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［摘要］項目管理教學法課程建設充分體現以引導廣大學生主動學習為主、教師指導為輔的課程教學特點，在學生完成工程項目的過程中能夠使其實現既在“學中做”，又在“做中學”，這樣有利于學生獲得更多的工程理論知識，并積累更多關于解決實際工程應用技術問題的實踐經驗。電氣控制技術是目前我校的重要課程，同時是專業生的必修課，其中的教學內容與電氣工程實際應用中的方法理論可以緊密結合，一定能更好地將新的教學方法理論與電氣工程管理實踐相結合，提高電氣工程管理教學效率。
電氣控制是專業必修課，其教學內容與生產工程實際應用技術緊密結合，在多個專業領域中都得到了廣泛的應用。通過本專業課程的系統學習，掌握常用的生產電氣控制電路及企業生產專用機械電氣控制電路，就能具備解決企業生產過程中常用電氣控制一般應用問題的技術能力，并能幫助學生充分了解電氣控制相關技術的未來發展方向，促進學生綜合素質能力得到全面提高。傳統的教學方法一般以教科書為學習中心，學生雖然能夠掌握相關的理論知識，但一旦開始動手實踐卻不知所措，無法將教學理論與實踐緊密結合。經過多次的教學改革，最終將電氣控制技術項目理論教學法系統引入本專業課的教學改革過程中，以求得到良好的教學效果，培養學生的綜合素質。
一、電氣控制系統技術的基本理論
電氣工程對于現代人類來說，是一種能夠從事各種工業生產物理活動的基本物理技術構成要點。電氣控制技術能夠較好地廣泛應用于工業電氣工程中，通過大量的現場科學調查數據分析實證研究，發現將電氣控制技術系統應用并推廣拓展到各種工業電氣自動化生產過程中，能夠獲得廣泛使用。在工業電氣工程控制工作環境中的各種人力資源及其配置控制體系能夠得到合理、充分利用，降低工業生產過程中的成本，降低企業經濟風險。
二、項目教學法的概述
（一）簡要敘述項目教學法
項目教學實踐過程中非常注重理論與實踐的結合，實踐教學在其中占據了較大比重，項目教學實踐過程主要是通過正確完成教學計劃的項目實施以及步驟等來實現。教學過程目標的正確達成也就需要在項目實際操作中綜合地使用專業知識，在參與過程中，學生如果要完成教學目標，需要多個教學環節和單一步驟的共同實施，這也就意味著需要多人共同協作，在實踐中充分運用多種教學專業知識和實用技能等，完成教學計劃項目的實施。由此可見，要完成一個項目教學目標，要求學生必須具備綜合的理論知識水平和良好的項目實際操作能力，這就充分體現了項目教學法的理論綜合性和教學實用性。
（二）項目教學法的特點
項目教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，教師對每個學生定期進行任務指導，學生在教師的指導下，獨立地完成每個項目中的任務。每個項目任務信息的整理收集、項目實施方案的具體設計以及制定、項目的具體實施都由每個學生獨立完成。在具體的項目實施中，對項目的細節和標準進行嚴格的把控，以實現對學生知識、技能的培養。在整個高校教學管理項目化和課程化的過程中，學生始終是課程管理學習的活動主體，教師始終是課程管理教學的引導者和輔助者，項目課程教學管理任務始終是高校課程管理教學的一條執行主線，充分明確和尊重廣大高校學生的自主理論實踐學習者在活動中的主體地位，有利于充分發揮廣大高校學生開展自主理論學習的主觀能動性，實現了高校課程教學理論與項目教學應用實踐的有機互動與緊密結合，實現了對廣大高校學生自主理論學習綜合性和應用實踐能力的有效推動提升，學習過程呈現出可控性，而且不需要經過較長時間的培訓。
（三）項目教學法的優勢
項目教學法打破了傳統的教學模式，貫徹了新的教育教學理念，將培養市場能力和專項教學能力的基本需求兩大方向結合，作為制訂安排項目教學計劃的基本依據，以職業市場需求方向作為確定教學的理論基礎、培養目標和教學評價標準。這就要求教師改變傳統項目教學方法以全體學生為研究主體的教學局面，將全體學生按照完成項目教學任務的具體要求進行劃分并組成若干個新的項目工作小組，通過項目小組的整體分工協作，獨立自主制訂教學計劃并組織實施，完成各個項目教學任務，使全體學生由被動學習轉為主動探究式學習，學習活動過程發展成為人人可以參與的項目實踐教學活動。要求學生在進行項目實踐教學過程中能理解和熟練把握教學課程中所要求掌握的基礎知識和基本技能，體驗項目實踐的艱辛與學習樂趣，培養學生分析問題和解決問題的綜合能力，培養團隊精神、合作創新能力?？梢哉f，項目教學法實現了教學主體的轉變，讓學生自主探究解決問題的方法，自主進行實踐操作，在深刻的實踐體驗中，獲得對知識技術的認知與體驗，并從解決問題的過程中，獲得自信心和成就感，獲得未來職業生涯中解決實際問題的能力，使教學更有實效性。
三、項目教學實施過程
（一）完善修訂指導書
結合教育改革的相關要求，很多學校按照項目教學的相關理論常識對教學實習指導書進行了重新梳理，將很多專業性的基礎知識內容添加其中，將一些要考核的任務內容告知學生，讓學生在學習的基礎上，能夠明確自己的學習任務及學習目標。通過教學實踐讓原本一些晦澀難懂的專業知識變得簡潔明了，也讓學生的學習積極性和主動性提升。在學生選修專業實踐課程引導的基礎上，也將一些經常涉及的選修知識點進行綜合概括，這樣不僅拓寬了每個學生的選修知識資源儲備，也可以讓每個學生的選修實踐操作水平得到全面的提升。
（二）項目的選取與制訂
以學生的專業能力培養目標為基礎，在選取內容時，應注意項目內容的難度系數，需具有一定的難度和梯度，應適合大部分學生的水平?；诖?，在項目中分別安排了三到四個難度梯度的任務，根據實際情況進行選取。同時充分考慮學院現有工程教學設施硬件設備及學生實際學習情況，在項目內容的選取上盡量選擇采用學生比較感興趣的典型工程教學實例，同時也要充分考慮每個項目工程教學的實際成本，使工程教學項目實施切實可行。工程項目遴選內容上要緊密聯系學院工程實際，盡量從工程企業具體生產經營實際中綜合選取工程項目主要內容，力求真實反映新一代技術在工程項目建設中的具體應用。
（三）項目的實施
各教學小組教師領取項目任務后需要查閱各個項目計劃相關的文檔資料，分析情況制訂各個項目實施工作計劃，經過嚴格審核后以項目分工合作的具體形式組織進行各個項目的計劃實施。實施分組教學，在學生原本的選修實踐分組教學課程引導的實施過程中，教師通過對每個學生的具體知識學習組合情況進行綜合分析，注重學生之間的差異化，使層次不同的學生可以進行具體學習分組，建立并發起了一個項目化的分組教學。在實行分組體系之后，要求教師在對各個項目的計劃實施工作過程中要進行項目動態跟蹤管理并充分發揮項目指導的作用，及時深入了解各教學小組有關項目計劃實施工作進展總體情況和存在的實際問題，有針對性地給學生加以指導和提供幫助，引導學生積極尋找各種解決實際問題的有效方法，培養他們獨立參與工作的綜合能力。例如，CA6140車床工程項目實施教學過程中，教師及時提出課堂引導教學問題，下發教學工作指導任務單，了解專用車床零件CA6140車床的各種主體功能結構、運動以及動作原理形式、控制器的功能結構要求、動作以及控制原理過程，能正確進行管理以及分析專用車床零件CA6140車床維修使用主電氣控制電路和自動電氣控制系統電路以及自動電氣控制系統電路工作原理；維修CA6140車床自動電氣控制系統電路以及元器件；學生能正確進行管理車床安裝以及檢修調試專用車床零件CA6140車床使用電氣控制系統電路；正確管理掌握各種專用機床安裝維護以及檢修常用的電氣控制原理方法和具體操作步驟，并能正確管理排除車床維修常見故障。根據具體的教學計劃安排課堂教學工作。
四、注重評價
（一）評價方式多樣化
項目考查是從開始進行考查到最終完成，貫穿整個教學過程。在期末對成績進行考查時，最后的成果預估評價形式一定要做到新穎和多樣化。改變以往普通課程以一次性的理論能力考試來確定學生最后的學習成果。這樣的成果評價方式做法不夠客觀，不能真實、直接、科學、合理、有效反映一個學生的理論學習能力和實際水平，所以教育工作者在期末進行成果評價時要根據學生在整個教學過程中的表現進行評價，評價要全面，評價方式要多樣化，做到科學、合理，能夠真實地反映學生的學習水平。
（二）加強平時的檢查
學生在平時進行技能項目訓練時，每個技能項目都必須通過檢查進行評分，對學生每一個學習階段進行合理的學習評價。同時，根據每個學生的短期學習實際情況及時調整教學進度，針對實際情況提出符合每位學生短期學習的行動計劃。加強學生各個學習階段的檢查和評價，能夠有效促進學生在短期實訓學習過程中落實工作目標任務，養成良好的師生學習行為習慣。
（三）細化考核等級
在實踐過程中都是從多角度對學生進行量化考核分析，要有一個明確的考核指導教學標準，當建立起了全面的項目化教學體系之后，則需要針對必修和選修的實際內容，重新對一些考核的實際標準進行制訂分析，細化考核等級，確保各項考核任務有序推進。
五、整合優化教學資源
（一）提升項目教學的實效性
學校要對基礎教材內容進行改革創新，選取一些實用性較強的基礎教材內容，增加一些與時俱進的基本知識，并依據學校的專業特色、校企合作的需求，開發校本教材，使教材內容與行業的先進技術接軌，與企業和社會的實際需求接軌。例如，在教材中增加實踐教學內容的占比，多增加一些典型案例分析，使學生在實際案例分析中，可以掌握目前行業中的各種先進知識技術，掌握行業的標準需求，掌握崗位的知識與技能應用，學校在充分調研的基礎上，結合合作企業、行業標準等方面的需求，制訂項目實踐教學內容，盡可能通過校企合作的訂單式教學，提升教學的針對性，并利用數據，分析電氣控制專業的就業狀態，選出價值較高的項目，進行案例分析與學習，使學生可以通過項目案例學習掌握行業技術標準，掌握崗位工作技能。當然校本教材的開發，單憑教師隊伍是難以實現的，還需要邀請電氣控制專業的一線技術人才和工程師，來共同完成教材的整合創新，實現新舊知識的銜接和過渡，并充分考慮學生的認知規律與行為特征，科學合理地設計教材內容。
（二）通過項目教學法對教學模式進行創新
依據項目教學法的需求，把教學內容劃分為不同的學習模塊，針對電氣控制專業的核心技能需求，實現理論教學和實踐教學的同步進行，通過理論指導實踐，通過實踐加深理論認知，實現對學生綜合能力的提升。教師通過計算機實現虛擬實訓，也可以通過實訓教學，來實現理實一體化教學。例如對于專業基礎的相關電路自動控制項目教學，教師可以依據自身技術崗位實際需求，創設具體的職業項目教學任務，完成情境教學，通過相關電路自動控制的教學項目完成教學任務，便于學生掌握相關電路自動控制的基本原理和應用技術。
六、結語
培養實用技能型人才是推進我國現代電氣控制工程技術發展的必要條件，是企業實踐課程教學模式研究探索和教學研究的重要目的，這也是我國現代教學發展的必然需要。高校實踐課程教學不僅是專業理論課程教學的重要實踐補充，也是高等教育不斷培養實用復合型技術人才的重要教學手段，尤其在不斷培養廣大學生自主創新、創業實踐能力方面具有重要作用。因此要不斷加強項目教學實踐的改革和創新，為我國企業發展培養綜合型人才，促進我國經濟的快速發展。
參考文獻：
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作者：馬濤 單位：廣州市輕工技師學院