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［摘要］當前社會經濟形勢不斷發展，對人才的需求不同于過去。工程造價專業的思政教育課程肩負著為社會培養合格人才的重任，需要在教學理念與教學方式方法上不斷革新，輔助專業建設，為社會培養合格的工程造價專業人才。以建筑工程計量與計價課程為例，傳統的思政課程理念與方法已經很難滿足當前的人才培養需求，結合課程特色，引入新的思政課程教學理念與方法，培養道德品質素養過硬的合格人才。
［關鍵詞］工程造價專業課程；思政教學；建筑工程計量與計價課程
當前工程造價專業為了培養符合社會發展的人才，愈加關注對學生思想政治方面的教育。課程思政在當前的專業建設工作中起到越來越重要的作用。課程思政是指專業課程和思想政治課程結合起來，進行專業課程教學的過程中，由思政課程作為專業課程的思政教育的基礎。課程思政并非直接用思政教育取代專業教育，而是提煉專業課程中蘊含的思想政治教育元素，將社會主義核心價值觀教育與專業課程相結合，讓專業教育與思政教育共進步、共發展。工程造價專業中，建筑工程計量與計價課程屬于專業核心課程，思政課程的教育目標在于讓工程造價專業學生具備職業道德，做到誠實守信，能夠與人團結協作，具備優秀的從業綜合素養。
一、建筑工程計量與計價課程開展思政教育改革的必要性探討
課程思政教育并非簡單地將專業課程“思政化”，課程思政要將課內與課外融會貫通，把理論與實踐結合起來，將生活生產中的實際情況與專業教學的實踐活動結合起來，將知識傳授、知識應用結合起來，挖掘專業課程中的思想政治教育契合點，把思政教育打造成德智融合的新平臺、新環境，充分利用專業與教師的力量，緊密結合當前社會主義核心價值觀體系，協調好教學、教務、學工、團委等各個職能部門，資源整合，形成整個專業乃至整個學校共同進步的思政教育共同體。建筑工程計價與計量課程是工程造價專業的核心課程之一，在這一課程中滲透思政教育元素，挖掘專業教學中的思政教育材料，形成以思政教育為主線的工程領域的案例庫。專業教育和思政案例結合起來，將思政教育內容與建筑工程計量與計價課程結合起來，構建新型課程內容，實現專業化的、實用性強的、潤物細無聲的思政教育，摸索一條可以復制到其他專業的課程思政教學體系和教學改革的途徑，構建全程育人的思政教育體系。建筑工程計量與計價課程是工程造價專業學生的必修課，較為基礎，專業性強，課程內容深刻。本課程中開展思政教育是很有必要的。該課程的授課對象為高年級學生，他們中大部分人即將踏入社會，對未來有一定的職業規劃，對行業有著美好的憧憬，同時，也伴隨著未知的迷茫感。建筑工程計量與計價課程作為學生在校專業學習與未來工作崗位連接的紐帶，通過理論知識與工程案例展開教學活動，讓學生了解行業情況、崗位需求以及我國建筑工程行業發展的繁榮景象，以主人翁意識踏上工作崗位，從思想政治的高度去理解行業與職業，做好主動規劃、科學規劃，從思政層面培養個人的綜合能力。
二、當前建筑工程計量與計價課程思政教育現狀
建筑工程計量與計價課程中融入思政教育并持續進行教學理念與教學方式方法的改革，課程本身屬于工程造價專業的核心課程，具有優質教學資源，教學團隊強大。當前在教學實踐過程中仍然以傳統教學模式為主，靠灌輸的方式教學，未能將專業教育與思政教育相結合。課程思政教育的理念和方法都靠教師摸索，缺乏融入專業課程的標準體系模式，在人才培養方案、課程融入標準、教學規范等方面都存在模糊不清的問題，阻礙建筑工程計量與計價課程和思政教育的融合。工程造價專業的核心內容是開展與建筑工程項目相關的經濟管理活動，因此，專業課程有著明確的思政內涵。專業教師必須挖掘專業課程中的思政教育元素，抓住思政教育機會展開德育，將思政教育與專業課程內容相結合，讓社會主義核心價值觀融入課程內容中，形成工程造價專業課程思政教育教學標準規范和流程。對于工程建設計量與計價課程來講，學生未來接觸的崗位、職業規劃、社會定位都與其職業道德息息相關，必須幫助學生建立正確的價值觀。當前建筑工程計量與計價課程中的思政教育內容比較枯燥，案例庫中的案例不多，甚至有的學校沒有案例庫，教師進行思政教育完全從個人積累的案例中選取，教學效果無法保證。思政教育應該達到什么標準，在專業課程開展到什么環節時更應關注，這些都沒有明確的要求，只是從理論上要求教師在教學過程中開展思政教育，對于教師和學生來講，教學內容、方式方法、評價標準等都很模糊。因此要深入貫徹課程思政教育的創新改革工作，提升建筑工程計量與計價課程中思政教育的效率與效果。
三、建筑工程計量與計價課程思政改革措施
（一）完善課程案例庫。當前思政教育必須和實際情況相結合，建立自己的案例庫。從思政教育改革理念出發，引入更多的案例教學幫助學生理解思政教育內容，并且產生強烈的共鳴。實際案例能夠激發學生參與課程內容的興趣，帶動學生主動參與課程學習，跟隨教師的引導開展學習活動。教師可以圍繞與專業課程內容相關的各類思政案例，在教學過程中進行實踐，驗證效果，將教學效果較好的案例搜集起來，引入思政教學案例庫中，并且規范案例出現的時機、方式等，讓每個案例都發揮最大的效用。案例庫中涵蓋的案例必須從多層次、多角度反映當前社會現實，展示社會主義核心價值觀，對于專業緊密相關的“工匠精神”、職業道德等思政元素，能夠引發學生共鳴。案例庫中的案例必須結合實際，具備教學效果，正向效果與反向效果的案例均可搜集。隨著教育教學工作不斷推進以及社會經濟的不斷發展，案例庫中的部分案例可能已經不適用于課堂教學，則需要及時替換。在教學活動中，不僅教學理念要與時俱進，教學的方式方法和教學材料也要與時俱進、求真務實，能夠用真實案例給予學生實實在在的震撼和感觸，讓學生未來在工作崗位上遇到同類事件也能夠做出正確的選擇，則思政教育就達到了目的。
（二）革新教學方法。建筑工程計量與計價課程思政的教學理念與教學內容的展示，都依托于教師采用的教學方法。教師不僅要了解思政教育的價值和內涵，也要了解專業課程內容與思政教育內容，更要明確思政教育內容在專業教學內容中出現的時機，確保思政教育具備有效性，能夠實現教育目的[1]。教師可以引入案例庫中的案例，通過案例教學幫助學生理解社會主義核心價值觀，了解我國建筑工程事業發展，了解中國速度與中國力量，幫助學生樹立在建筑工程事業中為人民服務、為國家服務的信念。通過任務驅動法教學，沒有任務、沒有目標的學習，相當于沒有終點的賽跑，學生對最終要達到的目標不夠明確，則無法在過程中確保階段性的成效[2]。引入任務驅動教學法，例如通過框架梁中鋼筋工程量的計算這一任務，讓學生正確識讀圖紙，深刻理解平法圖集中的相關構造要求，養成細心、嚴謹的學習態度，做到精益求精，體現“工匠精神”。在工程造價專業內容方面，通過搜集資料，完成項目任務的分解，通過查閱資料，幫助學生在“做中學”，培養學生的學習能力，樹立正確的價值觀。教師引領學生做好角色轉換。結合實際工程造價管理活動，讓學生多參與實踐，多與教師、同學互動，多動手，多思考，樹立踏實肯干、認真負責、精益求精的精神。建筑工程計量與計價課程一般是高年級的專業課程，這些學生大多即將走上工作崗位，教師更要幫助他們做好角色轉換工作，從校園到職場，以正確的思想、態度、意識、信念迎接新的角色[3]。當前社會信息化技術突飛猛進，在專業課程學習過程中，教師也要引入信息技術作為授課的重要手段。網絡上的工程造價相關新聞、案例數不勝數，能夠為教學案例庫增加優質素材，但是教師也要做好篩選工作，選擇能夠給予學生正向影響的案例內容輔助教學。開啟網絡課堂，線上線下相結合，隨時隨地與學生交流。通過網絡課堂下發建筑工程優秀人物傳記、建筑工程相關案例等，做好測評，為學生開通更多的學習渠道[4]。
（三）師資隊伍建設。推進課程思政教育的革新發展，首先要幫助教師提高自身素養，幫助教師轉變觀念。教師首先要認識到思政教育的重要性，以及思政教育融入專業教育的可能性，才能在教學活動中用行動支持課程思政教育改革。在課程內容、結構、教學方式方法、測評方式、師生考核標準等各個方面，都要做好規范化管理，給予教師足夠的支持，讓教師能夠有據可查，有規范可依。定期為教師舉辦各類培訓交流活動，幫助教師不斷提高思政水平和教育教學能力，將比較有效的教學方法分享給其他教師，提高整體思政教育能力。教學團隊是內容和標準的踐行者，也要進行教學方式的設計，應具有強大的創造力與使命感，強化思政教育理念，提升教學能力水平，確保課程思政教育活動健康有序推進[5]。工程造價專業的課程思政教育工作需要不斷進步發展，以創新思維提升課程思政教育的有效性。以建筑工程計量與計價課程的思政教育活動為例，討論該課程如何進行思政教育改革，運用符合社會主義核心價值觀的思政教育理論開展課程內容、課程方法方面的改革，推動學生綜合素養的發展，實現專業課程教育與思政教育的結合，發揮專業課程育人的作用。通過教學實踐，建筑工程計量與計價課程中的思政教育改革措施能夠提高教學工作的有效性，對于其他專業課程的課程思政革新與專業建設也能起到指導作用。
參考文獻：
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［2］龔霞.基于“互聯網+”的高職課程思政教學改革：以《安裝工程計量與計價》為例［J］.經濟師，2020（11）：204，206.
［3］孫雯，徐樂中，李翠梅，等.生態文明建設背景下“課程思政”教學改革探索性研究：以給排水科學與工程專業為例［J］.教育教學論壇，2020（42）：70-72.
［4］付琴.工程造價專業課程教學改革研究：以建筑工程計量與計價課程為例［J］.四川建材，2020，46（10）：209-210.
［5］張蘭蘭，張衛偉，張傳芹.工程造價專業核心課程進行課程思政教學改革對策研究：以建筑工程定額與計價課程為例［J］.教育教學論壇，2020（25）：95-96.
作者:宋二瑋 單位:南京高等職業技術學校
