高學歷人才培養范例

1、圖書館人才隊伍現狀

職工老齡化現象明顯高校圖書館隊伍中老齡化現象比較明顯，從長遠看難免造成人員整體的可塑性不強，發展空間不大，導致了館員接受新的管理理念較慢、科學管理技術的掌握較難、新型服務手段的利用不足，更談不上服務的創新與改革?？傊⒆阌趶V納賢才、留住人才、培養人才，是數字化和信息時代高校圖書館必須采取的人才政策。只有這樣，才能建立出一支技術過硬、素質高、結構合理的人才隊伍，促進圖書館事業的不斷發展，更好地履行圖書館在教學和科研中的重要職能。

2、關于圖書館人才培養的幾點看法

要改變這一狀況，高校圖書館必須采取的人才政策：留住現有的，引進急需的，培養后繼的。一般而言，筆者認為可以通過以下幾種途徑來解決。

2．1提高圖書館員的學歷層次

在知識經濟和信息社會的沖擊下，圖書館工作已經不再是簡單的書庫管理、閱覽室管理等等，而是需要進行計算機采編流通、數據庫建設及為用戶提供網上信息服務等。以往過去學歷層次較低的圖書館館員已經無法適應當代趨勢，所以高校圖書館呼吁高學歷人才。高學歷人才自身具有扎實的專業理論基礎，精通科技技術、具有較先進的工作理念和較靈活的思維方式，尤其是能適應高科技時代帶來的圖書館管理方式和服務內容上的變遷，適應新技術的應用可能帶來工作效率的提高。高學歷人才整體人文素質較好，為讀者用戶服務態度也較好。2．2培養圖書館員全局意識高校圖書館的業務流程，從采訪、編目到流通、閱覽、參考咨詢。每一個環節都是相互聯系，共同發展的。然而在實際工作中，這些業務部門之間平時來往甚少，每個部門只是完成本部門的業務任務，對其他部門的業務流程并不熟悉，沒有全局意識。部門與部門之間不溝通，不互補，不了解彼此，造成圖書館館員視野狹窄、能力單一。因此，在圖書館要多提倡各部門之間的溝通協調，培養圖書館員全局意識，利用一切機會，打消彼此之間的障礙，適當實行輪崗制，使彼此互相學習業務知識。這樣，不僅能提高自己的業務水平，還能了解全館的發展情況和業務內容。

2．3加強圖書館員的繼續教育

1．當前形勢下的金融學本科人才需求

首先，要培養寬視野的金融學本科人才。金融業作為第三產業的服務業，其發展依托的主體為各個領域的實業，只有能夠快速準確地把握各領域的通用知識，了解各領域的特點才能更好的為其提供有價值的金融服務，這就決定了具有單一金融知識的金融學本科人才的必須要在掌握金融技巧的同時還要具備合理的知識結構、較為寬闊的視野，才能在當前復雜的金融環境下快速發展。其次，要培養具備綜合能力的金融學本科人才。主要指能夠運用現代化基本通訊辦公工具的能力、快速學習陌生行業知識的能力、與人溝通協調的能力。金融業的快速發展不是單一形成的，必然伴隨著科技技術的發展而發展，為此，掌握基本的計算機網絡知識和操作技巧是金融學人才的基本技能;同時對于科技進步下產生的網絡金融等創新產品的學習和掌握也是應對競爭的必要技能;具有良好的理解、表達和溝通能力是其綜合素質基本體現。最后，要培養具有良好職業道德的金融學本科人才。要求不但具有良好的個人道德修養，更要具備愛國主義情懷，這也是能夠遵守金融從業者職業道德的基本要求。

2．金融學本科人才培養中存在的不足

近年來，我國在金融學的本科人才培養過程中不斷進行探索和改革，也取得了一定的成績，但是從當前各所高校的金融學本科培養中還存在著一些問題。首先，理論教學知識結構松散。目前很多大學的金融學本科培養計劃中的課程設置均按照基礎課、專業課、選修課等模塊進行設置，從理論上對金融學本科進行培養。但是在實際的教學中往往出現這樣一種狀況，各門課程的教學僅僅圍繞著本課程的內容進行教學，而忽略了課程體系間的聯系，從而無法讓學生感到該課程在整個金融體系中的實際地位以及和其他課程的內在緊密聯系。而實際上金融學是一門經驗科學，其發展是伴隨著整個社會的政治、經濟、地理和文化發展起來的，如果不能將理論課程中的內在聯系說明，則不利于學生知識結構的搭建以及專業能力的形成。其次，實踐教學難以實踐。金融學是一門實踐性較強的學科，為此，理論教學后的實踐是有效鞏固理論知識，進一步幫助學生做到理論聯系實踐的有效課程設置，有利于高校培養應用型的金融人才。但是在當前的高校實踐教學過程中還存在著一些不足。從形式上，校內實踐的硬件環境較差，機房和軟件等條件的落后讓校內實踐流于形式。而在校外實踐中學生又往往難以接觸到核心業務，隨機性較大，從而失去了實踐教學的根本目的，不利于學生寬闊視野的形成。最后，教師隊伍存在不足。由于當前高校的管理體制下，大多數的中青年教師多數為高學歷研究型人才，很多都不具備金融部門的從業經歷。為此，在培養應用行的本科金融人才過程中就難以做到理論和應用并重，這不利于應用型人才的培養。

3．金融學本科人才培養教育改革建議

根據我國高校在金融學本科人才培養中存在的問題，本文從以下幾個方面給出教育改革建議:

3.1優化理論教學手段，強化理論教學目的。

一、高職院校畜牧獸醫專業校外兼職教師存在的問題

（一）高職院校畜牧獸醫專業校外實訓沒有專門的指導教師。

目前，畜牧獸醫專業學生派到企業參加生產實習和頂崗實習，沒有專門的指導教師，主要是臨時決定的，甚至有的實習單位沒有兼職指導教師。一般情況下是學生到企業后才由實習單位臨時決定，企業兼職指導教師沒有工資待遇，也沒有工作積極性，沒有認真開展指導工作，很難保證生產實習和頂崗實習質量。

（二）高職院校畜牧獸醫專業校外實訓指導教師學歷偏低。

從學歷層次來看，目前大多數校外實訓基地兼職指導教高職畜牧獸醫專業校外實訓基地兼職教師隊伍建設研究　□廣西農業職業技術學院莫文湛李軍成楊昌鵬梁珠民覃建基師隊伍中大專和中專學歷者居多，擁有本科學歷的比例約為20%，研究生或以上學歷擔任實訓教師的就更少；從知識結構來看，有些兼職指導教師專業不對口，盡管學歷滿足條件但不是相關專業畢業，因而很難保證高質量地完成實訓指導工作。尤其對于畜牧獸醫專業而言，是一個要求理論水平和實踐能力很強的專業，沒有扎實的理論功底，影響到實踐技能操作指導。

（三）高職院校畜牧獸醫專業校外指導教師缺乏教學經驗。

高職校外實訓基地兼職指導教師隊伍中，絕大多數沒有做過教師，沒有經歷過師資培訓，缺乏教學經驗，不知道傳道授業的方法和技能，難以承擔教書育人的重任，難以提高教學質量。

一、培養縣域經濟高端技能型人才的工作要求

人類從古至今人才輩出，歷史事實證明，一個時代、一個國家有了杰出人才，社會就會健康發展。人才是社會資源，充分發揮各類人才的作用，是社會健康發展的重要保障，人才是歷史發展和人類進步的力量之源。技能型人才狹義上講是工業革命以來掌握先進工業生產技術的人才，他們能發明或革新生活和生產技術，有創新型技術成果。高端技能型人才是現代某些職業教育部門所追求的人才培養目標，他們在某些領域具有較好的技術特長、操作熟練、工作經驗較為豐富，一般具有相關行業或者企業認定的高級工及以上技術證書，得到企業、行業、社會的高度認可，能為社會創造優質財富?？h域經濟高端技能型人才主要是在縣市級區域中能適應并從事現代生產、建設、管理、服務第一線工作的高素質、高技能應用型人才，他們不完全是學科型、學術型、研究型人才，但能在基層較好地解決實際問題。培養縣域經濟高端技能型人才要著眼于生產一線崗位，基于區域經濟文化事業的協調關系，明確其主要工作特點和要求。

1.注重人才結構的多樣性。

縣域經濟形式包羅萬象，大城市里有的經濟形式一般在縣市區域中都存在，大城市里沒有的經濟形式在縣市區域也會出現。從主要大類上說，大城市里主要以工業和服務業為主，而縣域經濟不僅有工業和服務業，而且還有農業、漁業、家禽畜牧業等方面；從分類上講，縣域經濟包含房產建筑、機械加工、紡織服裝、電子信息、商務貿易、旅游服務、企業管理、商業服務等各行各業；從硬件和軟件角度上講，縣域經濟包含有形和無形兩種經濟形式，前者以有形的產品、資產為代表，后者以無形的傳統文化為主要形式?？h域經濟高端技能型人才類型面面俱到，必須滲透到各種經濟領域，從主要類型上說，既要有從事工業生產的高端技能型人才，又要有從事農業、漁業、家禽畜牧業的高端技能型人才；從分類角度上講，要有從事房產建筑、機械加工、紡織服裝、電子信息、商務貿易、旅游服務、企業管理、商業服務等各行各業的高端技能型人才；從有形和無形的經濟形式角度講，還要有從事社會管理、教育培養、文化宣傳等方面的高端技能型人才，縣域經濟發展需要全方位、多樣性的高端技能型人才，缺乏任何類型都是不全面或者是片面的。

2.注重知識和學歷結構的優化性。

縣域經濟隨著時代變化而發展，縣域經濟所需要的人才也隨著時代的進步而發展，這些人才應掌握與時代進步相適應的知識內容。知識是人類創造的物質精神文化的寶貴財富，是人類認識世界、改造世界、創造世界的基礎。人類在不同時代的生活、工作中積累了豐富的知識，知識是不斷變化、無窮無盡的，而人才的精力和時間卻是有限的?？h域經濟人才要結合基層實際，以實用性為前提，注重更新和優化實用性知識內容，只要有助于分析和解決一線工作中出現的實際問題，只要社會時代需要，知識就會實用。例如，人們在沒有解決溫飽問題之前，不會關注美容美發等方面的專業知識，進入小康階段后，許多民眾開始關注美容美發專業知識，與美容美發相關的產品研發、生產、服務等知識便有了社會時代價值。隨著美容美發實用專業知識的積累和服務產業的發展，社會機構也將為美容美發產品研發、生產和服務管理培養相應的高端技能型人才，豐富和優化美容美發方面實用的專業性知識。在學歷結構方面，縣域經濟人才必須與時俱進，既符合區域經濟發展需要，又符合世界經濟社會發展大潮流。總體上講，現有從事縣域經濟建設技能型人才的學歷層次普通不高，標準相對較低，往往以普高、中專或大專學歷為主基調，具有本科、研究生學歷的技能型人才寥寥無幾。改革開放以來，我國基本完成了從精英高等教育到大眾化高等教育的轉變，本科、碩士和博士研究生學歷人員不斷加入到縣域經濟人才隊伍，高學歷技能型人才將逐漸變為縣域經濟人才的主流，這為優化縣域經濟人才學歷結構營造了優越的社會環境，有助于滿足現代社會對高質量人才的需求，有效地推動區域性基層高技能人才培養工作。

3.注重工作技能的應用性和綜合素質的協調性。

摘要：

本文以土木工程專業“3+4”七年一貫制分段培養為案例，針對現有的社會發展對建筑行業的需求狀況進行分析，指出中職教育向應用型本科銜接升級的必然趨勢，揭示出“3+4”分段培養人才方案出現的必然性。

關鍵詞：

人才培養；分段培養；綜合素質

本文為江蘇省中高等職業教育銜接課程體系建設課題“基于模塊化的“七年一貫制”土木工程專業課程體系建設研究”（課題編號：201548，主持人：佘躍心、劉鳳）的階段成果。

1建筑行業發展的必然趨勢

1.1人員綜合素質迫切需要提高

秦皇島市的中等職業教育非常重視教師的培訓工作，逐步完善了有利于教師資源配置和人才培養的發展機制，鼓勵和支持青年教師的成長，落實各項師資培訓計劃，健全考核制度，鼓勵教師深入學習，提高自身學歷層次。根據職業學校發展的要求，中等職業學校實行“雙師型”人才培養機制，執行教師到企業實習制度，以不斷提高師資的專業能力和技術水平，而且教師隊伍素質的提高，促進了中職學校教學質量的提高。因此，深入貫徹《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》，建設一支適合學校發展需要的師資隊伍，做好師資培訓工作，就成為提高中職教育質量的重要保證。   一、秦皇島中等職業教育師資隊伍存在的問題   中等職業學校的教師來源不同，導致其學歷層次及專業技術水平都存在很大差距，因此，在實際學習過程中認識到這些差距，并在培訓過程中加以彌補，那么中職教師的整體質量將會有一個質的跨越。其中中職教師的來源及存在的問題主要表現在以下幾方面:一是來自于普通高校的應往屆高校畢業生，他們的理論基礎牢固，但實踐能力差，而且以工科為主的高校大都沒有對學生進行心理學、教育學方面的指導，導致畢業生的教學能力相對較弱。二是從企業聘用有經驗的人員擔任專業課教師或指導教師，由于他們具有較強的實踐經驗，所以應對教學中的實踐環節比較得心應手，但是由于缺乏教學理論指導，教學基本功較差。三是適當的選擇本校優秀畢業生通過培訓后擔任專業課教師或指導教師職務，這往往是師資力量補充不足導致的結果，這些教師的實踐能力和理論基礎都比較薄弱，還需在以后的教學培訓中提高。四是有的文化課教師經過培訓后就改做專業課教師，或是由其他學科轉來的，這些教師的知識結構需要優化，專業知識和實踐能力需在培訓中提高?？傮w來說，中職教師的來源復雜，能力和素質也存在很大差異，急需在培訓中鍛煉和提高。   二、中等職業教育師資培訓的內容   (一)新教師的崗前培訓。由于教師職業的特殊性，決定了他們不僅要有淵博的知識，還要有高尚的道德修養，“學高為師，身正為范”，只有在這兩方面都得到學生的信服，才能保證以后的教學順利開展。由于新教師對教師的職業特點了解的還不夠透徹，在教師應具備的素質方面比較欠缺，所以，必須對其進行崗前培訓，這也是對其職業基礎和師資力量培養的一個重要環節。其中培訓的內容要涉及法律法規政策、思想政治教育、教師道德修養、心理教育、教學基本環節、教學文件的編寫、職業教育特點和理念的確定等，還要加強教學基本功的訓練，如課件制作、普通話練習等，按照教育部的規定，新教師的崗前培訓應保持在120學時以上，只有這樣才能為其日后教學工作奠定堅實基礎。   (二)提高教師學歷的培訓。中職教師學歷的提高是職業教育發展的必然要求，也是完善師資隊伍知識結構的必然結果。由于長期的歷史積淀，導致中職教師的學歷不能完全達到要求，高學歷的教師較少。因此，中職教師學歷提高的培訓是師資隊伍建設的重要內容，而且，在對教師進行學歷培訓使他們達到學歷要求后，還要鼓勵他們去進修更高層次的學歷，以逐步促進中職教育教師的學歷層次，促進中職教育的順利發展。   (三)知識結構的培訓。在當前的知識經濟時代，社會發展日新月異，知識更新速度日益加快，教師作為向學生傳授知識的職業，其自身的知識必須跟上時展的步伐，要樹立終身學習的思想和以生為本的教育理念，不斷擴大自己的知識范圍，摒棄教學內容中的陳舊知識，否則，教學課堂就無法體現時代特色，其教學理論將失去根基，無法和教學實際結合起來。同時，知識結構培訓過程中還要將現代教育理論、職業人才培養模式、職業教育思想、教學改革等加入其中。   (四)提高教學能力的培訓。教師的教學能力決定著其教學質量和中職學校以后的發展道路，是師資培訓過程中的關鍵環節，知識加工能力、表達能力、組織能力等都是教學能力的組成內容，職業教育的特點決定了學生能力的提高是其發展的主要方向，因此，教師要及時轉變教學觀念，改變教學組織形式，以不斷提高教學效果。(五)提高實踐能力的培訓。職業學校需要的是既精通理論又精通實踐的“雙師型”教師，對于中等職業學校中的高學歷教師，其實踐經驗相對缺乏，必須加大培養力度。教育部出臺過多項文件對雙師型教師進行了明確的規定，因此，中職教育必須按照教育部的要求，結合本校實際，定期選派教師進行實踐培訓，完善人才培養模式，鼓勵教師取得技術職稱和技能等級證書。   三、中等職業教育師資培訓的措施   中職教師的培訓方式多種多樣，培訓內容包括多方面內容，因此，在進行培訓時要根據本校的實際情況選擇合適的培訓方式，以利于教師素質的提高和發展。按照秦皇島市中等職業教育發展的現狀，提出以下幾種培訓方式。   (一)校本培訓模式。這種培訓模式以需要培訓的教師為主要對象，在學校內以在崗的形式進行培訓，是一種以提高教師教學能力，將培訓融合到教學和科研活動中的教育模式，是一種依靠教師自覺性來進行的培訓活動，通過將培訓、教學、研究結合起來，實現學習和教育的同步發展，具有很強的針對性，是效果比較明顯的教師培訓模式。這種培訓模式如果通過網絡培訓平臺可以達到更好的效果，不僅節約了培訓的空間，還使培訓內容更直觀、更快速，因此，有必要對網絡培訓平臺進行研究和開發，但是要注意其中的設計細節，不能因為貪圖方便而忽視了培訓的本質，要將網絡培訓的最大潛能發揮出來。   (二)外送培訓模式。這種培訓模式是把教師選送到高?；蚩蒲袡C構中進行長期培養的師資培訓方式，其培訓內容主要包括學歷培訓、教學能力培訓和實踐能力培訓。學歷培訓指的是通過函授教育、自考本科等形式提高教師的學歷，教學能力的培訓指的是對教師的表達能力、組織能力和知識結構進行鍛煉的過程，實踐能力培訓是在雙師型教師的要求下開展的，可以選派教師到企業單位或科研機構進行實踐鍛煉，以提高自身能力。#p#分頁標題#e#   (三)集中培訓模式。集中培訓是教育部門以師資培訓基地或高校為基礎開展的以完善知識結構為主的培訓方式，當前，以省級職教師資培訓基地為主，校本培訓為基礎的培訓體系已經建成，為中職教師提供了更廣闊的學習渠道。   綜上所述，加強對中職教師的培訓是中等職業教育發展的需要，也是認真貫徹國家關于職業教育發展規劃的重要體現，這項工作的完成需要各級教育部門加強重視，制定完善的培訓制度，加大培訓經費的投入力度，建成有利于中職教師師資發展的運行機制。

本文作者：張紅霞 單位：武漢商業服務學院

工作繁雜、職責不清、超出本職工作的工作量不給報酬情況普遍，大大影響實驗教師的工作積極性。師資培養體系不健全。部分高職院校制定了師資隊伍建設規劃，但規劃基本側重于理論教師，對于實踐教學的師資建設考慮較少，對現有實踐教學教師的培養計劃不多。實踐教學師資隊伍建設的策略實踐教學是突出高職教育特色、落實高職教育培養目標的重要環節，實驗、實訓教學是高職實踐教學的主要形式，有利于加深和鞏固學生的理論知識，增強動手能力和培養創新能力，因此實踐教學師資隊伍的建設是實踐教學師資隊伍建設的重要內容，對于實踐性很強的應用電子技術專業，更應該高度重視實踐教學師資隊伍的建設。

加強對高職教育的認識，確立實踐教學應有的地位高職院校以培養高技能人才為根本任務，而實踐教學是培養學生技術應用能力最為有效的途徑。高職教育的質量集中的反映在實踐教學的質量上，高職院校只有確立了實踐教學在高職教育中的主體地位，才能真正實現高職教育的培養目標，才能培養出高質量的畢業生，才能辦成人民滿意的高職教育。拓寬師資來源，優化師資隊伍結構引進人才補充教師隊伍是高職院校優化師資隊伍結構的主要途徑，高職院校應根據實驗室、實訓室規劃制定實踐教學教師引進計劃，可按照專業知識技能要求、教師任職資格，招聘社會上專業技術人員來院擔任兼職教師，建立相對穩定的兼職教師隊伍。

兼職教師既有豐富的實踐經驗，又掌握某一方面的先進技術和實用技能，對高職院校加強實踐教學，提高對學生職業能力的培養極為有利。同時兼職教師的引進，也是加強校企合作的一種途徑。應用電子技術專業是一個口徑較寬的專業，各院校專業培養目標有所側重，主要專業培養方向有家電產品、電氣設備的控制、通信、檢測等方向，各院校應根據本校應用電子技術專業的專業方向側重點從相關企業引進配套的實驗教師。提高現有師資的學歷層次針對高職院?，F有實踐教學師資隊伍學歷層次不高的實情，學院應在政策上予以扶持，鼓勵他們通過多種方式提高學歷。學院可在規定時間內對達到一定學歷層次的實踐教學教師除報銷相關費用以外，還給予適當的獎勵，以提高他們的積極性，使學院發展和個人發展的協調統一。積極參與科研、教研活動，提高教學水平高職院校教育教學改革必然會涉及實踐教學的改革，高職院校應主動吸納實踐教學教師參加，為相關實踐教學建設出謀劃策，使得專業建設和課程建設更加科學、合理，更加符合高職教育的培養目標。實踐教學教師應積極參與院內、外實訓基地建設，熟悉各種設備在培養學生職業技能中的作用，掌握企業技術應用的最新情況，有利于提高實踐教學的針對性、實用性和先進性。

應用電子技術專業課程難度較大，理論性和實踐性都很強，不僅要求專業課教師加快知識更新的速度，提高自己的實際動手能力和專業理論水平，還要努力探討科學的教學模式，使教學過程簡單、形象、便于學生理解掌握。不論在理論界，還是在各高職院校實踐中，“雙師型”成為高職師資隊伍建設的方向，這已基本形成共識，“雙師型是高職教師隊伍建設的著力點和方向，是高職教育教學質量的關鍵”。近年來高等職業院校教師來源逐漸擴充，急需培訓。應用電子技術專業教師培訓要旨應該是“講師”向“工程師”方向努力，加強教師與企業崗位相關知識的學習和交流，提高實踐動手能力。部分企業引進的“工程師”需要向“講師”方向努力，提高自己的系統理論知識，注意教學方法的改進，教學經驗的積累。使我們的教師真正達到“雙師型”教師的理論水平和實踐水平。應用電子技術專業的畢業生畢業后多從事電子、自動化相關行業工作，行業技術含量較高，對人才的理論知識和實踐能力要求也比較高，要想培養出受市場歡迎的人才，本專業的教師首先得提升自己、充實自己，從師資隊伍的專業水平上得到市場的肯定，我們培養的人才才有可能成為“暢銷品”。

加強骨干教師隊伍建設發揮老教師課程建設的專業定位作用和“傳、幫、帶”作用。針對近年引進的青年教師較多的這一情況，及時采取措施加強對青年教師的教學能力的培養和提高，對青年教師進行崗前培訓。組織教學經驗豐富、教學水平高的中老年教師通過示范性講課或觀摩課的形式向青年教師傳經送寶。在年輕教師中，培養優秀青年骨干教師。對于不同年齡的教師個體，根據不同培養目標，在工作條件和經費上給予分類資助。加大學科帶頭人的培養力度，學科帶頭人的培養關鍵在于抓?。航Y合學科建設培養學科帶頭人；形成學科帶頭人的年齡梯隊；重視學科帶頭人的階段性培養目標。建立三方共同投入機制三方指的是學校、系部和教師，學校在培養經費和生活待遇等方面提供支持和保障，系部要在工作安排和事業發展上創造條件，中青年教師要進一步提高學歷和業務水平。重視師資培養過程中的針對性和有效性，對于青年教師，給予信任和支持。鼓勵和幫助他們承擔科研、教研課題，支持他們承擔社會工作，給他們壓擔子，在實踐中增長才干和提高業務水平。

要增加專業教師中具有企業工作經歷的教師比例，安排專業教師到企業頂崗實踐，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力。利用一切師資培養資源，提高人才培養效益充分利用國家、教育部、企業各類人才培養的渠道和政策，培養更多的優秀人才；建立良好的師資隊伍結構和科學的職稱評審體系，根據專業發展的需要向重點建設專業傾斜，向優秀中青年骨干傾斜；積極做好各級人才培養對象的選拔推薦工作，進一步完善各類人才選拔與培養制度。教學改革是一個不斷探索、不斷總結、不斷改進的過程。只有建立一支學歷結構、職稱結構和年齡結構合理，具備優良業務素質的師資隊伍，才能有效促進教學改革更上一層樓。

【摘要】隨著我國經濟的不斷發展，教育也要跟上經濟發展的步伐。學前教育專業人才也處于稀缺的狀態，傳統的地方本科院校學前教育畢業的老師已經沒有辦法滿足社會對于高素質、高學歷幼兒教師的需求標準，隨著中國教育內部結構的不斷調整，我國高等教育的人才培養模式也在不斷發展與變革，旨在滿足不斷發展的人才培養需要。

【關鍵詞】本科院校；學前教育；策略探究

引言

隨著學前教育的不斷發展，學前教育領域也需要非常高的素質和能力，地方本科院校學前教育專業成立時間不是很長，但已經受到國家層面的高度重視，社會層面對學前教育專業的需求也日益增強，下面就主要就地方高校學前教育專業發展中的困擾、完善地方本科院校學前教育專業人才培養模式的幾點建議這兩個方面展開研究。

一、地方本科院校學前教育專業發展中的困擾

（一）招生模式容易受到政策和市場的影響

招生方面不是地方本科院校能夠決定的，時常受到政策和市場的影響，在專業人才的吸收方面不斷探索，力求找到最適合社會發展的招生模式；由于招生來源的不斷變化，培養計劃在不斷調整，培養模式和教學方式也在不斷調整之中，這些因素都會影響招生模式，最終影響到專業人才培養模式。