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摘要：對于軟件工程而言，主要是將計算機理論知識與技術融合在一起，協調工程管理方式，根據用戶的實際需求，更好地對預算與進度等進行設計，能夠開展特色功能軟件產品的設計與開發，在測試與維護的過程中，形成良好的發展機制。
軟件工程綜合實驗課程在實際發展中，需進行合理的改革與創新，將軟件工程作為主要依據，培養學生的實踐操作能力與專業技能，在提升學生創新能力的情況下，為社會提供軟件方面的專業人才。
1軟件工程實驗課程的定位分析
在工程師教育培養過程中，學生專業理論知識、設計開發能力、思維能力的培養是重要的部分，且在課程開發期間，也必須將培養學生的核心能力作為總體規劃的目的，創建合理的教學機制。在教學工作中，可以培養學生的學習能力與操作能力，創建合理的教育機制與模式，在一定程度上，提升學生軟件管理與測試維護等能力?？梢詣摻ňC合性的實驗課程，建立軟件工程的專業核心課程群，在課程群的支持下，形成良好的知識體系，篩選最佳的教學內容與方式，針對實踐流程進行系統的規劃與協同，提升整體工作的完善性與可靠性。對于軟件開發而言，在綜合實驗課設計與規劃期間，需制定完善的規劃設計方案，明確各方面課程要求，協調理論知識與實踐課程之間的關系，明確實驗課的核心地位，提升整體教學工作效率與質量。為了更好地進行軟件工程綜合實驗課程的設計工作，需合理實現綜合實驗課程的教學目標，在實際工作期間，需進行合理的管理與控制，更好地進行軟件工程的教學工作。在綜合實驗課中，教師可以利用項目案例示范，將學生作為教學主導，協調教學模式，合理使用教學資源，更好地引導學生完成軟件工程的開發與設計任務。使得學生全面理解軟件工程專業知識，掌握具體的實踐操作方式，了解軟件工程課程的基礎概念知識，提升學生的實踐能力與創新能力。
2軟件工程綜合實驗課程改革措施思路分析
在針對軟件工程綜合實驗課程進行改革的過程中，需明確具體的思路，創建合理的規劃設計體系，理清各方面實驗課程內容之間的關系，全面提升整體教學效率與質量。具體為：
2.1積極借鑒企業的實驗模式
在借鑒企業實驗模式期間，需將學生自愿參與作為主要的原則。將學生劃分成為四人到五人一組的小團隊，在全員參與期間，劃分每個小組的職責。在寫作學習的過程中，進行交流，針對學習方式與知識等進行共享。在此期間，可以凸顯學生的課堂主體地位，創建良好的教育機制，將學生作為教學中心。
2.2合理選擇項目案例
在軟件工程綜合實驗課程實際設計的過程中，需合理選擇項目案例進行教學，制定綜合性與創新性的教育機制，篩選最佳的軟件開發項目進行教學指導，通過理論與實踐課程的支持，促進合理的教學。在此期間，應針對軟件項目與具體的實踐操作內容進行設計，提升教學工作效果。在傳統教學中，案例都較為簡單，只能針對學生某項知識的學習進行鞏固，無法達到合理的教育指導目的。因此，教師在選擇案例的時候，需要具有一定層次性，培養學生的實踐操作能力與創新能力。例如：教師可以為學生選擇項目管理類型、軟件架構設計類型與軟件測試類型的案例，使得學生在合理實驗的過程中，總結豐富的操作經驗，更好地掌握軟件工程設計與測試方面知識技能[1]。
3軟件工程綜合實驗課程改革建設措施
軟件工程綜合實驗課程改革建設期間，教師需樹立正確觀念，明確各方面知識與教學之間的關系，在合理教學的過程中，通過現代化的設計改革方式解決問題，全面提升整體工作效果。具體措施為：
3.1針對實驗流程進行規范
對于軟件工程實驗課程而言，通常教學流程與企業實際操作之間存在一定差異。沒有實現系統化與規范化的操作，會導致學生出現工程能力低的問題。因此，在實際工作中需做好實驗課程教學流程改革工作，建立主流企業軟件項目開發機制，完善實驗課程的操作流程，為學生營造真實的實驗場景。在此期間，需要選擇完整的項目案例內容，創建合理的工具平臺，以此模擬實際實驗開發項目，在一定程度上，能夠培養學生系統化的工程能力，提升軟件工程實驗課程的規范化水平[2]。為了更好地進行實驗操作教學，教師還需創建符合要求的教學流程，明確實驗課程中的計劃方案與關鍵環節，在設計實驗課程教學內容的情況下，了解項目實踐操作與實踐教學方式，以此提升整體教學工作效果。在創新實驗流程期間，教師可以針對迭代設計進行合理的創新，明確項目開發的實際流程，加大學生的協作力度，在一定程度上，可以實現信息數據自動化的收集與共享，創建軟件的開發平臺。為了滿足課程的建設要求，還需建立綜合化的軟件開發教學實踐環境，明確各方面工作目的與要求，加大整體設計工作力度。在實踐環節與開發期間，還需科學設定實驗課程的知識內容與體系，明確各方面要求，全面提升整體工作效果[3]。
3.2做好實驗指導方式的改革工作
軟件工程綜合實驗課程改革期間，還需做好實驗指導方式的改革工作，明確各方面指導要求與原則，創建合理的教育方案。在此期間，可以使用多媒體教學，在相互協作的過程中，打破傳統實驗課程指導教學的局限性，創建合理的項目案例教育機制，在每位教師的合作之下，做好課程教學工作，培養學生軟件開發與測試能力[4]。例如：學?？梢葬槍浖こ添椖繙y試內容、過程內容、管理內容與開發內容等設置專門的教師，在多教師分階段指導的過程中，更好地創新知識體系，對課時進行合理的分配與銜接，制定完善的計劃方案。在實際指導工作中，還需設計科學的教育方案，例如：利用三個階段五次迭代的方式開展實驗課程的設計工作，在精細化指導的過程中，樹立正確觀念，全面優化教學設計工作內容與體系。同時，學校還需做好實驗課程項目規劃工作、需求分析工作等，為學生創建良好的課程系統[5]。
3.3實踐考核改革措施
傳統實踐課程考核通常都是利用系統演示方式與實驗報告的方式進行處理，在課程結束的時候，教師進行打分，但是，此類方式在使用中，未能更好的評價學生實踐操作能力與技術掌握能力，導致教學工作失去原有意義。因此，學校需針對實踐評價方式進行改革，要求教師在評價期間，綜合分析學生的學習能力、合作能力與軟件開發測試管理能力等，提升整體工作效率與質量，滿足當前的考核要求[6]。
4結語
在軟件工程綜合實驗課程改革的過程中，需制定完善的改革方案，協調各方面教學內容之間的關系，完善實驗課程的流程，根據學生的發展需求，創建多教師多階段指導機制，實現實踐課程評價方式的合理改革與創新。
參考文獻：
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作者:王祥順 單位:貴陽學院數信學院
