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摘要:根據遼寧科技學院測繪工程實驗室現有儀器設備，分析了建設測繪工程立體化多功能綜合實訓平臺的必要性，闡述了多功能綜合實訓平臺開發和應用的思路和取得的成效。
關鍵詞:實訓平臺;開發;利用
測繪工程專業培養具有一定的知識和素養，掌握測繪基礎理論、基礎知識和基本技能，獲得專業技能訓練，具有初步創新創業能力和工程實踐能力的工程技術應用型人才。培養學生的動手實踐能力是測繪工程人才培養體系中的關鍵環節，整個專業課程的學習中，大部分的環節都必須貫穿著實踐操作技能的訓練〔1〕。建設一個儀器設備先進、管理水平高、科研實踐教學功能齊全的立體化實訓平臺，對提高測繪工程專業學生運用測繪工程所學的知識和方法分析理論問題、解決實際問題的意識和能力，培養一批應用型的測繪專業人才具有重要的意義。
1建設立體化多功能綜合實訓平臺的必要性
1．1整合資源，優化實驗條件。遼寧科技科技學院測繪工程實驗室包括GPS室、空間信息技術室、測繪學基礎室、工程測量室、數字繪圖室、測繪儀器檢修室六個實驗分室。主要設備有trimblenetR9連續運行衛星定位系統(單基站)，南方GPS接收機，topconGPS接收機;Leica、Topcon、Pentax、Nikon、南方、科維、中海達等全站儀;LeicaDNA03數字水準儀;S1、S3級光學水準儀，J1、J2、J6光學經緯儀，60″級陀螺儀，電子經緯儀等儀器設備542臺套，實驗設備固定資產原值達880萬元。這些儀器設備除了滿足測繪工程相關學科的課程實踐教學任務之外，更需要依托實驗室培養學生創新意識和動手實踐能力，所以進行資源整合，不斷優化實驗條件，為培養高素質的測繪技術應用型人才建設立體化實訓平臺非常必要。
1．2以學生為本，促進工程教育專業認證持續建設。遼寧科技學院測繪工程專業于2019年6月通過教育部工程教育專業認證，而“以學生為中心，成果為導向，持續改進”為工程教育認證的內涵，建設測繪工程立體化多功能綜合實訓平臺完全契合工程教育認證理念。即通過構建一個具有多層次開放共享的實訓平臺，培養學生基于實踐訓練的知識更新能力和自我傳承，自我管理、自我超越的能力。學生通過在學校接近實際工程環境的訓練，不斷強化學生外業操作能力和數據采集、圖像處理等內業處理能力。依據測繪科學技術生產一線發展和應用的特點，不斷更新改進實訓項目內容和考核標準，即以成果輸出為導向進行持續改進，以此促進測繪工程專業認證的持續建設。
1．3科學管理，提高實踐教學質量。培養學生的創新意識和實踐能力，是應用型本科教學的的重要內涵〔2〕，而測繪工程專業的實踐性很強，無論是完成教學任務還是工程專業認證的持續改進，提高實踐教學質量都非常必要。提高實踐教學質量，需進行實踐教學管理的創新，只有在實踐教學過程中實行科學有效的管理，實踐教學質量才能得到根本保障。通過搭建多功能立體化綜合實訓平臺，可有效利用實驗室資源，制定實踐教學管理規章制度，采取分享實訓項目，線上預約，線下監督，結果驗收的閉環管理，可以有效提高實踐教學質量。
2多功能實訓平臺的開發及應用
2．1資源共享，提高儀器利用率。測繪工程實驗室儀器設備數量眾多，種類齊全，可以依據儀器設備臺套數和完好率確定實訓項目類型和開出組數，厘清除了滿足教學計劃范圍內實踐教學時數外，還可以開出的相關實訓項目數。建設測繪工程多功能實訓平臺操作系統，按照儀器設備，實訓項目，課內實踐，開放實驗，成果反饋等方面設立相應模塊，最大限度地提高儀器利用率，實現資源共享。首先，做好課內實訓和課外實訓的統籌安排，課內嚴格按照教學計劃執行，若存在課內實訓完成不理想的情況可以利用課外實訓補充;課外實訓主要通過開放實驗室來完成，學生可以通過網上預約，利用課余時間到實驗室完成相關實訓;其次，創造條件拓展實訓空間。測繪工程專業性質決定了對于儀器操作部分的實踐，無論是課內還是課外，均需要在室外完成，這就不可避免地受到天氣和時間的影響，比如雨雪天和晚上都不能做實訓。根據測繪工程實驗室六個實驗分室分布相對集中的現狀，可以充分利用長走廊和公共空間，安置可以滿足兩個平行班進行常規儀器操作實驗的對中標志和瞄準反光板，創造出可進行不受天氣和日照影響的全天候實訓條件;再次，開發新的實訓項目。目前測繪工程實驗室開出的實訓項目是根據測繪工程人才培養目標，按照教學計劃確定的，由于受學時和空間的限制，開出的實訓項目多為驗證性的常規實驗，綜合性應用型的實訓項目較少，在拓展實訓空間的基礎上，可以開發出如全站儀對邊測量、偏心測量、懸高測量等綜合應用型實訓項目，還可以利用儀器檢修室在雙休日對全站儀、水準儀進行定期的檢驗校正，通過以上的三個方面的工作可以極大地提高儀器利用率。
2．2傳幫接帶，強化實訓效果。測繪工程實驗室除了承擔測繪工程和遙感科學技術專業學生從大一到大四的實訓任務之外，還要承擔土木工程、采礦工程等非專業學生測繪學相關課程的實踐教學。按照測繪工程專業人才培養目標的要求，每名學生都要熟練掌握測繪儀器的使用，所以近年來測繪工程實驗室每學期要平均完成20個班次，2000人次以上的實訓任務。要想保證實訓的學生都能達到預期目的，除了要確保學生有充分的時間獨立操作練習，更多的時候需要對學生進行一對一指導，僅靠每班2－3名指導老師很難實現。通過建立測繪工程多功能實訓平臺，依托大學生測繪與導航定位技術協會可以很好地解決這一問題。測繪與導航定位技術協會是依托測繪工程實驗室成立的專業社團，測繪工程及相關專業的學生從大一就自愿入會，參與社團活動。社團的日程活動均在實驗室開展，社團骨干利用課余時間主動指導低年級學生進行儀器操作，很多學生早于測繪相關課程開課即已掌握儀器操作技能。專業社團學生發揮積極作用，配合教師在課內實訓和課外的開放實驗中，通過自我傳承，傳幫接帶能夠達到良好的實訓效果。
2．3產學合作，促進專業發展。測繪工程專業的培養的學生以服務工程建設一線為主，建設多功能綜合實訓平臺，可以和企業聯合，產學合作，實現人才培養和專業發展的雙贏。采取“請進來”的方式，首先聘請具有豐富一線工作經驗的工程技術人員到校給學生做講座，專業技術在工程項目中的具體應用為案例，利用測繪工程多功能實訓平臺資源，用實驗室現有儀器設備做實操示范，有針對性地講解技術要點，并讓學生充分練習，由此可以達到事半功倍的實訓效果;其次，由于學生在專業課學習過程中依托實訓平臺進行了充分的課內課外多種形式的實訓，具有較強的動手實踐能力，也可以放手讓學生“走出去”到企業實習。由學校和生產單位各自指派指導教師，全程指導學生在生產一線頂崗實習。通過頂崗實習可以讓學生體會真實的作業環境，并在工程一線了解測繪學科在工程實踐中的發展和應用，學習和掌握測繪工程新技術。學生在頂崗實習結束后返校后，其知識儲備和實踐技能都能達到很大的提高，同時，隨著測繪科學技術的高速發展，測繪工程技術逐步向自動化、數字化、網絡化、實時化、智能化的方向發展〔3〕，專業教師在指導學生頂崗實習的過程中，也能夠學習先進的測繪工程技術和實踐經驗，不斷提高測繪科學研究水平并反哺教學，從而促進專業發展。
3建立綜合實訓平臺的成效
測繪工程多功能綜合實訓平臺，已經成為測繪工程專業技能實訓環節的主要陣地。實現了由原來的“教－學－做”實踐教學模式到現在“做－教－學－做”教學模式的轉變，同時也可以滿足不同專業的個性化實踐教學需要。隨著測繪工程多功能實訓平臺的不斷建設和完善，吸引了越來越多的學生利用實訓平臺提升專業水平，學生的創新意識和實踐能力不斷提高。此外，依托測繪工程綜合實訓平臺，訓練學生參加各級各類專業技能競賽，近年來有60人次獲得省級以上大賽獎項，240人次獲得校級獎項;測繪工程學生的考研率達到20%，就業率達到97．5%。建立多功能綜合實訓平臺，為培養測繪工程合格人才創造了良好的條件，實現了測繪工程專業培養高質量人才和專業發展的雙贏。
參考文獻:
〔1〕唐桂彬．測繪實踐技能學習平臺的設計與實現〔J〕．職業教育2019(09):127－128．
〔2〕花向紅，許才軍，鄒進貴，汪志明，向東．信息化測繪創新實驗平臺〔J〕．實驗室研究與探索，2013(07):153－156．
〔3〕王世杰，韓峰，王丹．交通土建類院校測繪地理信息實驗教學平臺建設〔J〕．礦山測量，2015(01):89－90．
作者:于航 趙琴 單位:遼寧科技學院資源與土木工程學院
