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摘要：在中國成為“華盛頓協議”正式成員的工程教育發展背景下，網絡工程專業卓越工程師的培養機制所推動的高等工程教育改革難以達到國際工程教育認證標準。本文分析了網絡工程卓越工程師的培養現狀，梳理了在培養過程中存在的諸多問題，并從培養目標多樣化、調整課程體系、深化校企聯合培養、加強國際化交流等方面入手，積極探索并提出了新的教學改革方案。
關鍵字：卓越工程師;網絡工程;工程教育認證;培養
一、引言
2016年6月，中國在國際工程聯盟大會上以全票通過成為“華盛頓協議”第18個正式成員，標志著我國工程教育的質量得到了國際社會的認可。意味著通過基于通用標準的工程教育專業認證的學生可以在相關的國家或地區按照行業標準的要求，獲取具有國際互認質量標準的工程師執業資格。與此同時，為了建立高校和企業聯合培養人才的新機制，創新人才培養模式，教育部啟動的“卓越工程師教育培養計劃”有力的推進了高等工程教育改革。經過8年的工程教育教學改革，卓越工程師培養取得了階段性成果，工程教育質量有了顯著提升，但是卓越工程師的培養距離高等工程教育國際化標準尚存在一定的差距。如何采用國際化標準，在新的體系與標準下推進工程教育改革，與國際工程教育接軌，引導工程教育專業建設，進一步提高我國高等工程教育國際化水平，持續提升高等工程教育人才培養質量，成為各個高校在不斷試驗和探討的新問題。
二、網絡工程卓越工程師培養現狀
自網絡工程專業加入國家級“卓越工程師教育培養計劃”以來，各試點院校已根據國家制定的通用標準，參照工科標準，完成了大量工作。通過對近年來網絡工程卓越工程師試點院校的實習及就業情況分析，顯示出學生的工程實踐能力有了很大提高，企業滿意度也比之前有所提升，但仍未能達到行業標準和工程教育認證標準，更未達到國際高等工程教育水平。具體問題如下：
1.培養目標較單一，知識、能力和素質綜合培養欠缺
根據工程教育認證的要求，對網絡技術人才的培養應呈現出層次多樣化、能力綜合化、知識專業化的特點；卓越工程師在知識、能力和素質等方面都應具備較強的競爭力。但實際情況是：首先，專業知識培養缺乏多樣性，多數高校的網絡工程專業重點培養網絡軟件開發和路由器交換機配置兩個主要方向，導致學生就業方向較單一；其次，能力培養模式也比較單一，現有培養方案雖然增強了學生工程實踐能力的培養，但工程設計能力和工程創新能力如何培養尚未體現；最后，素質培養較欠缺，發現及處理問題的能力、持續學習的能力、服務意識、責任心等方面是國際工程認證的基本要素，但大部分高校都未能進行系統性的培養和訓練。
2.現行課程體系結構很難滿足高等工程教育專業認證的質量要求
目前卓越工程師的課程改革傾向于增加工程實踐類課程的設置，從大一開始增設校內實習課程，但未考慮如何提高設計能力和創新思維的培養水平。具體問題有：第一，網絡通信領域正在轉型，未來發展趨勢是“由IP向IT重構”，但是目前網絡專業的培養方案仍以IP為主，學生無法接觸更廣泛的新興技術領域；第二，實驗課程的設置多是基于某門課程的驗證型實驗為主，設計性實驗項目往往流于形式，學生無法提高設計能力和創新能力；第三，各門課程的實驗之間互相分割、相對獨立，實驗項目有重疊，且集成度不高，學生缺少綜合性的整體概念。第四，校內實訓課程的開設未能充分整合利用各個實驗平臺的資源，實習實訓項目規模較小，無法有效的訓練學生的綜合設計能力、團隊合作能力及項目管理能力。
3.校企聯合培養力度不夠，學生實踐能力欠缺
雖然大部分網絡工程卓越工程師試點院校已經開始“3+1”培養模式，即3年的校內學習加1年的企業實習和畢業設計，但企業僅在大四階段才介入聯合培養模式，學生在前三年所掌握的理論基礎與第四年的企業工程實踐嚴重脫節，出現了過渡期不能適應的問題。學生很難迅速融入崗位實習工作，學習積極性受挫，實習效果較差。甚至于部分高校出現“包辦實習”的現象，而由于經費短缺，學校選擇的實習企業往往不具備行業的先進性和代表性。
4.國際化的學習和交流很少，國際認可度不高
目前的大多數高校專業化的學習交流基本都是基于國內的高校間進行相互訪問、參觀，與企業間的交流基本局限于實習基地的建設，所以很難了解行業的國際化標準。部分與國外合作交流的項目未涉及工程教育領域，成本較高，無法在多數學生中推廣。部分高校近年來開始重視職業資格認證的教學和培養，但仍在起步階段，基本集中在初、中級資格認證的普及，缺少高等級認證證書。
三、培養方案改革的幾點措施
為了適應工程認證的質量要求，培養出具有競爭力和特色的卓越工程師，應該從行業標準出發，根據國家提出的專業通用標準，合理制定適合本校的人才培養標準。針對以上問題，本人建議在現有培養方案上進行如下改進：
1.培養目標多樣化實現“專業設置與產業需求對接”
高校應應從企業的實際需求出發，了解互聯網企業對網絡專業人才的各個崗位需求，實現“定單式”人才培養。在現有的創新創業激勵機制的基礎上，通過項目驅動的方式加強學生的工程設計和工程創新能力，同時還可通過工程項目中的團隊合作全方位提高學生的技能素質和人文素質，培養出可以結合專業技術與其他更廣泛的技能，如商業頭腦、溝通技巧、創造性和主動性的信息行業技能型人才
2.課程體系適當調整實現“課程內容與職業標準對接”
(1)構建網絡工程綜合性實驗平臺
實踐教學是培養具有創新意識的高素質工程技術人員的重要環節。建立網絡工程綜合性實驗平臺，以培養學生工程素質和實踐創新能力為根本，進一步優化人才培養方案。從行業“云、管、端”的整體產業發展角度實現學生職業能力及實際動手能力的培養，既能幫助學生了解網絡工程行業全局的知識體系，又能培養學生具備全程全網的實踐能力，成為網絡工程領域“高素質、應用型、復合型、創新型”的高級應用型人才。
(2)根據網絡工程職業認證分類，擴寬學生知識面
網絡工程相關專業具有知識更新快、應用領域廣泛且學科滲透性強等特點。鑒于本校網絡工程學生較少，可在現有的路由交換R&S的基礎上，從云計算Cloud、存儲Storage、大數據BigData中選擇一兩門作為補充。另外，也可根據學生的興趣，基于現有的導師制引導學生進行選擇性自學。
(3)將國際社會承認的職業資格認證引入課程體系
積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度。網絡企業往往會把思科、華為、紅帽、NISP、CISP、360等職業資格認證作為招聘的基本條件，無論實習還是就業，學生都能體會到證書的重要性。通過設置相應學分或其它獎勵機制，鼓勵學生盡早獲取高級別職業資格認證，有利于提高學生的就業水平。
3.擴展校企聯合培養的深度和廣度，保障實踐教學質量
高校應在突出專業特色的基礎上，讓企業共同參與制定卓越工程師的培養計劃、師資培養、教材編輯和實習就業等的各個環節中。第一，校企聯合應該從大一開始，使學生及時了解本行業的發展情況和人才需求情況，有利于學生盡早確定感興趣的專業方向，為專業知識的系統學習制定學習計劃。第二，每學期的課程設計和校內實訓環節，可以邀請合作企業的工程師參與聯合授課，保障知識血液的新鮮度。第三，鼓勵企業聯合培養創新創業人才，以具體項目來驅動，從技術、管理等方面引導學生加強素質能力和技術能力的綜合培養。
4.通過參與國際性技能賽事提高國際認可度
華為、思科、華三、360等企業作為網絡行業巨頭，每年均會舉辦國際性專業技能大賽。學?？山⒏鼮榉e極的獎勵機制，鼓勵學生和指導老師積極參與。既能借此與國內外高校師生進行交流，尋找自身差距，又能加強與企業的實時溝通，從而達到讓學生的培養計劃得到國際業界認可的目的，進一步可嘗試與國外企業簽訂實習和就業協議。
四、結束語
按照高等工程教育國際化標準為目標來培養具備競爭實力的卓越工程師，已成為國內工程類高等院校的發展目標，依托卓越工程師教育培養計劃的實施，進行工程教育專業建設改革成為有效途徑之一。教育改革并非一蹴而就，應按照行業標準和專業通用標準為培養目標，在“制定培養方案-實施-驗證-修改培養方案”周期性循環中不斷改進不足，持續提升高等工程教育人才培養質量。
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作者:陳超 梁興建 趙攀 單位:四川理工學院計算機學院
