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【內容摘要】
隨著通信技術和通信產業的不斷發展，通信工程專業人才的需求越來越大，要求也越來越高。培養高素質的通信人才，要求高校構建相應的創新型人才培養體系。本文圍繞以卓越工程師為目標的通信工程創新型人才的培養體系，進行了一些探索。
【關鍵詞】
通信工程;卓越工程師;培養體系
【基金項目】
本文為河南理工大學教育教學改革研究項目(編號:2015JG053)和2015年度電子信息類專業教指委“重大、熱點、難點問題”研究課題(編號:2105－Y14)成果。
一、引言
當前，國家的發展要求越來越多的高層次創新型人才，如何培養優秀的通信工程人才是亟需解決的問題。教育部于2010年啟動了高等學校“卓越工程師教育培養計劃”，其主要目標是“培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才”。這個計劃的實施，有助于提升通信工程專業人才的培養，對國家的發展以及社會的進步都有重要意義。同時，也要求高校構建相應的創新型人才培養體系。
二、確立新型教學目標、教育理念、教育方法
當前已經有不少國內高校開展了以卓越工程師為培養目標的“卓越計劃”，但社會的認可度不高，說明“卓越計劃”的實施過程存在著一定的問題。主要體現在:一是培養模式與卓越工程師的培養目標和培養方案以及社會需求脫節;二是課程體系及理念與卓越工程師綜合素質和工程能力培養失調;三是教學質量管理運行機制與卓越工程師培養目標有偏差。
(一)教學目標的確定不能閉門造車。
高校要與企業密切合作，一方面能夠了解社會急需什么樣的人才，以便確定專業方向;另一方面能夠了解企業對人才在知識、能力和素質上的具體要求，明確高校卓越工程師培養什么樣的人才，并可結合自身資源，逐步形成有特色的卓越工程師培養。
(二)教學理念的轉變主要在于對教育方式、學生能力的新認識。
工程教育必須完成從培養精英人才向應用型人才的轉變，重實踐、重運用，使學生掌握一技之長。同時要把理論教學和實踐教學相結合，形成理論知識與實踐相輔相成的教學體系。
(三)教育方法的創新要與“大工程觀”的概念結合起來，為工程教育創設一個“工程化”教學情景。
可運用翻轉課堂、思維導圖等新教學手段，使學生主動參與教學實踐中。同時，運用新的課堂組織形式將科學理論與實踐訓練、知識獲取與品德培養、社會知識與專業教育、求知與創新，通過“工程化”實踐情境這一載體有機地融合在工程教育的整個過程之中。
三、構建以卓越工程師為目標的創新型人才培養體系
(一)人才培養目標、培養理念的樹立。
以卓越工程師培養為目標的通信工程創新型人才培養體系是高校構建創新型工程人才培養模式的先導。只有以先進的、科學的教育理念指導教育實踐，才能實現教育的最初目標，進而培養出具有創新能力的卓越工程技術人才。其總體目標是:培養面向國家發展戰略和經濟建設需要，德智體全面發展，掌握扎實的工程專業理論知識，獲得工程師相應訓練，具有很強的工程實踐、創新性思維及系統性思維的能力，具有國際視野和一定的領導意識和組織管理能力，有理想信念、社會責任感及團隊合作精神的卓越人才。
(二)培養方案的制定。
1．理論教學。
理論教學包括基礎科學、工程教育、專業知識等?；A科學模塊，培養學生學習生活中應該具備的基本的人文素質、科學素質和基礎技能，同時引導學生為本學科后續學習打下基礎;工程教育模塊，按卓越工程師的人才培養目標，以及卓越工程師應具備的知識、能力和素質設置工程模塊課程體系，培養學生掌握相應的工程技術知識、工程設計能力和創新能力;專業知識，根據經濟與社會發展的需求，設置相應的專業方向，集成知識、配以實踐、發展個性，從而提高人才培養的針對性。
2．實踐教學。
通過對校內實踐教學的各個環節進行整體設計，形成包括實驗課程、工程訓練、課程設計、畢業設計(論文)等實踐環節組成的校內實踐教學體系，培養學生工程實踐能力和創新能力。
(三)培養模式的建立。
1．理論教學改革。
(1)應用思維導圖促進創新型人才的培養。思維導圖也譯為腦圖，可把大腦的思維以可視的方式表現出來。作為一種圖形思維工具，其能充分運用右腦，以全腦的概念綜合運用圖形、色彩、文字、符號等形式將放射性思維具體化。它以關鍵詞和直觀形象的圖示建立起各個概念之間的聯系。當需要為一個主題提出盡可能多的解決方案時，思維導圖有助于我們跳出固定的思維去作橫向的思考。(2)建立基于翻轉課堂理念的教學應用模型。翻轉課堂教學模式，是把傳統的學習過程翻轉過來，讓學習者利用課外時間完成知識的自主學習。課堂上，教師與學生之間以互動的形式，解答疑惑、匯報討論，從而達到更好的教學效果。此課程應用模型在“以學生為中心”的教育理念基礎上，強調教師的引導作用，同時突出學生學習的主動性和自主性。該模型主要由課外和課內兩個階段組成，每個階段分別由教師活動和學生活動兩部分組成，強調利用信息技術環境支持的師生活動，詳細描述課程應用的具體步驟以及各活動之間的關系。
2．實踐教學改革。
根據經濟社會發展對高素質人才的需求，我們必須加強培養學生的創新精神和實踐能力。這就要求我們以實踐教學改革為重點，建立與理論教學有機聯系、以能力培養為核心、由“基礎型、專業型、應用型、創新設計綜合開發訓練型”多層次實驗項目組成的實踐教學體系。要打破傳統的二級學科界限，站在大信息技術的學科平臺層面上，科學地設置各學科的實驗項目，建立適合信息技術學科特點和本校實際情況的較為完整的實驗體系。加強多層次實踐教學，多層次是指基本層次實驗、綜合研究性實驗、探索創新型實驗三個層次;另外課外實踐分四個層次，即學生自選實驗層、設計競賽層、大學生訓練計劃層和學生科研訓練項目層。開放實驗室、開展課外科技文化活動，培養學生創新能力，提高學生綜合素質。鼓勵學生參加競賽、培訓、論壇。其間，學生有獲獎、獲專利、等成果，可給予獎勵。建立實習基地，實行校企合作，工學結合。加強校企合作建設，學校管理、企業指導。企業為學校提供儀器設備，定期派工程師來指導工作，雙方誠信合作。
(四)師資隊伍建設。
要引進高水平和高學歷優秀人才，優化師資結構。加快雙師型教師隊伍的構建，建立正規的教師培訓機制，豐富教師的教學經驗并提高教師的教學水平?？蓢L試將實訓環境移至校內，完成從“輸血”到“造血”的轉換。適當邀請相關產業和領域的優秀專家來校指導，促進教師專業素養和業務水平的提高。加強科研水平的提高，通過教學帶動實踐，并促進科研的發展。走合作化道路，加強教師與企業工程師合作，共建實驗室，共同培養應用型技能人才。
四、結語
對通信專業人才的培養一直在不斷探索。通過“卓越計劃”的實施，轉變教育教學理念，優化原有的課程體系并加強實踐教學改革，逐漸構建以卓越工程師為目標的通信工程創新型人才培養體系，從而培養一大批“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的通信專業高素質人才，以適應日新月異的信息時代。
作者：王小旗 馮紅梅 李賡 單位：河南理工大學計算機科學與技術學院
【參考文獻】
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