前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的電氣工程課程教學改革(共3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、專業課教學現狀及存在的問題
1.課程體系不適應行業發展需要。
以異步電機知識掌握為例，《電機學》課時從100多壓縮到64節，鑒于該課程的教學難度及本專業學生就業情況，一段時間以來教師講授時基本將異步電機等內容全部削減以重點講述發電機、變壓器等和發輸變電關系更緊密的部分。但實際上異步電機無論作為負荷還是電源，在當代電力系統分析中都占據重要地位。作為補償，我們開設了選修課《電機拖動及控制》，就內容來看，該門課程并不滿足本專業知識發展的要求。近年來，風力發電作為分布式綠色能源的主要形式在電網中的應用得到飛速發展，風電企業吸納的畢業生逐漸增多，大部分風力發電機都采用異步機，學生對異步機知識掌握程度不理想凸顯我們現有的課程體系及內容存在不適應企業及學生職業發展需要的地方。
2.強調對電網運行相關物理理論知識的掌握，忽視了學生工程能力的整體培養。
表現在對電網運行的經濟特性及運行管理知識的教育內容不夠，因此學生難以將所學理論和電網實際運行體系、模式、規章制度相結合，不能深刻理解所學內容和自己未來職業的相關性，學習積極性不高。反過來，企業也認為畢業生素質和他們的要求存在差距。
二、課程體系及教學活動改進的思路
1.圍繞工程能力的培養，對原課程體系的教學內容進行深入的分析和整理。以增強學生知識學習的連貫性為目的，對不利于知識掌握的部分進行重點調整及補全。
2.迎合電力工程技術及電網技術發展的要求，改革教學內容，新增反應現代電網技術及應用的課程。
3.以卓越工程師培養為契機，逐步改革教學方法，加大教學活動中工程實踐能力的培養力度。對傳統的實驗、實習、設計教學模式進行補強，讓學生能在學習過程中接觸電網運行及管理的工程知識，使得學生真切感受到學習內容和未來職業之間的聯系，提高學習積極性。
4.因材施教，結合學生實際情況，改革考核方式，改善學生的學習體驗，鼓勵學生發展適合職業生涯的各種能力。
三、課程建設的具體措施
1.消除課程體系中存中的脫節問題。
以本專業電力系統運行與控制學科分支為例，同步電機理論在整個分支體系中貫穿始終，為了從教學效果上保證理論學習的連貫性，我們緊接著《電機學》，在《電力系統穩態》、《電力系統暫態》之前開設了《電力系統穩定與控制（初步）》，在該課程中承接《電機學》中學到的同步電機理論，大量介紹電力系統運行及控制理論在電力企業中的應用情況并分析電力生產實際案例，使得學生在深入學習后續課程相關內容之前就了解所學內容將應用在電力企業生產中的哪一個環節，對未來將要從事的工作產生聯想，鼓勵學生從應付考試的學習狀態轉化為“我要學”的狀態。
2.緊跟電力技術及能源技術進步的要求，彌補課程內容上的不足。
新開設了《新能源發電技術》課程，重點介紹以風力發電為代表的綠色可再生發電技術原理及應用問題。隨后，還將開設《智能電網技術》，從電網運行及管理角度介紹國內外關于智能電網的不同定義及應用背景，促進學生了解現代電力技術的發展現狀及前景，激發思考，提升學習興趣。另外，還通過講座、導師專題等教學型式向學生介紹企業法規，企業文化等與電力企業從業相關內容。
3.結合工程實踐能力的培養，改革實驗及實習體系。
“卓越工程師”項目特別要求提高學生的創新能力，為了培養學生分析及解決問題的能力，具備一定的開展科研活動的能力，我們在《電機學》結束后，利用短學期開設了《電機電氣綜合實驗》課程，在《電力系統分析》結束后開設了《電力系統綜合實驗》課程，通過軟硬件實驗平臺結合，加深學生對所學專業知識的理解，提高應用分析能力。
4.借鑒同行經驗，豐富教學手段，改革考試方法。
通過各種課程建設項目，豐富教學手段和教學內容，方便學生課上及課后自主學習，提升教學質量。對一些普遍反映難教難學的課程，如《電機學》進行考核方法改革，因材施教，避免挫傷學生的學習積極性。在《電機學》考核中，我們根據學生的不同特點制定不同考核模式，允許并鼓勵學生自主鉆研，用科研成果部分代替考試成績，引導學生通過實證性科研活動進行學習。
5.改革教師培養及遴選模式。
一方面我們重視教師培養，要求青年教師到企業實習，提升教師的工程體驗和實踐能力。另一方面，對一些和實際聯系緊密的課程，引入企業專家為學生授課，調查表明，這些舉措深受學生歡迎。
6.改革實習和設計教學環節的教學模式。
以卓越班為試點，積極為學生創造企業實習條件，如將畢業設計這樣的重要、延續時間較長的教學環節放到企業中進行，直接讓學生以實做方式在畢業設計階段參與電力企業生產活動，為其即將開始的職業生涯開一個好頭。
四、課程體系改革的初步效果
上述措施均以卓越班為試點，普通班教學以卓越班推行的效果為經驗逐步展開。由于卓越班開始于2012級，現只就部分重要課程的成績及班級學習情況用卓越班及普通班的情況進行對比說明。“卓越班”是從普通班自愿報名參與的學生中選擇，遴選學生并不要求成績“卓越”，因此學習成績的對比有說服力。無論是學習積極性還是學習成績，卓越班同學均較普通班同學領先。
五、總結
隨著大學招生人數的增加，畢業生素質離社會期望值存在差距成為共識，可以認為，這和我們沒有及時調整教育思路，改變教學考核方法，主動依據用人單位需要調整學生培養模式有關。從我們的課程建設經驗來看，只要堅持改革，找到適合的教學方法，還是能夠在現有基礎上激發學生的學習積極性，提高教學質量。“卓越工程師”計劃的推出是適時的，合符社會發展對高等教育的要求，也為高校教師實施教學改革，提升學生職業素質創造了機會。
作者：邱革非 劉可真 錢晶 劉永泰 史真惠 高霞 單位：昆明理工大學電力工程學院 云南財經大學國際文化教育學院
第二篇：電氣工程金工實習教學改革
1.電氣專業金工實習現狀
根據我校電氣工程及其自動化專業的人才培訓目標：培養學生適應經濟社會發展需要，德、智、體、美全面發展，掌握電氣工程及其自動化領域的基本理論與專業技能，能在用戶終端供配電、工業自動化、檢測與過程控制、電機與電器制造、電氣智能化等行業，從事電力系統裝備制造、系統運行、工業自動化控制、電氣產品研究開發、營銷、經濟管理等工作的高素質工程技術人才。從培養目標出發，該專業開設了金工實習等實踐課程，目前，金工實習主要是以讓學生熟悉機械制造的一般過程、熟悉機械加工設備的安全操作規程及注意事項，為學生今后從事工業電氣設計及相關領域奠定基礎。結合電氣類專業的特點，我校電氣工程專業開設的金工實習主要包括以下三個類型：車工、焊工和鉗工。主要是圍繞普通車床展開實習，沿用目前大部分高校采取的方式，即圍繞某個作品而進行，學生作品樣式單一，同時創新性不夠。
2.教學改革的重要性
電氣類專業金工實習改革既是當前社會發展的需要，又是培養學生動手能力的需要。隨著自動化生產水平的提高，對傳統機械加工帶來很大沖擊。因此，需要對傳統金工實習進行相應改革，不能再是單純地圍繞某個作品而展開的實習，而應該讓學生了解更多有關機械加工設備的先進加工技術，這樣有利于激發學生對后續電氣相關課程學習的激情，能夠讓學生更好地將所學的電氣控制技術運用在工程技術中，為學生今后發展奠定良好的基礎。在此背景下，我院提出了對電氣工程專業金工實習進行教學改革。
3.改革采取的措施
針對電氣工程專業金工實習現狀，我院加大對金工實習教學實踐改革的力度，做出了極大的調整，以配合金工實習的教學改革，部分措施已經得到落實。
3.1指導教師調整
原來金工實習由理論教師擔任，雖然理論教師學歷高，但是由于缺乏實際加工生產的經驗，使得指導效果不顯著。從2015年開始，我院電氣工程專業的金工實習全部由具有實際現場加工經驗的教師擔任，改變了過去理論與實際存在脫節的現象。只有提高指導教師的綜合素質，才能培養出適應社會發展需要的、具有工程意識和創新能力的高素質人才。
3.2教學模式調整
傳統金工實習主要以師傅帶徒弟的形式，學生按指導老師布置的要求開展實習，讓學生以了解機床基本操作及產品生產流程為主，學生失去了自由發展的空間，不利于掌握先進的機械加工技術。針對現狀，可以采取“模塊化”教學，以教師指導為主，學生自主選擇加工項目為輔開展金工實習，這樣更有利于培養在這方面有一定愛好的學生，實現對學生創新能力的培養。
3.3教學設備
目前我校電氣專業金工實習所采用的設備都是比較傳統的機械加工設備，還是以依托我校機電工程學院實驗中心展開金工實習。為了讓學生更好地了解先進的加工技術，可以通過逐年添購先進的加工設備的方式改善實習條件。也可以采取校企聯合培養的方式開展金工實習，借助企業先進的機械設備和加工方式加深學生對先進加工技術的了解，根據企業實際，適當調整教學內容，以便學校教學與社會需要相結合。
3.4考核體系調整
目前的考核方式下，部分學生存在“吃大鍋飯”的心理，只要每天按時出勤，不管加工程序及要求，只要完成作品就認為達到了實習目的，部分學生之后所交作品都是其他同學代為加工的。這樣導致的結果是實習效果不顯著，不能達到實踐環節所要求達到的目的。針對目前以出勤率和最終作品的考核方式，可以采取其他靈活多變的考核方式。不再單純以作品和出勤作為唯一的考核指標，同時加入金工實結和答辯的考核要求，實現對學生綜合素質的考核。督促學生認真完成金工實習，實現金工實習培養的目標。
4.結語
通過對金工實習的教學師資、內容、模式及考核體系等方面進行綜合分析，并結合我校實際，提出相應解決措施。上述措施有利于培養學生工程實踐意識和創新能力，提高學生綜合素質，在一定程度上可供我院電氣工程專業開展金工實習提高參考。
作者：穆星星 唐美 單位：重慶文理學院電子電氣工程學院 重慶遠風機械有限公司
第三篇：電氣工程課程模塊化改革
一、模塊化教學的優點
由于學生上課的時間有限，教師在規定的時間內所能傳授的知識也是有限的。在有限的教學時間里，怎樣提高學生的學習效率以及教師講課的速率是我們研究的重點。調查發現，模塊化教學能在很大程度上提高上課期間學生接受知識的能力，教師也能把更多的知識傳授給學生，該教學方法采用總分的結構方式，能更具專業性地介紹知識點。模塊化教學具有很強的專業性、針對性、快速性等特點。專業性體現在每個模塊就是一次新的課程；針對性體現在教師有效地針對知識點進行重點講解，讓學生學到更多的知識；快速性體現在教師在上課過程中，針對模塊的要點進行講解。
二、電氣工程CAD課程模塊化的實施
1.電氣工程CAD課程的意義
這門課程對于學習電氣工程及其自動化的學生有極其重要的作用，掌握這門課程有助于認圖、繪圖等，這是對電氣工程專業學生最基本的要求。電氣工程CAD可作為高等院校電氣信息類等相關專業或者高職高專相關專業的必修課，是對學生最基本的認圖能力的培養，企業和工廠招聘的專業人才必須具備這方面的能力。
2.電氣工程CAD課程模塊化教學方案
模塊化教學方案包括了教學計劃的制訂、教材的選用、教學模塊的劃分等幾個方面，筆者在這里做詳細的介紹。教學計劃是學?；趯W生日常生活學習的時間制訂的。在制訂時，充分考慮了實用性、針對性等，增加了學習實踐的項目。教材的選用尤為重要，好的教材會對學生的學習行為產生很大的影響，能促進學生學習的興趣。一本好的教材在編寫時應該考慮到能讓學生學到什么，培養什么樣的人才等。在教學模塊的劃分方面，對于電氣工程CAD這門課程來說，主要是為了培養學生的繪圖能力和認識元器件的能力，因此，首先要讓學生熟練掌握并能應用AutoCAD；其次是在學生進行繪圖時，對遇到的各種元器件進行講解；最后就是讓學生獨立繪制電氣工程圖。學生在學習的過程中經常會遇到各類電氣圖形、符號，要單獨分出一個模塊講解這些圖形和符號，讓學生知道導線和連接件、基本無源元件、半導體管和電子管、電能的發生和轉換、測量儀表、開關、控制和保護器件、二進制邏輯元件等一系列的圖形符號，能識別并加以運用是對元器件認知的最基本的要求。
三、教學內容模塊化方案
模塊一：熟悉電氣工程圖紙的技術要求。本模塊可以繼續分解成幾個子項目，分別是對知識訓練的掌握、對技能訓練的掌握。
模塊二：熟悉AutoCAD軟件的操作。本模塊可以繼續分解成幾個子項目，分別是二維坐標點的表示及輸入方式、AutoCAD技能的訓練、AutoCAD知識的拓展。
模塊三：關于常用電氣元器件的繪制。本模塊可以繼續分解成幾個子項目，分別是創建圖形表，繪制電阻、電容、電感圖形符號。
模塊四：對電力電氣工程圖的繪制。本模塊可以繼續分解成幾個子項目，分別是了解電力電氣工程圖的基礎知識、繪制輸電工程圖。
模塊五：對建筑電氣圖的繪制。本模塊可以繼續分解成幾個子項目，分別是了解建筑電氣圖的特性、繪制建筑豎向配電系統圖。
模塊六：對機械電氣控制圖的繪制。本模塊可以繼續分解成幾個子項目，分別是了解機械電氣控制圖的基礎知識、繪制C630車床電氣原理圖。
模塊七：對樓宇智能化系統圖的繪制。本模塊可以繼續分解成幾個子項目，分別是圖紙的布局、繪制可視對講系統圖。
模塊八：認識ACE繪圖。本模塊可以繼續分解成幾個子項目，分別是認識AutoCADElectrical、AutoCADElectrical2012工作界面，AutoCADElectrical2012原理圖繪制與編輯。
作者：羅賢亮 單位：江西省冶金技師學院
