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摘要：在當下人才需求與就業趨向導向下，工程管理作為一門實踐性較強的學科，教學過程中實踐教學環節的的設計的重要性日漸突出。本文探討了目前實踐教學存在的問題，從校企合作視角構建了基于能力目標導向的教學內容、教學方法的實踐教學體系。
關鍵詞：工程管理；實踐教學；課程設計
以山西應用科技學院為例，該院“管理科學與工程專業”是山西省“1331工程”重點建設學科，學科建設任務書中明確提出：推進學科、專業一體化建設，研究成果及時向人才培養轉化，將技術創新和轉化成果及時融入教學內容，提升人才培養質量，為社會培養學以致用的應用型人才，服務地方經濟社會發展[1]。
1現狀調研
在當前的現狀下，本科畢業生要想找到一個以自身專業方向為背景的理想工作并不容易，而且當前各大用人單位，對畢業生的個人基本素質及專業知識儲備有著更高的要求。用人單位更需要的是實踐能力較強的應用型人才，可更快的與相關崗位直接對接，不用再培訓就能上崗的人員。所以實踐教學環節對高校人才培養來說來說就顯得尤為重要。
1.1課程設計內容陳舊
每門課的課程設計，設計案例仍是若干年前的延續，幾乎沒有創新之處。學生按照陳舊的設計要求，生搬硬套地撰寫設計說明書、計算書、研究報告等。沒有創造性，更沒有適用性。這個教學環節完全與現代建筑業的發展現狀脫節。學生在校實踐教學環節與工程實際脫節嚴重，只是按照傳統理論上的相關說明，按部就班的完成相應的作業項目。與真實工程實踐幾乎無任何接觸。這將無法調動學生的主管學習能動性，學習乏味，也起不到教學實踐應該起到的作用[2-3]。
1.2課程設計內容涵蓋面窄
目前，工程管理專業留給學生的課程設計任務，主要集中在房屋建筑學、施工圖預算和施工組織設計等方面。但實際上，工程管理專業的工作面，幾乎可以涉及到工程建設的任一階段，設計內容包括項目建議書的編制、可行性研究、投資估算、經濟評價、設計概算、施工圖預算、工程管理規劃、施工組織設計竣工決算和項目后評價等很多方面。房屋建筑學、施工圖預算和施工組織設計僅僅是一項工程中很微小的一部分，相對來說也比較容易完成，而一個具體的工程項目從開工到竣工需要的是全方位的綜合知識和積極豐富的工程實踐經驗。目前現狀，學生與老師完成起來就較有難度。
1.3工程管理專業學生獨立完成
工程管理專業在教學過程中，從課程設計到畢業設計均是由本專業的學生獨立完成，僅僅是個別方向上側重有所區別。這樣學生在完成設計任務的整個過程中，無法統籌考慮其他方面的因素，比如工程結構，方案設計，施工工藝等，考慮問題的角度僅僅圍繞在項目管理方面，這在實際的工作中往往是行不通的。
2理念優化
2.1內容系統化
為了提高學生學習的主動性，提升學生對實際工程的感知水平與實踐操作能力，最大限度地發揮學校教學環節的作用，使學生能夠學有所用，達到工程管理專業的人才培養與工作實際需求能較好的匹配的需求，進行課程設計系列性創新將具有重要意義。根據工程管理專業培養所需培養的人才綜合實踐能力的需求，工程管理專業課程設計改革的基本思路：圍繞實際需求原則，以提高實踐能力為中心，以循序漸進的方式，將不同學期進行的不同的課程設計有機結合為一整體，后續課程設計在前面課程設計的基礎上再完善一些該課程所需各方面資料，成為該課程設計的原始資料。這樣，不同課程設計之間既分工明確，又各有一定的相互聯系，層層遞進，組成一個前后緊密銜接的有機整體。
2.2研究方法
應用試驗研究法，課題研究期間依托該校實際情況，一方面，結合專業人才培養計劃；另一方面，根據項目建設程序，考慮課程設計任務之間的專業知識銜接及學生的任務強度，分步驟安排在不同學期進行相應的課程設計。再考察學生對本專業知識的總體掌握程度及其在真是的工程項目中的實際應用程度。
2.3解決措施
1）優化工程管理專業所學專業課程，課程設計教學實踐環節，盡可能使學生在學校期間初步掌握基本技能，進而能更好更快適應工作所需。2）不同專業課，課程設計之間的銜接性及在校實操與工程現狀的的仿真性。結合該院學生現狀，探討適合應用型轉型本科院校人才培養方案的課程設計環節，達到理論與實際相結合，學生學有所用的目的，盡量縮短，學校理論教學與實際工作崗位所需人才技能之間的距離。3）課程設計的選題?？紤]到進行遞進式課程設計教學改革，所以在課程設計的選題上，以工程項目為基礎支撐，實際工程為載體，還原實際工程的真實情景。但是，任課教師要斟酌，所選工程項目在教學中具有可實踐性[4]。
3結語
通過不斷地進行教學嘗試，旨在能夠讓我們所培養的學生，對工程項目建設各個環節更加了解，進而以實際工程為導向，把所學知識能夠融會貫通，為將來就業提供切實保障。改變傳統的以講授為主的教學模式，采用人為驅動的項目化教學，以案例式、項目式、任務式教學為核心思想組織教學內容，以學生為主體，以教師為引導。通過一個完整的教學實踐環節，讓學生切實了解土建項目從可行性研究報告到竣工結算每一個環節的具體內容。
參考文獻：
[1]鄧?？?，陳小芳.工程管理專業實踐教學改革探索[J].山東農業工程學院學報，2019，36(4)：153-154.
[2]吳萍，李立新.基于項目建設程序的工程管理專業課程設計一體化改革[J].教育教學論壇，2014(20)：34-35.
[3]王士金，郭樹榮.工程管理專業遞進式課程設計方式的研究[J].中國電力教育，2014(5)：115-116.
[4]張小富.關于工程管理專業設計課程教改的設想[J].高教論壇，2010(1)：93-95.
作者:王春翔 單位:山西應用科技學院
