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［摘要］對淮海工學院測繪工程專業2013－2015屆三屆畢業生的調查結果，分別從非失業率、專業相關度、就業滿意度、離職率、核心課程重要程度和滿足度六個方面闡述和分析了畢業生的畢業落實情況、就業質量和培養質量。通過采取提高教師工程實踐能力、進行課堂教學改革、推進公開課和試卷庫建設等一系列舉措提高了測繪工程專業人才培養質量，取得了良好的效果。
［關鍵詞］測繪工程；畢業生；培養質量；工程實踐
0引言
隨著我國城市化進程的加快，規模龐大的交通和住宅等基礎設施建設工程，需要大量的測繪技術人才。鑒于測繪人才市場持續火熱，現在，越來越多的高校加入到測繪工程專業培養的隊伍中來，我國目前已有超過110所高校開設了測繪工程專業，比30年前的不足20所，增加了5倍［1－3］。大量高校紛紛熱衷于開設測繪工程專業，短期內可以緩解測繪人才需大于供的不利局面，但隨之而來的問題就是在逐漸壯大的畢業生隊伍中，畢業生的培養質量如何保證，畢業生對工作的滿意度、對學校教育的認可度是否與專業培養目標和要求相契合，這是擺在高校測繪工程專業人才培養過程中不可忽視的一個重要問題［4－6］。作為大學的三大職能之一，人才培養質量，是反映大學高等教育水平的重要指標［7－8］。本文結合淮海工學院2013－2015屆測繪工程專業畢業生關于畢業落實情況、就業質量和培養質量三個方面的問卷調查情況，粗淺地分析了測繪工程專業畢業生的就業現狀和影響因素，探討了提高測繪工程專業人才培養質量的辦法和措施。
1測繪工程專業畢業生就業質量調查及分析
作為一個得到政府、學術界、商業機構和社會公眾共同認可的，有良好公信力的第三方教育數據咨詢和評估機構，麥可思為中國各高校提供基于數據庫的就業能力評估報告和教育咨詢服務。本文根據麥可思對淮海工學院測繪工程專業2013－2015屆三屆畢業生的調查結果，分別從非失業率、專業相關度、就業滿意度、離職率、核心課程重要程度和滿足度六個方面闡述和分析了畢業生的畢業落實情況、就業質量和培養質量。非失業率是反映畢業落實情況的重要指標。非失業率指的是實際就業率、升學率、留學率之和，其中的實際就業率涵蓋了與用人單位簽有正式勞動合同、靈活就業、自由職業和自主創業幾種情況。抽樣調查的結果如表1所示。從表1中，可以看出，在工作落實方面，測繪工程專業的非失業率近三屆均在95％以上，其中，2014屆畢業生非失業率達到100％，達到最高峰。由此可以看出，測繪工程專業這三屆的非失業率是比較高的，說明了學生絕大多數能夠找到相應的工作。關于學生找到的工作是否是與專業相關，專業相關度是一個重要的指標，專業相關度是指從事與本專業相關的全職工作的畢業生數量占全職工作畢業生數的百分比。在專業相關度中，測繪工程專業呈現出一個較大的波動，2014年達到三年的最大值，達到了89％，而在2013年和2015年均徘徊在70％～75％之間。通過調研，我們發現測繪專業的畢業生因為測繪的工作環境比較艱苦，工資收入沒有達到預期，所以，一些畢業生就業時選擇了其他條件更好的工作。正是因為工作條件比較艱苦，就業薪金與期望值有差距，所以，在就業質量方面，測繪工程專業的就業滿意度基本維持在50％～60％這個區間。而在離職率方面，2013屆和2014屆畢業生相差無幾，但2015屆畢業生的離職率卻呈現出較大的波動，超過40％。通過走訪調查，我們發現，2015屆畢業生的離職率較高的原因是一些畢業生對初次就業工作條件不滿意，或者離職考研，或者另外重新找到工作。當然，這與我國近幾年的經濟形勢也有一定的關聯，隨著我國經濟增速的放緩，導致了新增工程建設項目的相對減少，使得一些規模較小的測繪企業效益下降，影響了畢業生的薪金水平，從而出現了一波離職潮。在畢業初期，畢業生在學校學習到的專業理論和方法是學生在工作單位從事工程實踐的主要工具。因此，畢業生對在校期間教學的滿意度，可以在一定程度上反映專業教學的水平。通過調查發現，近三屆畢業生對教學的滿意度均在90％左右，2013屆最低，2014屆最高，相差8個百分點。經過調查研究，我們認為這可能與學院在2010～2013這幾年間一些專業課教師到國外或國內高水平大學進修有關，師資力量的暫時性短缺，在一定程度上影響了教學質量。當然，即便隨著進修教師的陸續返回，教學質量恢復正常，教學滿意度也僅達到了90％，說明專業課教學水平和質量還有較大提升空間。在對畢業生關于核心課程重要程度調查時，發現有86％的畢業生認為《數字地形測量學》、《大地測量學基礎》和《工程測量學》很重要。認為《數字攝影測量技術》很重要的為67％，而僅有59％的畢業生認為《測量數據處理》這門課程很重要。經過調研和分析，我們認為這可能與畢業生就業時從事的主要工作有關。對于剛剛就業的畢業生而言，來到工程單位后，前幾年主要從事一些普通的測量工作，例如測量地形圖、道路橋梁的施工放樣等，所以，多數人認為《數字地形測量學》、《大地測量學基礎》和《工程測量學》很重要。另外，一些課程的教學改革嘗試，在一定程度上提升了學生的學習興趣，對學生的印象較深，所以，提高了課程的重要程度。為了更好地了解畢業生對專業課教學方面的一些看法，在調查中，我們征求了部分畢業生對學院專業課教學中的一些意見和建議。通過整理和歸納，主要有：教師的工程實踐能力有待提高，課堂教學效果有待改進，課程考試方式有待創新，創新能力培養渠道有待拓寬等等。針對這些意見和建議，我們根據自身的條件，制定了一系列的提高測繪工程專業人才培養質量的舉措，通過實踐取得了較好的效果。
2提高測繪工程專業人才培養質量的舉措
2．1努力提高教師工程實踐能力
測繪與海洋信息學院積極提高測繪專任教師的專業水平，增加工程經驗，開展工程實踐問題研究。學院積極組織教師參加職業資格考試，目前已有5人通過了國家注冊測繪師的考試，獲得了《中華人民共和國注冊測繪師資格證書》，占測繪工程專業專職教師的38％，為提高測繪專業學生素質、規范測繪行為、保證測繪成果質量、推動培養合格測繪工程技術人才提供了保障。另外，學院還有步驟地組織教師到工程單位進行實踐鍛煉，提高實踐能力。目前，已有6名教師在工程單位兼職，為企業提供了技術支持，同時也積累了更多的實踐經歷，為提高學生的實踐能力提供了保障。
2．2積極探索課堂教學改革
在課堂教學中，將CDIO理念和卓越工程師培養計劃引入到《衛星定位與導航》的課程教學中來，教學中強調“做中學”，以能力培養為中心，提高了學生的創造性和系統性思維。在《大地測量學基礎教學》中提出了在建立專業性學生社團的構想，對項目式教學、創新實驗式教學以及綜合教學模式進行了探索。通過組建合理的、高效的專業性社團，為學生學習專業課提供更多的、更精彩的舞臺，更好地引導了學生主動學習專業課。在《數字地形測量學》課程教學中，我們為了提高學生在課堂上的學習主動性，激發學生的學習興趣，培養學生在解決問題時的團結合作意識和能力，將MOOC課程引入到課堂教學中，在進行課堂教學的同時，有效地組織了班級的分組對抗賽，實現了以賽帶學，以學促練，提高了部分學生學習的興趣和主動性，特別對于成績處于中下游的學生，提高效果比較明顯。
2．3大力推進公開課和試卷庫建設
為加強教師之間的教學經驗的交流和學習，學院建立了公開課制度，每學期要求每個系都要指派教師進行公開課，全院教師都要到教師聽課，同時，請學校教學督導組專家現場聽課，并在課后進行點評。通過進行公開課的活動，促進了教師之間在教學方法上的互相學習，同時，也給教師增加了壓力，使教師在課堂教學上投入更多的精力，從而在一定程度上提高了教學效果。為加強和規范學院教學管理，深化教學改革，切實提高學院教學水平和人才培養質量，更好地貫徹“教考分離”的原則，測繪與海洋信息學院啟動了專業主干課程試卷庫建設工作，通過近一年的建設，基本完成了主干課程試卷庫的建設，試卷庫建設后，學生在專業課考試時不再要求教師提前畫“重點”，而是根據教師上課講的內容，進行全面的復習和把握，從而增強了學生學習的主動性。
2．4積極引導學生參加“第二課堂”
為提高學生的實踐能力和創新能力，學院積極組織教師指導學生參加各類學科競賽，在準備比賽的過程中，學院不僅為教師的日?？蒲谢顒犹峁┖线m的場所，同時，還在一定的時候對學生的準備情況進行考核和評比，讓學生在準備比賽中既感受到了學院的大力支持，同時，也體會到了巨大壓力，從而使學生能夠更加認真地準備比賽。對于指導教師，除了學校的獎勵外，學院還在年終評優評獎上予以傾斜，使教師感覺到學院的重視和關心。通過一系列的舉措，測繪工程專業在近幾年的各類學科競賽中，取得了比較好的成績。在2014年第三屆全國大學生測繪技能大賽中獲得了團體第10名。在2015年全國大學生測繪論文競賽中團體獲得第一名。在2016年第二屆中國“互聯網＋”大學生創新創業大賽中獲得了二等獎等。這些成績的取得，是學院重視實踐能力和創新能力的結果，是學生在“第二課堂”努力學習的結果，學院將繼續努力，不斷推出新的舉措和辦法，讓教師在課堂上更好地為學生服務，讓學生在課下能更好地為創新服務，爭取做新時代具有較強實踐能力和一定創新能力的合格大學生。
3結束語
本文分別從非失業率、專業相關度、就業滿意度、離職率、核心課程重要程度和滿足度六個方面闡述和分析了淮海工學院2013～2015屆畢業生的就業質量以及對教學效果的評價。通過采取一定的改進措施，在人才培養質量上取得了一定的效果。然而，隨著2016年6月2日，在吉隆坡召開的國際工程聯盟大會上，中國成為了國際本科工程學位互認協議《華盛頓協議》的正式會員，工程教育認證將在我國高校中全面推廣，而工程教育認證帶來的成果導向教育理念，將在全國測繪專業建設中掀起一場新的全方位、立體式的改革大潮。只有緊跟這次改革的步伐，才能培養出既滿足國內需求又符合國際標準的合格畢業生，才能在激烈的市場競爭中為畢業生謀求更多的高質量的工作，不斷提高畢業生的就業質量。
參考文獻
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作者:孫佳龍 焦明連 董春來 單位:淮海工學院測繪與海洋信息學院
