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【摘要】石油工程概論屬于綜合性的課程類型，它不僅針對的石油專業的學生，還可以以選修的形式與外國語、機電工程以及控制科學與工程等學科聯系在一起，主要是以油氣勘探開發為主線的石油介紹。本篇文章通過對石油工程概論課程教學中的問題進行闡述，分析提高石油工程概論課程教學效果的重要性，明確提高石油工程概論課程教學效果需要遵循的原則，從而對提高石油工程概論課程教學效果的措施進行探討。
【關鍵詞】石油工程概論；教學效果；教學改革
引言
石油工程概論課程內容是針對石油展開的一些概念理論知識講解，該課程包括油藏工程、鉆井工程以及采油工程等不同的內容，是了解石油工程基本概念原理的主要工具，面向學校非石油主干專業學生開設。通過對課堂教學效果的觀察和分析，它的知識涉及到大量的專業術語，對于一些初學者來說可能會存在難理解等問題；另一方面，石油工程概論這門課程涉及的領域較多，包括油氣藏、油氣層壓力等方面，在學習的過程中需要從多個方面進行探討?，F階段，在石油工程概論課程的教學中，大部分教師仍然采取傳統的教學方法，導致教學效果達不到預期的要求。因此，需要有關人員進行相應的研究，找到提高教學效果的辦法。
一、石油工程概論課程教學中存在的問題
1.學生積極性不高。通過對石油工程概論課堂教學的觀察發現，大部分時間都是教師就課程內容進行解讀，教師按照自己的教學任務進行課堂設計，但是學生的積極性不高，沒有融入到課堂學習中，學生沒有意識到石油工程概論這門學科的重要性，只有小部分學生可以按照教師的思路進行聽講。另一方面，石油工程概論課程教學屬于專業領域的知識學習，但是現階段，學校在課程結構的設置上，這門課程所占的學分較少，學生在學習的過程中潛意識里就認為這門科目不重要，自然不會花費太多的時間在課堂上。同時，許多高校在石油工程概論課程的學時較少，將大量的概念教學壓縮在一個較少的空間中，使得教師在教學計劃的過程中為了內容和時間上的分配，需要進行大比例的理論知識教學，沒有為學生留出相應的空間。長此以往，學生會失去對于這門科目的學習興趣。
2.教師的教學方法單一。通過調查顯示，在石油工程概論課程的教學中，教師的教學方法比較單一，大部分都是對教材內容的復述，很難激起學生的好奇心，沒有從學生的角度進行教學規劃設計，尤其是對于一些專業能力不強的學生來說，聽課好比在“聽天書”。存在這種問題的主要原因是，部分高校在石油概論課程教學中采用的教學方法過于專業化和灌輸式，沒有實現人文教育、情感教育等方面的融合，教師的教學目的過于片面，導致學生在學習的過程中沒有形成一個體系框架。石油工程概論雖然是自然專業?？疲窃诮虒W的過程中，如果僅從專業性入手，學生很難對其中的理論知識進行具體的理解，學生的知識面受到一定程度的限制，還會降低該門課程課堂教學效率。
3.教學內容過于陳舊。從石油工程概論課程的教學內容來看，它在學科的定位上存在相應的滯后性，學校在進行版本編制的過程中，沒有從學科的發展上進行設計，導致許多內容過于陳舊和重復，不能滿足教學目標的需求。另一方面，教師在教學內容的講述上也缺乏相應的層次設置，沒有實現由簡到難的過渡，使學生在理解的過程中可能會存在一定的難度。同時，教師在課堂講述的過程中過于依賴教材，沒有實現在教學資源上的延伸性，沒有通過一些案例以及故事等內容實現對學生的引導，這對于教學效果也有著不利的影響。
4.缺乏教學實踐。石油工程概論課程雖然屬于理論知識概念的教學范疇，但是學生在長期的課堂教學中，很難對遇到的一些專業詞匯進行了解，無法形成有效的聯系記憶體系，導致學生對于石油相關知識的理解仍然過于片面，但是從現階段來說，無論是學校還是教師，都沒有將教學實踐引入到課程教學上，沒有制定相關的實驗課程或者參觀實踐等活動，導致課程結構上的不合理，不符合高校人才培養計劃的要求。
二、提高石油工程概論課程教學效果的重要性
1.提高課堂教學效率。在傳統的石油工程概論課程教學中，學生與教師的交流較少，學生注意力得不到有效的集中，大部分學生的心態都沒有放在學習上。提高石油工程概論課程的教學效果本質就是提高課堂教學效率，可以通過不同的教學方式幫助學生認識到該門課程的重要性，并且將精力投入到課堂上，實現專業技能的提升。從教師的角度看，提高課堂教學效果也是完成自己的教學任務，實現對教學方法、教學理念上的創新，它打破了原有的課堂結構，將石油工程概論課程與其他課程聯系到一起，激發學生的學習興趣，學生在這種教學模式改革的前提下可以獲得理論知識的提升。
2.滿足高校人才培養目標。在新時代下，提高石油工程概論課程的教學效果就是在響應人才培養計劃，牢牢把握現有的目標要求，構建更加全面的教育體系，形成一種更高水平的人才培養理念，落實專業課程在教學中的重要地位，注重課程難度、深度等方面的設計，采用全新的教學體系，通過信息技術等教學手段的應用，提高教學質量。另外，在提高石油工程概論課程教學效果的前提下，還可以加強教師的教學管理，實現優良的學風管理策略，優化課堂的教學秩序，加強理論和實踐的結合，形成一種協同發展的教學目的。
三、提高石油工程概論課程教學效果應遵循的原則
1.興趣原則。在傳統的石油工程概論教學理念中，無論對于教師還是學生來說，已經在潛意識中將其認為是專業概念理論非常多的課程，因此，在提高石油工程概論課程教學效果中，教師應該從興趣原則出發，幫助學生認識到與教材內容不一致的課程內涵，實現石油工程概論與其他科目的有效結合，吸引學生的注意力，提高學生對于這門學科的興趣，找到學習的方向。
2.學生主體原則。在提高石油工程概論課程教學效果的過程中，教師需要將學生作為課堂教學的主體，在內容的設計上應該以學生的基礎能力為主，根據學生的學習特點以及個人能力進行分層教學，它應該體現學生在學習過程中的自主性和獨立性，使他們并不是對理論進行機械記憶，而是主動地進行知識的探索，具有獲得新知識的能力，可以從根本上去分析和解決問題。此外，學生主體原則還包括教師在課堂上應該增強與學生的互動，充分觀察學生的狀態，徹底改變傳統高校課堂的固有問題，實現各方面的協同發展。
3.拓展原則。所謂的拓展原則就是指教師在石油工程概論的教學中，應該擺脫課本帶來的限制，實現對教學資源的延伸，在教學計劃的設計過程中應該立足于整體，做好各個知識點之間的聯系，對于課程中的一些重點和難點，教師采用側面烘托的方法，通過框架體系結構的設計實現教學的優化。同時，拓展原則還應該滿足石油工程概論課程本身的教學目標，教師應該注重回歸到教學的本質上，使得教學過程更加多樣，也可以通過學生的一些反饋進行修改和更新。
四、提高石油工程概論課程教學效果的措施
1.優化教學內容。從石油工程概論課程本身的教學范圍出發，學校在編制教材的過程中應該注意與其他科目的結合，尤其是對于專業課程來說，要保證內容上的針對性，避免對于大量不相關內容的重復，盡量做到形式上的簡潔，突出每個章節的重點，便于學生在預習以及復習時的自主學習。例如，在采油工藝的學習過程中，教材應該突出地質開發一體化的概念以及相關知識體系的建立，幫助學生更好地建立思維導圖。另外，教師在教學內容的選擇上也要從學生的角度出發，在課堂上可以采用分層教學的模式，注重學生基礎能力的提升，對于一些學習能力強的學生可以設置一些拔高題。同時，優化教學內容還包括從學生的專業出發，如果是石油專業的學生，可以從石油等概念的角度進行教學；如果是計算機專業的選修課程，那么教師就可以通過指標的計算模型等方式在相關的軟件上進行設置，幫助學生實現學科之間的互相滲透。
2.充分挖掘教學資源。在石油工程概論課程的教學過程中，教師應該充分挖掘教學資源，利用學校提供的條件，完成素材、圖片以及案例等方面的收集，從多個角度實現教學知識的闡述。首先，教師可以對教學資料進行調研，教學資料中含有大量的輔助素材和主體素材，教師將這些內容進行區分，找到其中的精華，形成成熟的教學體系。其次，在信息技術和計算機技術的快速發展下，教師還可以在課堂上利用多媒體以及教學軟件的方式，將文字以圖片和視頻的形式呈現在學生面前，相較于傳統的板書教學來說，這種教學手段上的更新可以吸引學生的注意力，幫助學生實現對內容的更好理解。另外，為了增強在專業課程上的教學效果，應建立相關的實驗室，購買相應的設備。教師可以讓學生對石油開發中用到的機電設備進行實地觀察，也可以對它的使用方法進行觀看，包括抽油機、破碎機等，同時，學校還可以與石油企業進行合作，為學生提供教學實踐的場所，通過真實的工作環境感受到石油相關理論知識的應用，加強實踐和教學的有機結合。
3.創新教學模式。教學模式是在一定教學理念下建立起來的教學框架，它是課程教學的主要指導方向，為了提高石油工程概論課程教學效果，教師需要結合時展的特色、學生的特點進行教學模式的創新。首先，教學模式具有一定的指向性，它是一種具象化的操作過程，需要教師從整體上進行考慮。在新時代下，石油工程概論課程需要注重教學理論和教學方法上的統一性，需要展現教學過程中的靈活性，不再是教師單純地輸出觀點，學生被動地接受觀點，而是從單一化到多樣化地發展教程；教師不需要對石油概念進行歸納總結，而是強調學生的主體地位，根據教學需要合理的規劃課堂時間，引入一些現代化的教學理論。另外，可以對教學方法進行一定的創新，為了提高學生的參與程度，采用主題探究的教學方法，以問題解決作為課堂中的核心內容，增強學生的主動性，實現假設、推理、驗證的過程，從而建立一個民主的教學環境，教師在其中起到引導作用。
4.加強理論和實踐的結合。在石油工程概論的學習過程中，學生在理論知識的學習上普遍存在的問題就是欠缺一定的理解能力，無法真正地對概念進行應用，包括石油勘探以及開采工序等，這些都需要經過實踐進行論證。為了提升課堂上的整體效果，教師可以帶領學生走入到相關企業中，親身體驗石油鉆井應用到的設備以及工作流程，參觀和了解企業中一些先進的設備以及技術。通過實踐和理論的結合，可以幫助學生彌補邏輯思維上的空缺，也是對課堂教學的一種創新，提高學生在學習過程中的積極性；通過具體環境的設置，還可以幫助學生認識到書本知識與實際應用之間存在的差別，將抽象的概念具象化，擺脫教學脫節等問題，這也是提高學生整體素質的主要方式。
5.完善教學評價體系。教學評價是對學生學習狀態和學習能力的一種客觀評判，教師在石油工程概論課程教學中，應該對現有的教學評價體系進行完善，幫助學生認識到學習中的不足以及優勢，從而方便后續學習計劃的制定。首先，教學評價是教師對于學生學習的一種反饋，通過對學生的觀察找到學習中的誤區，及時進行改正。其次，教學評價的目的是起到一定的激勵作用，幫助學生實現各方面的調節。另外，教學評價還可以為后續的教學發展提供一定的依據，保證教學效果的提高。
五、結語
綜上所述，石油工程概論屬于專業性學科，它是對石油鉆采工藝以及油藏地質知識的學習，教師在課堂教學中應該認識到影響教學效果的主要因素，明確教學創新中的原則，從而完善教學評價體系、創新教學模式、深度挖掘教學資源、優化教學內容，構建以學生為主體的教學模式，提高學生的學習效率和質量。
作者:馮國強 王衛陽 單位:中國石油大學（華東）石油工程學院
