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摘要：隨著知識經濟時代的發展，學校教育在發展目標、觀念、模式等方面都發生了變化。電氣工程及其自動化專業課程設計要注意適應時展，完善課程及人才培養體系。本文先分析電氣工程及其自動化專業課程體系的現狀，接著提出互聯網時代電氣工程及其自動化專業課程體系構建策略，以更好地提升電氣工程及其自動化專業課程教學效果，促進學生的全面發展。
關鍵詞：互聯網時代；電氣工程；課程體系
隨著經濟全球化的發展及互聯網時代的到來，當前，人們的生活已經進入信息時代。電子行業的發展成為當前時代快速發展的重要基礎，社會對人才的需求也相對較大[1]。很多學校都設置了電氣工程及其自動化專業，但專業課程內容設置相對比較混亂，缺乏實用性，不能形成相對完善的課程體系。學生在工作之后，往往會表現出職業能力不足的現象。針對當前電氣工程及其自動化專業的特點，在教育教學中，學校要基于社會發展實際和就業需求、目標，培養符合經濟發展、利于行業服務和管理、具備專業知識和實踐能力的綜合性發展人才。這符合當前教育教學的發展需求，是未來社會發展的趨勢。
一、電氣工程及其自動化專業課程體系現狀
隨著經濟及教育事業的不斷發展，人們對教育教學越來越重視。很多學校的電氣工程及其自動化專業課程體系都進行了相應的創新，引進了相關的教育理念，但實際應用并不是那么合理，最終導致電氣工程及其自動化專業課程體系存在一定的模糊性。一般來說，課程需要按照一定的類別來設置，基本上是專業及相關理論保持一致，并不涉及別的學科或專業知識[2]。這種課程體系中更多的是靜態課程，不利于學生自學及其創新能力的發展，不能達到課程開展的要求及標準，達不到拓展學生視野的目的。因此，在電氣工程及其自動化專業課程體系教學中，教師要注重改革和創新，以達到提升教育教學效果的目的。
二、互聯網時代電氣工程及其自動化專業課程體系構建策略
（一）制定合理課程體系，強化教育教學效果。電氣工程及其自動化專業教師要能夠根據學生的實際情況制定相對完善的課程體系。學生本身的認知結構相對有限，因此，教師要根據其認知結構的相關理論設計課程內容。認知結構具體來說就是對學生的認知結構進行正確的認識和理解，真正明確學生所需，構建有利于電氣工程及其自動化專業學生發展的相關課程體系。為此，在實際教育教學中，教師要充分考慮到知識之間的相互統一和相互結合，構建相對完善、合理的課程體系[3]，以更好地提升教育教學效果。教師要注重構建相對完整的課程體系，更高層次地開展課程教學活動，讓學生在習得基礎知識內容的同時，完善自身知識體系，更好地理解知識內容，強化教育教學效果。具體來說，教師要在教學內容的基礎上設計課程，詳細解讀課程內容，完善自身知識體系。
（二）強化精品,突出特色。當前的教育教學要基于學校開發精品課程的相關理念和要求，注重探索各種提升教育教學效果的方式。學校要從人才質量培養著手，改善環境，充分激發教師和學生在工作、學習中的創造性、積極性。電氣工程及其自動化專業精品課程的設計相對比較完整，也注重整體化的發展。其中包括學校、教師、教學方式方法等方面的知識內容。在電氣工程及其自動化專業精品課程的建設中，教師要從全局、整體的視野和觀念出發，應用現代化教育教學思想，構建具有層次性、針對性、實用性的教育教學方式，運用信息技術強化手段，提煉電氣工程及其自動化專業教學的特色，從而達到提升教育教學效果的目的。精品課程的構建重點是解決其中的重難點知識，分析、解決重難點知識，以達到提升教育教學效果的目的。精品課程要對重點問題重點分析、解決，以更好地發揮課程作用，提升教學效率。
（三）創新教學理念，采用多樣化教育教學方法。電氣工程及其自動化專業教師要從學生身心特點以及實際出發，充分尊重學生個性特征[4]，制定更有針對性的教學計劃和方案，重視學生在學習過程中的主體地位，提升學生對電氣工程及其自動化專業課程的學習興趣，讓學生更加積極、主動地參與學習。此外，教師還要掌握學生對知識的學習情況，注重對學生創新能力、邏輯思維及應用能力的培養，為學生設置科學、合理的教學情景，將電氣工程及其自動化專業知識的學習和學生的實際生活相結合，激發學生的學習興趣。在實際課堂上，教師要根據教學內容，從學生實際出發，創設各種情境，采用多樣化的教學方法，提升課堂教學效果。
（四）重視能力,構建反饋機制。在教學實踐中，教師要為學生創造實踐機會和平臺，培養學生的綜合學習能力，引導學生自主探究。教師可結合相關典型案例來開展實際教學，強化師生溝通交流和互動，充分尊重和彰顯學生在學習中的主體地位，以更好地發揮實踐教學效果。這種方式可以極大地調動學生在學習中的積極主動性，激發學生的探究興趣，使學生在實踐中充分應用理論知識內容。此外，教師要注重構建反饋機制。當前，師生之間的溝通交流比較少。這種狀況不利于學生學習專業知識。針對這種情況，教師應在教學中構建相對完善的電氣工程及其自動化專業課程學習反饋機制，提高教學水平。
（五）教學模式多元化，提升教育教學效果。教師要用多元的教學模式，促進學生能力的發展。教師可為學生準備豐富的學習資源，采用經驗評價等方式，提升教育教學效果。例如，教師可以采用體驗、研究、群體交流等方式組織學生學習知識，將教學與研究結合起來；豐富電氣工程及其自動化專業課程的實踐內容，如學習自動控制、現代控制、計算機控制等，定期刪減重復的內容，對知識內容進行優化和整合。此外，教師要創建實踐平臺基地，為電氣工程及其自動化專業課程的構建提供保障，為學生提供實踐平臺，也為電氣工程及其自動化專業課程的實施提供多元化的教學模式。教師應用多元化教學模式的重點是解決教學中存在的問題，深入解讀知識內容，達到增強教學效果的目的。在教學中，教師要結合教學內容，采用針對性的教學模式，提升教學效率。
（六）重視師資團隊建設。在教學團隊建設的過程中，學校應該將“學習、共享、吸納”等作為團隊構建主題。這是當前培養新型人才的動力。學校每年都可以通過競選的方式，選拔骨干教師去國內外的知名高校訪問、學習，提升教師的個人能力。這能促使每個教師都有效地開展教學工作，推動教學事業更快、更好地發展。學校可利用教師去知名學校學習或與知名企業合作的機會，建立有效交流機制，并通過專業教學培養的形式，不斷提升青年教師團隊的整體教學能力和科研水平。學校每年都應增加外聘知名企業技術骨干的名額，讓這些高技術人員擔任教師，加強學科教學與社會生產需求的聯系，實現生產實踐與學科教學的相互融合，從而打造更加優秀的師資團隊。
（七）提高實驗基地基礎設施建設水平。在基礎設施建設過程中，學校需要以實訓基地的基礎硬件設施為基礎，不斷創新，增加新領域實驗所需的各類設施。例如，針對智能電網項目，學?？梢栽鲈O相應的技術型實驗室、智能電網仿真項目實驗平臺等。通過對電力自動化綜合實踐設施的不斷完善，學校將逐步實現電氣工程自動化專業實訓的相關內容，適應行業的實際發展需求，建設高水平的實驗基地。
三、結束語
很多學校的電氣工程及其自動化專業課程體系都進行了相應的創新，引進了相關的教育理念。但是，其實際應用并不是太合理，最終導致電氣工程及其自動化專業課程體系存在一定的問題。教師要根據認知結構的相關理論設置課程內容，具體來說，就是要正確認識和理解學生的認知結構，真正明確學生所需，構建有利于電氣工程及其自動化專業學生發展的相關課程體系。學校要從人才質量的培養著手，改善教學環境，充分激發教師和學生在工作及學習中的創造性、積極性。電氣工程及其自動化專業精品課程的設計相對比較完整，也注重整體化的發展。教師要能夠根據實際的教學內容，從學生實際出發，創設各種各樣的情境，采用多種教育教學方式，提升課堂教學效果。
參考文獻：
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[3]施曉丹.淺談讀寫結合在初中英語閱讀教學中的運用[J].當代教研論叢,2018(8):114,116.
[4]徐靜.讀寫結合的初中英語寫作教學實踐[J].山東師范大學外國語學院學報(基礎英語教育),2012,14(4):84-87.
作者:姚晴 單位:江蘇省昆山第一中等專業學校
