前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的電氣工程和自動化專業卓越工程師培養，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：隨著我國經濟的發展和技術水平的提升，我國的電氣工程以及其自動化技術取得了全新的發展，對于在該領域的專業化人才具有更高的要求。教育部提出了“卓越工程師教育培養計劃”，目的在于可以培養出一系列的高素質專業人才?；诖耍疚囊噪姎夤こ碳捌渥詣踊瘜I為背景，探討了提高卓越工程師培養教學質量的可行路徑。
關鍵詞：電氣工程及其自動化專業；卓越工程師；培養教學
卓越計劃是在 2009 年開始由教育部提出的全新的人才培養計劃，可以提升人才的培育質量，促進工程教育為工程領域提供高素質高水平的專業化人才。隨著經濟的發展，電氣工程以及其自動化成為工程領域中的熱點，是信息化時代的必然要求。卓越計劃為了滿足新時期的工程領域發展需求，應構建出一套科學合理的課程體系，推進實踐教學改革，培育高素質的專業化工程領域人才。
1 卓越計劃的概述
卓越計劃的全稱為“卓越工程師教育培育計劃”，是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 2010 ～2020》 和《 國 家 中 長 期 人 才 培 育 發 展 規 劃 綱 要（2010 ～2020 年）》的重大改革項目，該計劃已經實施了 10 年，為我國工業化和現代化提供了大量的人才，對于提高工程領域的教育人才培育質量具有十分重要的引導和示范作用。“ 卓越計劃” 中的“ 卓越” 不是漢語意義上的概念而是一種相對概念，就是培育出來的工程師都可以追求卓越，具備基本的工程師能力并且具有相應的職業資質的專業化人才，進而可以滿足現代化工程建設的實際需求。“卓越工程師”不在于其具有豐富的理論知識，也不在于具有優秀的解決問題處理問題的能力，而在于具有比較高的綜合素質。在進行“卓越工程師”培養的時候，需要幫助學生打牢綜合素質基礎，摒棄現行的評價觀念，在教學的過程中形成以素質提升為本，適應社會需求的評價觀念，進而可以為現代工程的發展提供高素質高水平的專業化人才。
2 電氣工程及其自動化專業卓越工程師的培養教學方案
2.1 教學模式的完善與創新
電氣工程及其自動化專業卓越工程師培養除了需要關注學生的學習能力以及對基礎理論知識的掌握能力外，還需要注重對于學生的實踐能力的培養，因此在培養卓越工程師時，需要對傳統的課堂模式進行優化創新，從而可以為現代化工程領域提供高素質高水平的專業化人才。從目前來看，中職學校在開展“卓越工程師培養計劃”的時候，可以選擇“3+1”培養模式，即 3 年時間在校學習，1 年時間進行社會實踐。在具體進行操作的時候，需要根據相關政策和程序，學校和企業之間構建出電氣控制和智能電網領域產學研相結合的教育創新實踐平臺。在信息化時代，電氣工程以及其自動化技術的發展十分的迅速，學生可以通過實踐平臺在智能電網、光伏發電、智能變電站、輸電線路在線監測、智能用電、電動汽車充換電站、智能電力物聯網以及微電網等學科和技術領域深入開展實踐活動，從而可以實現卓越工程師的培養目標。卓越工程師培養模式在企業實習階段的主要目標是利用在電力工程以及其自動化領域的實踐，充分地了解各種電氣項目的生產規范和企業項目設計、開發到完工的各個流程，并且可以在企業中參與工程項目的實施、產品研發、技術攻克等科研實踐，幫助學生在實踐的過程中靈活運用所學的理論知識，培養學生解決實際問題的能力，可以全方面地提升學生的創新能力，為電氣工程以及自動化領域培養出高素質的專業化人才。
2.2 課程體系的整合和重構
（1）理論知識教學體系的建立。理論知識教育是進行專業化人才培養的基礎，在構建理論知識學習體系時，需要以電氣工程與自動化專業支撐技術來設置學科基礎平臺課，并且可以利用 MOOC、微課等模式進行教學活動。電氣工程以及其自動化專業卓越工程的基本人才培養方向是設計和制造智能電網，并且在這種教學模式下對學生的實踐能力具有比較高的要求。因此，在進行課程設計的時候，需要全方面地提高卓越人才培養中的程度和廣度，實現課程體系的整合與重構，從而可以推進教育效果的切實優化。理論知識教學體系是利用模塊化的設計，將課程模塊化、小型化、靈活化、擴寬專業任選課以及通識課，使得學生在進行理論知識學習的時候具有一定程度的靈活性，可以讓學生可以自主地選擇課堂的形式，自主設計課堂的實際情況，從而為培養多樣化、專業化、綜合素質高的卓越人才創造條件。
（2）實踐教學體系建設。相比傳統的教學模式，卓越計劃中對學生的實踐能力的培養提出了比較高的要求，學生在進行實踐的過程中可以靈活地運用各種知識，從而可以提升學生的實踐能力和水平。實際上，工程實踐教學的目的是可以培養學生的工程意識和創新意識，讓學生在實踐學習的過程中形成工程思維的習慣，提高學生的工程能力和創新能力。實際上，實踐教學體系的構建需要一種以系統性、綜合性為原則，適當地加大加重實踐環節比例，進而可以以典型實際應用系統為目標，使學生可以深入企業的一線，以典型實際應用系統為目標，讓學生面臨一個實際的系統，從而可以認識到學習時間中的各個部分，除了集中實踐的環節，需要經過多個專業課程的實驗、上機以及課外實踐部分占據總課程學時的比例也有不同存在的增加。具體而言，實踐課堂模式的培育主要集中在以下多個層次、多個板塊，第一個層次是技能的訓練，第二層次是綜合與設計能力的培養，第三層次是工程設計，調試、系統集成能力的實訓，板塊和專業方向設置需要一致，通過將近 1 年的實習時間鍛煉以及提升學生的技能和能力，從而實現進行人才培養的目標，進而達到培養電氣工程及其自動化專業人才的需求，進而推進課程現代化建設。
2.3 理論教學方法的改革
在卓越教學模式下，傳統的課堂教學方式已經無法適應時代發展的需求，因此，在進行教學構建的時候需要對理論教學方法的實際情況進行創新，進而可以達到進行人才培養的目標，推進整個專業的發展。傳統的課程教學模式中交叉和結合點不多，一般的課堂教學往往是傳統的填鴨式教學的模式為主，即教師講授但是缺乏綜合性的案例，理論知識教學活動和實際項目相結合的教學活動也存在顯著的差異。因此，在進行課程體系的整合和重構的基礎上，需要遵循工程實踐和創新的規律，采取比較合適的教學方法，在進行教學活動的時候需要以學生為本，著力推行符合工程能力培養規律的學習方法，比較典型的就是根據工程問題為基礎進行探索性學習，以工程案例為基礎的研討性學習，以工程項目為基礎的參與性學習等研究和學習方法，進而可以全方面地提升學生的創新能力和創新精神，進而可以全方面地提升學生的工程實踐能力。
2.4 師資隊伍的建設
電氣工程及其自動化專業具有很強的實踐性、技術性特點，所以其教學活動必須堅持“知行合一”的原則，以確保學生能夠通過系統的課程學習，實現理論知識與實踐技能的雙重掌握，進而成長為卓越的工程師人才。然而，我國很多院校在組建電氣工程及其自動化專業的師資隊伍時，大多以理論儲備豐富的學術型教師為主，較為缺乏長期深耕于一線工作的崗位型教師，進而很難為學生創造出完善的實踐學習條件。所以，在電氣工程及其自動化專業的教學體系優化過程中，一定要重視“雙師型”師資隊伍的建設，在保留原有學術型教師團隊的基礎上，積極通過校企合作、人才引進等方式，吸納更多的崗位型、技術型教師，從而為學生理論知識學習與實踐技能學習提供基礎保障。例如，在采用校企合作育人模式的基礎上，可聘請企業中生產、設計、研發、管理等部門的優秀人員進入學校課堂中，對學生的實踐學習活動進行教學指導，或結合一線工作的真實經驗，為學生講解電氣工程及其自動化技術的崗位特點、工作難點、發展重點，從而為學生搭建校園學習與社會工作的橋梁。
3 結語
總而言之，電氣工程及其自動化領域目前取得了全新的發展，對于專業人才具有比較高的要求，因此教育部提出了“卓越工程師培養計劃”。在此背景下，教育部門需要根據自身的實際情況構建全新的課堂教學體系，實現學生理論知識和實踐教學的有效融合，全方面地達到人才培養的目的。
作者：王青梅 單位：青島市技師學院
