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摘要：本文基于地方高等院校轉型發展的大背景，對地方高校電氣工程及其自動化專業學生實踐技能培養進行探索。針對該專業的教學特點、構建了培養實踐技能的課內實踐和課外實踐教學體系、加強實習實訓、加強師資隊伍建設，從而提升學生的實踐能力。通過搭建實踐平臺等措施，逐漸使電氣工程專業找到了應用型人才培養的途徑，提高了人才培養的質量，為地方經濟的發展做出積極的貢獻。
關鍵詞：地方院校；實踐技能；人才培養
地方性院校由于受到地理位置、地方經濟狀況和教育水平等各種因素影響，因此很大程度上依然以傳統的課堂教學方式為主，使學生的創造思維受到一定的限制。地方院校辦學宗旨是培養地方需要的應用型人才和為地方經濟社會發展服務。正是基于這種考慮，筆者在分析實踐教學體系對于創新創業能力重要作用的基礎上，就在實踐教學中如何建立創新創業能力培養體系提出了自己的意見建議，結合筆者所在地方院校實踐教學改革的成功經驗，完善、優化實踐教學體系模型，從而促進高校人才培養機制的轉變，努力探索解決大學生就業難題。
一實踐教學體系在創新創業能力培養中的重要作用
實踐教學時培養學生理論和實踐相結合的重要手段，是培養學生實用技能的有效手段，是將學生理論知識應用到實踐的重要教學環節，也是本科教學體系的重要組成部分。只有通過實踐教學，才能完成學生實踐應用能力、創新創業能力的培養目標，才能夠使實踐教學體系更加完善和更好的發揮作用。因此，教學實踐是學生能力提升的必經課程。要想提升學生的創新創業能力，需要增加學生創新創業知識的積累，而學生的實踐又離不開創新創業知識積累。學生只有形成良好的創新創業意識，逐步提升自己的能力，才能夠真正實現個人的全面發展，成為當前社會需要的實踐型、創新型、應用型人才。國家培養學生的實踐能力，其真正目的是在學生進入社會前，通過實踐教學體系來逐步使學生全面發展，提高其綜合素質[1]。
二實踐技能培養的幾點措施
基于地方院校辦學特色和具體專業定位的特點，電氣工程及其自動化專業實踐教學體系的設置都有其明確的指向性，但總體而言電氣工程及其自動化實踐教學主要分為課內實踐和課外實踐。課內實踐是以課程實驗、畢業設計、實習實訓為主，課外實踐以科技競賽、開放實驗室、項目研發為主。本文僅就實踐教學中存在的部分問題提供一些有效的改革建議，具體建議如下：
（一）構建適應地方院校發展的課內實踐教學體系
課內實踐教學體系的構建一是要結合專業教師和專家學者的意見建議，二是要結合地方經濟社會發展的實際，形成科學合理又能滿足社會需要的實踐教學體系，促進應用型、實踐型人才培養目標的實現。同時，課內實踐教學體系的構建要“以學生為本”，結合學生自身發展的特點，以學生的職業素養作為重要培養目標，按照實踐能力培養的客觀規律，穩步推動實踐教學的重構和改革[2]。1.改變實驗教學模式。課內實踐教學一直被認為是理論教學的補充和輔助，是對理論知識的驗證，但是忽視了實驗教學對學生實踐能力、創新創業能力等培養的重要性，特別是實驗教學所占課時最多，是實踐教學的最重要組成部分。因此，在實驗教學中，一方面要設置一些基礎驗證實驗，比如，電路實驗、模擬電子技術等；另一方面要設置一些培養學生設計能力和獨立思考能力的專業設計型實驗課程，比如單片機及接口技術實驗、過程控制實驗、自動控制實驗等。驗證型實驗能顧使學生驗證理論課堂所學到的理論知識，對基礎知識進行鞏固和提升，能夠為學生將來的工作和學習打下深厚的理論基礎。設計型實驗是對學生設計能力、創新能力、實踐能力等的培養。在教師的指導下，學生根據實驗要求，進行方案的設計、實驗過程的操作以及結果的驗證，能夠進步開拓學生的思維、在實驗過程中培養學生獨立思考問題、解決問題的能力。2.校企合作共建實習基地改變實習模式。校企合作共建實習基地是培養學生實踐能力的重要手段，也是社會參與實踐型、應用型人才培養的重要形式，實現了學生、學校、企業三者之間互利共贏。學校為傳授學生理論知識，企業為學生提供實踐和理論相結合的創所，在一定程度上能夠為學生提供更加完美的能力提升空間。特別是在企業實踐中，學生能夠將理論知識在實踐中得到應用，并能夠將實踐中存在的問題得以反饋和解決。學校能夠通過校企合作提高學生培養的質量，提升辦學水平。企業能夠在學生實踐中得到理論知識的指導，同時，畢業之后能夠招收到更多的實踐型人才，在一定程度上降低了培養人才的成本，提高了生產效率。因此，校企合作共建實習基地能夠實現三者之間的互利共贏，形成一個良性的循環，為培養更多的實用型、實踐型人才奠定基礎[3]。3.畢業設計形式多樣化。畢業設計題目選擇盡量結合生產和社會實際，難度適中，能夠體現對學生所學知識、能力綜合訓練的要求。畢業形式采取多樣化，鼓勵學生發表專利、學術論文和考取職業技能證書。為了避免設置理論性過強的畢業設計課題，鼓勵學生以小型產品、軟件控制程序開發、平臺建設以及綜合性報告為目的等開展畢業設計。做設計的出發點即為解決實際問題，學生通過做畢業設計可以引發其思考和興趣，掌握如何構建方案解決實際問題。
（二）建立以“科技競賽”為核心的課外實踐體系
目前的各院校雖然有形式多樣的課外實踐活動，但是比較零散，沒有系統性，難以發揮應有的作用。特別是一些活動的開展沒有規劃，僅僅是為了滿足學分的需要而敷衍了事。因此，本文建議以“科技競賽”為核心建立課外實踐體系，使得課外實踐教學更具針對性，更加有持續性。我院電氣工程及其自動化專業學生目前普遍參加的科技競賽有“飛思卡爾”智能車大賽、“藍橋杯”電子設計大賽、“博創杯”全國大學生嵌入式設計大賽等科技競賽，這些競賽學生興趣較大，不僅能夠使學生的學習興趣得到激發，也培養了其個人的實踐能力。因此，建議今后的課外實踐能夠圍繞相關賽事進行組織，使學生的課外實踐的目的性、針對性更強，效果更佳[4]。
（三）加強師資隊伍建設
應用型人才培養不僅需要教師具有較強的學術理論水平，而且需要有很強的實踐背景和豐富的實踐經驗。積極引進和聘任教師，規劃師資匹配，改善師資隊伍結構，在積極外聘教師的同時，也應重視教師的發展，積極推進“雙師雙能”師資隊伍建設，鼓勵教師進入企業掛職鍛煉，學習企業技術，促進學生實踐能力的培養。發揮博士、高職稱、專業負責、系主任、教研室主任作用，注重培育教學團隊、科研團隊，培養學術帶頭人、學科帶頭人、學術骨干，加強教改科研立項輔導，組織教師調研考察，尋求符合地方經濟建設服務和新農村建設的科研項目，提高地方服務功能。
三結語
優化實踐教學活動能夠改善的教學氛圍，促進師生之間的溝通與互動的增加，融洽師生至今的關系，更有利于教學活動的開展。在實踐能力得以提升的基礎上，增強學生學習的主動性，減少盲目性，使學生所學的理論知識得以鞏固，極大程度上使學生的實踐能力、創新能力、綜合能力及工程意識有所提高。
參考文獻
[1]張兄武,徐宗寧,付保川.本科應用型人才培養改革策略探究[J].教育評論,2011,(02):12-15.
[2]陳小虎,楊祥.新型應用型本科院校發展的14個基本問題[J].中國大學教學,2013,(01):17-22.
[3]李存金.大學生創新思維能力培養的實踐途徑與機制[J].創新與創業教育,2013,4(01):1-5.
[4]陳波,高秀娥,胡玲艷,呂亞娜.工程應用型自動化專業培養方案修訂與探討[J].大連大學學報,2016,37(03):107-111.
作者:宋領赟 許春和 劉義成 程崇 單位:綏化學院
