竟不是實際操作，應該結合實踐才能記得快、記得牢。讓學生了解建筑的基本理論的基礎上，學會實際操作技術，這樣就可以檢驗學生到底學到了多少有用的東西。例如教師在教授控制混凝土質量的時候，可讓學生走進工地進行調查，調查之后嘗試寫一寫報告，討論在工地上看到的建筑過程。

眾所周知，目前互聯網的搜索引擎百度有一個提問的功能叫做“百度知道”，老師可以多鼓勵學生思考《建筑材料》課程中出現的問題，在百度上進行提問，集思廣益。第二天上學的時候再拿出來大家一起進行討論，形成頭腦風暴；同時，老師可以利用QQ建立一個“建筑工程群”，讓學生在閑暇時間也可以很輕松地學到要學的建筑學知識。

2互聯網在教學中的應用價值

現在互聯網的應用已經非常普遍了，從網上可以獲得海量的信息。相同地，互聯網的許多內容都可以豐富和充實我們的教學課程，對學生拓寬知識面有相當大的幫助。

1改革人才培養模式，適應社會對人才的要求

加強實踐教學及能力培養方式等關鍵環節，實施工程現場頂崗實習，重視和加強學生動手能力和解決實際問題能力培養，特別是應用型工程師能力培養，在實踐教學環節進一步完善“3+0.5+0.5”人才培養模式，強化專業特色。針對建筑類執業資格認證考試要求，強化教學內容的針對性和實效性，主動適應社會對應用型工程管理人才的要求。

2加強師資隊伍建設，突出教師職業能力培養

本專業要按照“引進+培養+共享”的人才隊伍建設思路，建立學校、企業共享共同的專業教師使用機制，以優化結構為重點，突出教師職業能力培養，強化“雙師雙能型”教師隊伍建設力度，根據教師崗位要求及學科發展趨勢，及時完善教師知識結構，補充知識的不足，在課程安排上充分考慮教師的自我提高問題，為教師在職學習和提高提供方便。對于新走上工作崗位的青年教師，要經過聽課、助課等環節后才能擔任講課任務，第一次上講臺前必須進行試講，對教學內容和教學方法進行嚴格把關，并對教學重點、難點集體備課，以幫助青年教師順利通過教學關，盡早擔負起教學工作，搞好不同層次教師的傳、幫、帶工作和梯隊建設，充分發揮教師團隊優勢。

3優化專業課程體系，加大教學管理工作改革

根據國家《高等學校工程管理本科指導性專業規范》人才培養規格，針對應用型工程管理人才培養的具體要求，探索和完善工、學結合，校企合作的人才培養模式，加強課程建設，力求課程搭配合理、課時比例協調，突出主干課程，突出專業特色，保持管理知識結構的優勢，從某種意義上說，這個優勢也是特色，是土木工程專業所沒有的，特別是工程項目管理方向和工程造價管理方向，更應該保持這個優勢。這有利于學生未來的發展和提高，也有利于實現教育部新專業目錄規定的培養目標。加強精品課程建設力度，使本專業主干課程達合格以上標準，爭取1-2門達優秀標準。健全和完善教學大綱、課程發展規劃等教學基本文件，根據應用型人才主體培養要求，完善各主要教學環節的質量標準和控制，認真實行教學評估與檢查，建立動態評估與過程考核機制，進行畢業學生質量跟蹤調查、專業招生與學生就業調查等措施。在教學管理方面，做好對學生的學習效果和教師的教學效果、教學能力的全過程監控，發揮教學質量管理手段對于教師工作和學生學習的督導功能。

4創新實踐教學模式，強化實踐教學環節

摘要：城市化進程的不斷推進，人們對各項基礎設施如交通出行，住房保障等的需求量不斷增加。因此，工程建筑業具有良好的發展前景，但是我國深基坑以及地下巖石勘察技術尚處于起步階段，容易受到外部環境和施工人員技術水平等因素的影響，工程質量難以得到有效保障。其中深基坑的支護和巖土勘察是建筑工程穩定程度的決定性因素，應得到充分的重視與發展。

關鍵詞：工程建設；深基坑的支護；巖土勘察技術

0前言

現代社會呈現出人口大量地從周圍農村郊區地區向市中心涌進的特征，城市經濟的發展，各項政策的優惠等都吸引著人口的大規模流動，為滿足基本的生活需要，建筑工程行業應運而生并且具有良好的發展前景。為取得的經濟效益的最大化，要在有限的空間內容納更多的人口就只能不斷提高建筑物的高度。深基坑的支護與巖石勘察是建筑物穩定性的重要保障，因此，本文旨在對工程建設中深基坑的支護與巖石勘察技術進行探討。

1深基坑支護與巖土勘察特性

1．1施工環境。在進行建筑施工之前要對周圍的環境開展勘察工作，自然條件和人文條件都會對建筑施工工作造成一定的影響。因此，施工方案設計要同時兼顧建筑工程選址的相關指標參數的考察還要對周邊各方面環境的條件的指標參數達到全方面的理解、掌握。與建筑物選址密切相關的因素如下。①對施工地周圍的建筑環境進行數據的采集與分析，包括施工地附近建筑物的數量與分布，如果施工地周圍的高層建筑物過多，地表承載的壓力過大，再進行施工活動會加重其承載的壓力，導致地下基建塌陷問題的發生，對施工人員的安全構成威脅，阻礙施工進度的推進。同時建筑物之間的距離過近，當出現地震等地質災害時不方便居民逃生，建筑倒塌之間的關聯性強。除此之外，還要對施工地的地質進行測量分析。以云貴高原的喀斯特地貌區為例，土壤的酸性強，長期腐蝕建筑材料導致建筑的地基不穩，西北地區的土質多為砂石，土壤的粘合性不強，受到風力侵蝕地基外露建筑容易倒伏。②在人為因素方面，施工人員要積極與當地的電力、水利部門合作聯系。在正式開展工程建設前，施工人員要進行細致的檢查工作，如發現設有地下交通設備、水利工程、電纜以及油氣運輸管道等設施時，若與施工之間存在矛盾必須立即遷移上述設施設備，避免因為施工設備的大規模運行而導致的電纜毀損，管道泄漏引發的一系列問題。③對周圍的居民區密集程度和經濟發展程度進行分析。在經濟發展程度較高的居民集聚區，進行大規模的工程建設時要注意安全保障工作、施工時間安排、建筑污染和垃圾處理等會對居民正常生活產生影響的方面。

1．2勘察工作開展?？辈旃ぷ鲿r設計施工方案設計的重要前提，勘察工作所得數據的準確性將直接影響最后建筑物的質量。因此，在開展勘察工作時要把可能影響施工的方方面面納入到考量的范圍內，包括：當地的土質、建筑物重量、選址、地下結構穩定性、地下工程的建設數量等。為保障勘察數據的全面性，通常情況下勘察人員會使勘察所涉及的深度高于建筑的實際需要。施工地的土質為軟土，砂石，酸性土質的特殊土壤，施工方案的設計不能直接照搬依據，制定的方案要在國家相關標準的基礎上進行細化以保障建筑物的穩定性，降低施工和后期使用中的風險，減少維修成本和后期維護費用的投入，兼顧經濟效益與社會效益。其次，若施工地附近為經濟較為發達的CBD或囊括學校的密集居民區，在開展建設工程時要盡量降低施工噪音，使用先進技術避免大規模的粉塵污染，合理處置建設的固體廢棄物，做好安全防范工作派遣專人對施工地周圍逗留的居民進行疏散，防止高空墜物對公眾生命安全構成威脅。除此之外，地鐵，地下水庫等地下工程與施工地距離過近容易導致漏水漏電事故的發生，給公共設施和工程開展都會帶來不可估量的損失。為保障施工方案的科學性，前期的勘察工作發揮著不可替代的重要作用。

摘要:

為了進一步提高學生學習積極性，增進教學質量，我們在2012年10月開始探究2011級建筑工程技術專業的實際教學過程，做出《建筑設備》課堂教學改革。這次教學改革以學生利益為根本出發點，以學生本身基礎能力為基本依據，并在實際中取得較大成效。此次課堂改革主要有理論教學改革和實驗教學改革兩部分。

關鍵詞:

實踐性；真實性；積極性；改革

1理論教學改革

1．1教學方法的實踐性

去年曾提出:“實干興邦、空談誤國”，也就是我們做任何事情，不能停留在口頭上，必須落到實處。同樣道理，教學改革重在實踐，根據《建筑設備》課程本身教學內容的需要，結合學生的自身知識基礎條件，在實踐中，我對教學改革做了如下兩個方面的嘗試:更新課程內容及改變教學地點。

摘要：當下，很多煤礦采空區給項目工程建設帶來了一定的困難，相關部門為了防止建筑物在建設以及使用時遭受煤礦采空區中造成帶來的損害，應該針對建筑項目選址地區的煤礦采空區開展必要的解決治理措施。引用一些之前的案例，進一步了解煤礦采空區的現狀，分析煤礦采空區的穩定性，找到既然居然可行方案和措施。還要從項目施工管理上掌控全局，監管好施工品質，這樣能確保建筑工程品質，還能提升相應的經濟效益。

關鍵詞：采空區治理；施工管理；安全；文明施工

在21世紀初，伴隨經濟建設方面工程的開發，煤礦采空區現如今是項目工程建設中比較大的問題，也是很多人注意的問題。在山西省，一部分項目建設工程進行時能遇到煤礦采空區的問題，為了確保建筑物能使用，一般會采用注漿的辦法治理煤礦采空區。注漿項目實施時重要的是質量、安全、工期、資金和一定要文明施工這幾項的管理。文明施工以及安全這兩項在項目工程中尤為重要，但往往會被忽略，致使在實際工作過程中有工作人員受傷或者死亡的現象。所以，在進行采空區治理工程建設項目施工過程中，要加大文明施工以及安全意識是項目是否能按時交工的關鍵。

1采空區治理工程中存在的問題

現如今施工工作人員技術不夠達標，檢查工作不夠完善。一部分工作人員安全意識不達標，沒有嚴格遵守相應準則進行施工。項目工程管理方面的工作不足，不能確保工程的質量。安全措施以及環保工作不到位，工作時負責人和設備標注不明確，對項目工程有一定的影響。

2采空區治理項目工程的措施

2.1以員工素質為本，進一步強化管理

摘要：土木工程施工課程是土木工程專業必修的一門專業核心課程，教學模式不同則效果不同。文章在大量的實踐探索中，分析了該課程教學的特點和出現的問題，提出了課程教學的改革模式和思路，研究了如何利用現有的資源條件和各種手段以及保障措施，高效、高質量地完成課程教學的教學模式。并在土木工程專業2016級建筑工程方向的課程教學中得以實施，其效果良好，深受師生們的好評。

關鍵詞：土木工程施工課程；多樣化教學；模式；教學改革

引言

土木工程施工課程涵蓋專業范圍寬，綜合性強、實踐性強、技術發展快、教學難度大、學生難以接受。如何做到合理有效地開展施工課程課堂教學，在教學中如何調動學生的學習積極性和發揮學生的主動性，如何灌輸新的技術信息，在潛移默化中又如何培養創新精神和創新能力，是課堂教學不斷改革的永恒主題，這已成為業界人士的共識，也是高校在專業人才培養中所面臨的一個重要課題，很值得我們認真探索和研究[1]。施工課程教學是土木工程專業人才培養方案中的一個重要的教學環節，也是高等教育教學中必不可少的一個教學環節。依據工程教育專業認證的理念，為實現施工課程教學目標和達成要求，在講課中應積極為學生營造一個良好的學習氛圍和環境，才能保障學生學習的各個教學和學習環節。按照教育部課程建設應轉變觀念使理念新起來，目標導向使課程優起來，提升能力使教師強起來，改革方法使課堂活起來，科學評價使學生忙起來，強化管理使制度嚴起來，政策激勵使教學熱起來的總體要求，通過改革力求建立和完善適應我校發展并具有雙一流特色的施工課程的教學方式方法實施方案。

一、施工課程教學的特點和出現的問題

（一）施工課程教學的特點

施工課程教學在國外教學方式上比較靈活，而國內自上世紀90年代末開始進行多媒體課件輔助教學方式方法改革和研究。目前大多數是多媒體課件加板書的教學方式，雖然節約大量教學時間，增大了信息量，增強了直觀性，使學生增加了感性認識和學習興趣，但還是不盡人意。最好是能做到理論到實踐，再理論到再實踐的理想教學和學習模式。伴隨著一大批國家基礎設施和重點工程的建設，市場對人才需求量增加，要求學生畢業后能夠直接投入到實際的工程中去，因此有必要不斷地研究、改革和探索施工課程的教學方式方法，努力實現產學研結合，充分發揮學生潛能，創造學生自主學習和創新能力培養的環境，以適應國家和市場對土木工程專業學生的要求。

一、因材施教，探索適合地方高校發展的辦學方法

1.1校企密切合作，共商人才培養方案

為滿足區域經濟發展對土木工程專業人才的需求，校企聯合，優化教學計劃的方向模塊必將成為地方高校土木工程專業發展的必由之路。地方高校土木工程專業應該始終以服務地方經濟建設為辦學宗旨，以培養高素質“應用型”工程技術人才為辦學目標，深入用人單位廣泛開展調查研究，深入分析研究本行業人才需求狀況，準確把握用人單位對人才素質、能力和知識結構的要求，進一步密切與用人企業的聯系，與企業合作共同確定人才培養方案。根據上述指導思想，鹽城工學院土木工程學院2011年的教學計劃中，吸收和借鑒國內外工程教育的先進經驗，緊密結合當前國內“卓越工程師教育培養計劃”的要求，在廣泛征求用人單位意見的基礎上，設計了“2.75+1.25”的土木工程專業培養計劃，把4年的培養過程分成兩個部分：“2.75”指在校進行理論課程和部分實踐課程的學習時間，“1.25”指在校內實驗實訓和在企業學習的時間，以實踐訓練為主，包含部分專業技能課程，使學生在提高工程實踐能力的同時，盡早與用人單位接觸，適應用人單位的要求，縮短企業對人才培養的周期。事實證明“校企密切合作，共商人才培養方案”的實施，密切了校企關系，提高了辦學質量，為高素質“應用型”人才的培養奠定了堅實的基礎。

1.2力學材料并重，構筑課程教學體系

力學是構建土木工程學科重要的理論工具，材料是土木工程技術創新的動力和源泉，力學和材料是培養學生建造能力的基礎。設置以力學為中心的課程群，既聯系到數學和物理，又聯系到結構和巖土工程，強化力學課程群的教學，即強化專業基礎中主干課的教學。當代新型建筑材料不斷涌現，種類豐富的建筑材料應用于結構，將產生新型結構體系，種類豐富的建筑材料應用于施工，將產生新構造、新工藝、新技術，材料類課程對于土木工程來說十分重要。為此，改革“土木工程材料”和“土木工程施工”等課程，增加“新材料性能測試”設計性、開放性試驗課程，增加“趣味結構力學實驗”和“新材料結構模型創新實踐”的選修課程十分必要?；诖耍胤礁咝１貙⑴囵B出基礎扎實、富有創新精神和創新能力的“應用型”人才。

1.3遵循“卓越計劃”，鍛造學生建造能力

以實施“卓越工程師教育培養計劃”為導向，構建“建造能力”的培養模式。為了適應地方經濟發展對人才的需求，建立和完善產學研合作關系，校企共建穩定的校外課堂，建設校外課堂教學的師資隊伍和基礎設施，那么建立一套公正、合理、準確、全面的學生成績評價制度則更為重要。在人才培養過程中，注重以實際工程項目為載體，圍繞項目的策劃、設計、實施和運行等環節，開展以小組為單位的學習、研究工作，解決工程實際問題，完成工程建設任務。同時，在此過程中培養學生的團隊精神，提高學生的學習能力，讓學生領會從事工程師崗位的工作方法。因而以“土木工程施工”、“工程項目管理”和“建造技術與管理”等課程教學模式為試點，努力鍛造學生的建造能力。