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【摘要】
隨著網絡信息科技的不斷發展，軟件工程的專業地位逐漸得到了教育工作者的重視，許多高校開始開設軟件工程專業課程。但是，軟件工程專業課程在實際教學中往往存在一個問題，就是相關網絡教學資源存在相應的局限性，這就對高校開展軟件工程課程教學提出了更高的現實要求。高?；谶@種情況下，需要著手建設起豐富的網絡教學資源庫，能夠為開展軟件工程專業課程教學奠定良好的基礎。
【關鍵詞】
軟件工程課程；網絡教學資源；建設研究
1前言
隨著現代科技的不斷發展，各大高校開始構建網絡信息化課堂，特別是軟件工程這門課程，網絡教學資源已經逐漸成為了開展日常教學工作的重要基礎。網絡教學資源能夠有效提高學生的創新能力與自主學習意識，同時也促進了教師教學方式與教學觀念的轉變[1]。如何建設網絡教學資源，充分發揮出網絡教學資源在軟件工程課程教學中的作用，已經成為了高校教育工作者普遍關注的一個問題。
2軟件工程的課程構成特點
軟件工程主要是為了培養學生的軟件開發能力與軟件操作能力而開設的一門軟件工程類系統課程，通常包含了軟件建模與分析、軟件項目管理與軟件測試等內容[2]。軟件工程課程的導論便是軟件工程的基本概念、軟件項目管理、軟件工程過程等等，軟件工程課程在具體實施教學的過程中，往往會體現出三大特點。首先是理論比較抽象化，其次是課程的內容比較多，但是學時設置比較少，最后是軟件工程課程的實踐性比較強。
3軟件工程課程網絡教學資源的建設
3.1設計系統化教學資源
我們在建設軟件工程課程網絡教學資源的過程中，首先需要重新梳理相應的課程知識結構，能夠構建統一的知識體系，以重要的知識點為參照，合理制作相關課件與收集教學素材。通常來講，教學素材有文本、動畫、圖像、音頻及視頻等多種表現形式。軟件工程課程的相關知識點可以采取多種媒體素材形式來展現，像概念性的可以用單純的文本來表示，如果是一些性質、實例與關系構成的話，便可以將圖形與動畫有機結合起來表示[3]。教師采取合適的教學策略將這些教學素材通過PPT的形式有機組合在一起，從而形成一個完整的網絡知識結構，便于學生理解與學習。這種教學資源組織形式既考慮到了軟件工程課程的基本特點，又可以將教學資源充分利用到實際課堂教學當中去，同時還能夠根據教材內容與教學要求的調整來靈活組織教學資源，從而有效適應了具體教學需要。
3.2設計層次化課程資源內容
為了提高軟件工程專業學生的實踐操作能力，高校需要有效根據教材內容與學習者的實際情況來設計出多層次的教學資源組織形式。就像是《軟件測試》這門課程，以往通常會將課程內容分為單元測試、集成測試、系統測試以及驗收測試等。我們為了強化理論與實踐的聯系，便可以將課程的內容具體設置為入門篇、技能篇、工程篇以及實踐篇這四個層次，每個層次都包含了以往的課程內容。這就有利于學習者按照自身的實際情況來選擇合適的學習層次，從而做到循序漸進。
3.3設計多元化交互渠道
在軟件工程課程教學過程中，學生、教師與教學資源的良好互動能夠為打造優質課堂奠定良好的基礎。教師需要設計出多元化的交互渠道，有效實現教學資源的持續更新，不斷完善教學資源建設，進而滿足軟件工程課程教學的現實需求。教師需要在充分利用網絡信息技術與多媒體技術的基礎上，實現師生與教學資源的良好互動，從而達到良好的教學效果。師生可以通過對教學資源的評價、打分、提出反饋意見等形式來調整與優化相關教學資源，讓軟件工程課程的教學資源變得更具操作性、實用性，從而促進了網絡教學資源建設的科學化與規范化，滿足了教師開展軟件工程實踐教學的需要。
3.4資源內容體現前瞻性
隨著網絡信息科技的不斷發展，軟件工程課程的教學內容也需要不斷進行調整，才能有效做到與時俱進。因此，為了跟上軟件工程學科的發展步伐，高校需要在軟件工程課程網絡教學資源建設上面，不斷融入當前軟件工程領域的熱點問題，引入新方法與新理論，有效開拓學生的視野，讓他們的思維更加具有前瞻性與預見性。有效凸顯了網絡資源的實際應用價值，滿足了社會對創新型人才的現實需求。
4結語
總而言之，雖然目前許多高校都開設了與軟件工程相關的課程，但在網絡教學資源的建設上面卻還存在一些不足之處。這就需要高校能夠逐步建立起多元化的軟件工程教學資源組織形式，不斷更新網絡教學資源，有效實現資源共享與資源重復利用，從而為社會培養一批綜合型高素質軟件人才。
作者：張超 單位：曲阜師范大學信息科學與工程學院
參考文獻：
[1]孫紅梅,賈瑞生.基于網絡的軟件工程案例教學資源平臺建設[J].實驗室研究與探索,2011(11):48~51.
[2]孫為軍,傅秀芬.軟件工程課程網絡教學資源建設的研究[J].廣東工業大學學報(社會科學版),2012(S1):180~182.
[3]李萬龍,趙輝,鄭山紅,王璐.軟件工程類課程教學資源建設研究[J].吉林省教育學院學報(中旬),2012(11):5~6.
