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摘要：
以轉型發展為根本，以學生為中心，以教師為主導，實現工程造價專業建設的創新發展、統籌發展、開放發展。創造一種行之有效的簡潔、清晰、實用、聚焦的系列職業教育手段和方法，能夠充分體現創新和領先，以培養擅長工程造價專業實踐應用技術技能，同時具備一定理論基礎的卓越造價工程師。
關鍵詞：
轉型發展；工程造價；教學實踐
長春科技學院工程造價教學團隊秉承“崇德至善、篤學強能”治學理念，弘揚“勤學弘毅、唯實創新”學風建設，堅持“追求卓越、超越自我、魁星點斗、獨占鰲頭”的開拓精神，適應轉型發展的需要，推動工程造價專業教學改革實現跨越式發展，快速提高工程造價專業教學質量和教學水平。緊密結合工程造價專業教學實踐，積極探索工程造價專業教育教學實踐改革新思路，在“房屋建筑與裝飾工程定額計價”、“房屋建筑與裝飾工程清單計價”、“市政工程計量與計價”、“工程造價軟件應用”等專業核心課程的教學過程中進行了大膽的改革創新，引入了工程造價行業實戰培訓的一些經驗做法，實行項目驅動，真題真做，分組實訓，過程指導，考核評價，交流互動，激發了學生的參與熱情，實現了理實一體化。既完成了教學任務，又收到了較好的教學效果?；趥鹘y的工程造價專業人才的培養方面卻是專業知識融合不夠，實踐環節的缺乏，造成了我們的學生畢業后在專業知識與專業技能的應用方面存在障礙。面對更高的市場需求，借助轉型發展的有利契機，我院工程造價教學團隊緊密結合專業教學實踐進行了大膽的改革創新。
一對專業教材進行“白話”改革
目前多數工程造價專業教材現狀：知識點分散、理論闡述煩躁、邏輯性不強、學科內容交叉、新舊規范混雜以及對現行國家規定調整補充修訂不及時，造成了專業教材的引領和指導出現嚴重的瑕疵?；趯W生的理解、快速的掌握、到形成執業能力的實踐應用，把復雜的規范“簡單流程化”、把抽象的原理“直觀形象化”、把枯燥的計算過程“軟件工具化”作為專業教材改革的方向和目標。
（一）通俗化
用“白話”直截了當撈干貨，這里的“白話”就是讓學生一看就懂，一學就會，一用就靈的表達方式。教材應力求以簡單易懂的語言講授各個平臺專業課程繁復的知識，用簡單直觀來說明復雜抽象。
（二）手冊化
符合邏輯的簡單。手冊化是工程造價知識體系的一種整理模式，旨在建立一套規范的學習程序，朝預定目標遞進，確保學習過程具有較強的邏輯性，提供明確的教學目標。
（三）立體化
形象直觀，看一眼就明白而且能記住。工程造價專業教材的立體化，也是多元化，提倡以紙介質教科書為載體，輔以圖表、音像制品和案例，將抽象的內容生動具體地表達出來。
（四）案例化
《案例》就是活教材。從《案例》這個感性認識出發符合學生認識該新事物的規律，讓學生在《案例》這個感性認知過程中產生興趣并啟發悟性，同時輔以項目教學的方法，有了明確的任務和目標，在規定的時間內完成規定的學習任務，變被動的學習為主動地學習和探索，總結提高上升到理性認識。
（五）規范化
把原版的《規范》和真實的《案例》組合在一起編成講座進行講授，也可以稱為組合教材。在現實工作實踐中運用的是《規范》，而不是教材。教材往往是過去時，而《規范》是現在進行時。用感性的《案例》來講授、演示理性的《規范》，也就是用事物特殊性的一面去認識理解事物普遍性的一面，這也是學習過程的方法論。在工作實踐中正好與之相反，我們是在運用事物普遍性規律去解決事物特殊性問題。這也是理論與實踐相結合原理在教學過程的具體運用。
（六）科學化
以理論深度夠用，突出實踐應用可操作性為原則。職業教育與普通教育的最大區別是培養“專才”與培養“通才”的區別，當今社會需要的是具有一定理論基礎的“專門人才”。把握好職業教育教材“理論深度夠用”這個尺度是難點和重點，能把專業技能涉及的一般理論和原理簡潔明了地表達清楚就可以了，著重點放在實用性和操作性強的專業應用技能上面，而且還需要清晰、直觀，一看就懂，一學就會的形象表達。
二教學方法的“三步曲”
鋼筋混凝土結構施工的三個過程：第一個過程是材料選用和粗加工，對原始分離狀態的砂石、水泥、鋼筋材料進行篩選；第二個過程是物理攪拌過程，砂石、水泥加水攪拌；第三個過程是化學融合，以鋼筋為骨架，澆筑成型，硬化成為堅固的整體。這三個過程讓一盤散沙形成結構牢固的摩天大樓，同時也演奏出了教學過程的“三步曲”：第一步是“材料選用和加工”式教學：把工程技術、工程經濟、工程管理、建設法規四個平臺課程逐個開設，也就是知識的篩選、取精過程。第二步是“物理攪拌式”教學：將各個平臺的主干課程集中起來，達到主干課程知識面上的“物理攪拌。在這個過程中平臺課程混合開設，多門課程綜合一起上，知識物理攪拌過程。第三步是“化學融合式”教學：將相關課程知識有機組合起來，知識在大腦里發生“化學反應”，形成有機整體，改變“一盤散沙”式的無序狀態，出現“摩天大樓”式化學反應，實現質的飛躍。
三課堂教學少講多練
圖紙是設計師根據設計要求通過構思畫出來的，工程量是根據圖紙和規則算出來的，綜合單價是依據計價規范組出來的，計價軟件熟練應用是反復操作訓練出來的。課堂上，教師減少講授時間，增加學生練習時間，實踐證明學生在課堂上反饋的次數越多學習效果越好。因此課堂教學講授與練習交互進行并盡可能地縮短講授時間增加練習時間。以學生為中心，以教師為主導，創造邊講邊練與邊練邊講適度緊張、活潑、和諧的課堂氛圍，盡量多給學生留一些獨立操作、練習與討論的反饋時間，讓案例化教學方式落到實處。
四創造自主合作學習的氛圍與環境
著名教育家陶行知說：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”轉型發展的目的是為了培養應用型的專門人才，教學方法的改革就是要努力創造出自主合作學習的良好氛圍和環境，讓學生從對教師的被動服從、對知識的被動接受向與教師的配合協同，對知識的主動探索轉換，從而提高學生的自主學習能力和綜合素質。在教學過程中充分體現“以學生為本”的理念，要求我們做教師的要做到尊重每個學生的人格、善于挖掘學生的潛力、尊重學生的個性因材施教、充分發揮學生的創新思維。把同一個問題分組討論，可以得到多種解決問題的方法；把不同的問題分組討論結論共享，可以成倍節約課堂教學時間，大大提高課堂教學效率。
五運用“學習金字塔理論”組織教學過程
學習金字塔是美國緬因州的國家訓練實驗室研究成果，它用數字形式形象顯示了：采用不同的學習方式，學習者在24小時以后還能記住內容（平均學習保持率）的多少。它是一種現代學習方式的理論。愛德加•戴爾提出，學習效果在30%以下的幾種傳統方式，都是個人學習或被動學習；而學習效果在50％以上的，都是團隊學習、主動學習和參與式學習。學習效果金字塔的關鍵就在于“主動、參與、體驗”的學習態度與方式。這是對老師傳統教學觀念的一種顛覆。學習能力是最重要的能力，對學生學習能力的培養是第一位的，學生會學習了，學習效率就提高了，學習成績自然就不會差。
六建立專業協會形成第二課堂
把工程造價專業協會建立到學生社團之中，讓學生參與專業建設，關注行業動態。從新生入學開始就加入工程造價協會，在高年級學長的指導下開展協會工作，讓協會充當起學生和教師進行專業知識技能交流活動的平臺，長期關注工程造價行業發展動態，參與培養方案與課程體系的制定改造升級。在專業教師的指導下，通過協會自發組織與專業教學有關的課內外活動，起到提趣的促進作用。緊緊圍繞教與學開展豐富多彩的貼近實戰的培訓、講座、專刊、專欄、競賽等活動，把專業知識與技能的教與學與學生的業余生活以及今后的工作實踐緊密地聯系在一起，讓學生對工程造價專業知識與技能的學習變成生活化常態，形成一種樂學的氛圍并長期堅持下去。
七結束語
我們深知校園人文環境和社會人文環境的不同，學校教育與社會實踐的要求和評價標準也不同，這就決定了學校的職業技術教育人才培養目標與社會需要只能是無限的接近，因此我們就是要在繼承和發揚傳統的基礎上，充分發揮利用現代信息集成技術和多媒體技術，增加直觀性和可操作性，以便引起學生廣泛的學習興趣、激發求知欲，通過強化訓練、養成良好的職業習慣，達到啟發悟性、舉一反三、掌握本專業最新實用技能，從而讓我們的學生形成適應社會實踐的專業能力，這也是轉型發展的需要。科技不斷創新，社會不斷進步，轉型發展、教學改革沒有完成時，會一直在路上，永遠是進行時。
作者：趙和祥 李金鵬 龐曉 林立森 胡江 張洪林 單位：長春科技學院
參考文獻
[1]趙勤賢.談工程管理專業的建設與改革[J].常州工程職業技術學院學報.2007,(2):154-156.
[2]任宏.建設工程管理概論[M].武漢理工大學出版社,2008.
