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【摘要】以湖南科技學院通信工程專業為對象，針對該專業人才培養的現狀與存在的問題，提出一些具體的解決方法，并對如何建設通信工程專業的課程理論教學體系和實踐教學體系進行研究與探索。
【關鍵詞】通信工程專業；人才培養；教學體系
1通信工程專業的現狀及存在的問題
通信工程專業是面向通信與信息行業、口徑較寬、適應面較廣的專業。湖南科技學院通信工程專業是以通信與電子信息技術的社會需求為導向，以實際的通信與電子信息工程為背景，以工程技術為主線，設有移動互聯網應用開發和通信系統設計兩個應用與研究方向，強化學生在通信與電子信息技術領域的實際動手能力和綜合應用能力。隨著我國社會信息化的快速發展，社會對通信類各層次人才的需求越來越大，通信工程專業在建設過程中依然面臨著許多的問題需要我們來解決。
1.1專業教育與企業要求脫軌
通信行業的快速發展，使得各大企業對通信人才的要求越來越高。目前，對于二本普通院校，由于師資力量以及教學資源條件等因素，學校的專業教育的理論性還是比較強，實驗實訓環境條件比較落后，滿足不了技術發展要求，與實際工程應用仍有落差，與企業的要求脫軌。以教師講授為主的教學模式仍占主流，學生的學習自主性和創造性亟待提高。學生在校期間單單掌握一些基本的理論知識是遠遠不夠的，通信專業教師正面臨著“能教什么，應該教什么”，學生正面臨著“學什么，如何學”的問題[1]。
1.2課程設置不盡科學，考核體系不夠靈活，學風建設仍需加強
課程之間銜接性不強，沒有構成一個很好的體系，課程與課程之間的內容有所重復，工程型課程比較少。通信工程專業的專業課程本身具有很大的學習難度，這也是為學生今后從事本專業工作打下堅實的基礎。但是由于學習難度較大，部分學生的專業課程學習比較差，學習積極性不高，學風建設仍需加強。課程考核主要還是以期末考試成績來進行評定，考核體系不夠靈活。我校期末考試是以集中時間的方式進行的，這對于工科專業來說有一定的壓力。
1.3缺少先進的實踐條件和場地環境，課程實訓較少，難與工程實際相結合
作為工程應用型人才，不僅要求具有扎實的理論基礎，更要求具有良好的實踐經驗。目前通信工程專業的實踐教學主要是以課程實驗來進行，驗證性實驗居多，采用綜合實驗的方式來提高學生的專業知識的綜合應用能力，課程實訓較少。通信實驗設備都比較昂貴，實驗設備的采購遠遠更不上通信技術的更新發展速度，難以與工程實際相結合。例如，移動通信技術實驗的實驗箱仍是2G系統，而現在主流是4G，導致理論課程與實踐課程有所脫節。實驗設備受場地限制，大部分實驗都需要學生在有限的實驗室和設備來完成。在實驗教學中，由于課時關系，任課教師在實驗課上很難對一些實驗儀器和設備的工作原理以及注意事項向學生詳細說明，儀器設備損壞程度比較嚴重。而且很多時候學生未能很好的完成實驗，是因為不會使用儀器儀表。這使得通信專業的實驗教學環節很難取得理想的效果，未能達到培養目標的要求。
1.4校企合作大勢所趨，但仍存在一定的弊端
通信工程專業是一門綜合性學科，就業方向非常廣。目前本專業方向實行“3+1”校企合作培訓基地實習實訓和“2+2”校企合作專業共建，學生能夠學習企業真正需要的技術技能，使自己能夠達到企業的要求。與企業合作的主要還是移動互聯網應用開發的研究方向，校企合作為企業培養了能夠快速適應工作要求的學生，也給學生帶來了比較可觀的就業前景。但是，目前通信專業很少與通信公司和企業建立校企合作關系，學生從事通信系統設計研究方向上的比較少。參加了校企合作的學生誤以為所學通信相關知識對他們以后的就業和工作沒有關系，給他們的專業課程的學習帶來了一定的消極影響。目前，人才的培養模式正在由知識型向能力素質型、應用型轉變，我校致力于培養適應區域經濟社會發展的應用型人才，但是課程體系、教學內容體系和教學模式正面臨著嚴峻的挑戰，急需我們進行改革和探索。
2專業建設的探討
2.1師資隊伍建設和科研水平的提升
法國教育家埃米爾•涂爾干說：“教育的成功取決于教師，教育的不成功也取決于教師。”要提高辦學質量，關鍵是師資隊伍的建設，它是專業建設的重要組成部分。而教師不僅要具有很高的教學水平，也應該具備很強的科研能力，這樣才能提升教學水平[2]。我校作為地方性本科院校，通信工程專業的培養目標是培養適應區域經濟社會發展的面向工程應用和工程設計的應用型人才。這對專業教師提出了更高的要求，教師不僅具備扎實的理論知識，更應該具備工程實踐經驗。但是，大部分教師都是來自高校畢業的應屆生，并沒有工程方面的經驗。所以，學校應該以培養“雙師型”教師為目標，大力支持和鼓勵任課教師走進企業，積累工程實踐經驗。重視教師課堂教學和學術研究，為教師創造一定的經濟條件。
2.2理論教學體系的建設
（1）夯實理論基礎，強化工程實踐現在大學學習普遍的一個現象就是雜而不精，課程很多，理論性過強，能夠學以致用的比較少。應加強重點課程和精品課程建設，對于各門課程應以“質量為本”。強化課程群，促進教學質量的提高。理論教學應緊密結合通信工程人才培養目標，夯實理論基礎，強化工程實踐。根據社會發展需求修改培養計劃，合理安排課程。在教學過程中，要創新教學模式，優化教學內容[3]，扎實原理基礎，略推導。開設工程實踐課程，例如《工程概預算》，這些工程實踐課程可以聘請企業工作人員來教授，更加貼近實際工程應用。應大力加強公共選修課的建設，對于一些工程應用的課程，可以作為公選課，由學生根據自身情況來進行選擇。（2）改革考核體系為適應應用型人才培養要求，應推行考試改革。課程考核應更注重學生實踐能力素養，考試形式應多樣化。考試時間應由任課教師靈活安排，待課程學習完后，大概兩周左右以后安排考試，不集中安排在期末幾天，這樣給學生更加充足的時間去復習，不至于太過倉促。
2.3實踐教學體系的建設
（1）搭建虛擬實驗平臺，與工程實際相結合當前，互聯網、移動通信技術和大數據技術為代表的信息技術以及其他高新技術的快速發展，為電子信息技術與通信技術的研究提供了新的支持平臺和技術方法。虛擬平臺不僅能有效地解決通信設備投資巨大、實驗室設備操作復雜、實驗場地受限等問題，而且能夠還原現場的工程環境。通信工程專業是電子與信息工程學院重點建設電子信息與通信系統虛擬仿真實驗教學中心的重點專業之一。我們應根據學生情況以及工程實際需要搭建通信課程相關的平臺，以培養應用型人才為目標，適當增加實驗學時，壓縮驗證性實驗，加大綜合性、設計性、工程性實驗比例。（2）更進一步加強面向通信行業的校企合作為培養從事通信系統設計研究方向的人才，應加強與各通信相關的企業之間的合作。校企合作不僅能夠讓學生認識到大學期間課程學習的重要性和意義，讓更多通信專業的學生畢業后從事通信行業的工作崗位，更能夠提高學生的就業競爭力。它為各大運營商和通信企業儲備和提供合格的零距離上崗的移動通信人才奠定了基礎。
3結語
通過加強師資隊伍建設，深入理論教學體系和實驗教學體系改革和探索，為社會培養出更具的工程實踐能力，更能快速適應就業崗位，更具就業競爭力的大學畢業生。
【參考文獻】
[1]]肖明明，王員根.通信工程專業建設研究與探索[J].中山大學學報論叢，2007，(05)：124-127.[2017-08-14].
[2]于京生，陳永志，楊彥彬.通信工程專業建設探討[J].中國電力教育，2011，(16)：73-74+76.[2017-08-14].
[3]褚麗莉.新形勢下通信工程專業課程體系改革的思考[J].中國電力教育，2010(3)：125-126.
作者:胡蓉 趙全友 單位:湖南科技學院