前言：中文期刊網精心挑選了高學歷人才培養范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
高學歷人才培養范文1
關鍵詞：創新人才；高校；學生管理；應對措施
中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1009—0118（2012）11—0054—02
改革開放30年來，隨著我國經濟社會的快速發展，我國的高校教育規模逐漸加大，高校學生數量急劇上升。因為學生人數的增加以及高校開放性政策的實施，增大了高校對這些學生的管理工作難度。此外，隨著我國高等教育的不斷發展，傳統的學生管理模式中存在的一些弊端逐漸暴露出來。鑒于此，創新人才培養視域下的高校學生管理模式急需提出。國家也加大了對這方面的關注，我國于2010年提出的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出：我國的教育要實現改革與創新，改革創新才是我國教育發展的最強大動力，要將教育改革的重點落實到教育體制改革上去。在新的歷史時期下，我國的高校作為主要的教育改革中堅力量，應該從改革傳統的學生管理模式做起，在借鑒傳統模式的基礎上，實現管理模式的創新。
一、高校學生管理中存在的問題
（一）高校入學人數的增多加大了學生管理難度
隨著我國經濟的快速發展，各行業需要的高校畢業人才在數量上急劇上升，再加上我國教育事業的快速發展，我國實行了高校擴招政策，自從此政策實施以來，高校的學生數量連年攀升，這在一定程度上滿足了我國市場對人才的需求。但是從高校的角度出發，學生的擴招，意味著高校要擴建新校區以及修建大學城等，再加上全國各地的學生匯集到一起，他們的生活習慣、思維方式、處事方法都不一樣，要將這些學生管理好，傳統的高校學生管理模式肯定行不通，因為傳統模式下的學生管理對每個學生采取的方法都是一樣的。但是要將這些全國各地的高校學生管理好，必須采取針對性的方法，針對每個學生的特點采取不同的管理措施，這就不可避免的加大了學校對學生的管理工作量，工作量的增大，也就意味著難度的加大。
（二）學校缺乏經驗型管理人員，管理業務水平需要提升
目前，我國很多高校的輔導員管理幅度較大，現以寧波大學為例，截止2011年12月，寧波大學的所有輔導員平均年齡為28歲，在這些輔導員中，教授有1位，副教授10位，講師38位，助教85位，學校輔導員總人數將近140位。按照這樣來說，寧波大學每位輔導員管理的學生數接近150人，可想而知每位輔導員的工作量有多大，再加上這些高校輔導員還要從事其他的工作，這也需要耗費他們很多的時間和精力，他們也時刻背負著重大的壓力，要使他們照顧到每個學生幾乎是不可能的。除了上述問題，現行的高校輔導員業務管理水平還有待提高，雖然一些高校在招聘輔導員的時候都要求碩士及以上學歷，但是新上任的輔導員由于缺乏管理學生的實際經驗，再加上很多輔導員在工作期間還要忙于學術，使得他們參與學生活動的機會減少以及缺少與學生溝通的環節，導致這些輔導員并不能正常發揮他們高學歷的優勢。
（三）校園和社會環境的日益復雜加大了管理難度
隨著我國高校的開放性辦學越來越普遍，學校與社會的合作交流機會大大增加，雖然這在一定程度上促進了學校的開放型發展，避免了學校的封閉式教育模式，但是也給學校帶來了學生管理工作上的困難。因為隨著學校的開放性辦學，不管是學生還是老師，有的人能從中受益很多，有的學生由于受傳統辦學模式的影響，對此并不贊賞，依然堅持封閉式的學習模式。這就很可能出現兩極分化的情形，那么學校的管理人員就必須針對這些情況采取不同的管理措施，這就增大了學生管理的難度。再加上受到外界市場的影響，很多高校學生的思想觀念及價值取向都發生了重大變化，很多高校的學生會在上課期間外出打工，雖然這在一定程度上鍛煉了他們的能力，但是他們的安全成了問題，鑒于此，學校也必須對這方面采取應對措施。另外，受到學校內部環境以及就業機制變化的影響，傳統的學生管理模式已經不能夠滿足新形勢下的要求，新的、系統化的、全面的學生管理里面以及方法又沒有正式形成，在這種時期下，高校的學生管理工作就越顯困難。
二、創新人才培養視域下做好學生管理工作的措施
（一）在加強學生日常管理工作的前提下，保證高校優良的教學及生活秩序
在高校中，學生的日常管理工作是最基礎的，它是做好高校學生管理工作的重要手段，要做好學生日常管理工作，就必須將我國現行的教育體制與學校的發展狀況結合起來，通過以往的管理經驗，試求找到學生教育以及學生管理工作的新方法、新思路。尤其是針對學校每年的擴招生工作，學校必須以一種科學化、規范化以及現代化的方法，不斷對學校的創新教育以及學生管理工作進行改革，從而進一步加強學校的規章制度建設。我國教育部于2005年頒布并實施了《普通高等學校學生管理規定》，雖然這項規定的頒布對高校的學生管理工作帶來了幫助，但是從該規定的實施細則來看，還是出現了一些問題，因此有必要對其細節進行進一步的修改及完善，這樣才能使其與高校的學生管理工作實際結合起來。此外，國內各高校應該結合自身特點，在“以生為本”的前提下，本著有利于學生成才、有利于提高學校教育質量的原則，對學?，F行的學生管理規章制度進行梳理，并對部分不合理的內容進行修改及補充。
（二）重視學生心理健康，熱忱地為高校學生提供心理幫助
要提高學生管理工作的效率及效果，必須弄清學生的心理狀況及想法，只有這樣才能對癥下藥，切實的幫助學生解決問題。因此有必要在高校內建立一個心理健康咨詢機構，并向該機構配備專門的心理專家。新形勢下的心理健康咨詢機構必須針對學生身心成長的特點，以富有情感、富有親和力的方式來幫助那學需要的到幫助的學生，引導學生愿意將他們的心理問題及想法傳達給專家。此外，該機構還需要完善其工作機制，試求在心理健康教育和心理援助之間找到一個平衡點，并將兩者有效地結合起來，這是目前研究的重點，也是難點，雖然國內很多高校已經在這方面做出了探索并取得了一些有價值的經驗。但是還需要繼續深化這方面的研究，切實的為學生提供心理幫助。
（三）加大學生的就業教育力度
在一定程度上，畢業生可以說成是每個高校步入社會的“宣傳品”，因為學生的就業情況將嚴重影響到學校的招生及發展。因此，不管是從學校的利益出發，還是以學生自身利益出發，都應該加大學生的就業教育力度，完善學校的畢業生就業服務體系。這就要求學校建立一個專門的學生就業指導中心，并配備專業的就業指導專家。另外，學校就業指導中心的建立并不等于就業教育工作的完成，還需要對其加大宣傳力度，吸引學生去了解及時的就業信息以及就業技巧。另外，學生的就業教育工作應該從大學一年級就開始，這樣能夠幫助學生對國家的就業政策有著更深刻的了解，這對他們以后的就業是有幫助的。
三、總結
高校是人才培養的搖籃，學生是高校的主體，為了學生的一切，是學生處工作的全部和重點，做好學生的管理工作，并且把管理工作提高到人才培養的高度去認識和對待，并且在創新人才的培養上做好管理的基礎工作，21世紀的主題是創新，創新人才培養視域的高校學生管理工作是一項艱巨且長遠的任務，作為學生日常工作的管理者，應該時刻本著“以生為本，建立和諧校園“的工作理念，為培養出成績合格、品行端正、全面發展的符合新時代要求的學生而努力。
參考文獻：
高學歷人才培養范文2
一、高等教育面臨著時代新挑戰
目前，經濟全球化、信息網絡化以及新科技革命深刻地改變著人類的生存狀態，經濟、社會、環境、安全等新問題層出不窮，海量的知識和數據在網絡上傳播，“大數據”似乎成為繞不開的生存背景，社會對人才的要求已經改變且越來越高。面對新的挑戰，除了必須培養巨量的有專門知識和技術的高技能人才，以便為制造業發展提供大批高素質的勞動者，我們還必須培養更多的能夠引領科技、文化和思想變革的創新型人才。只有在創新型人才培養方面取得優勢，我們才能實現中華民族真正的崛起。引領社會變化的創新型人才必須具有廣闊的知識視野，必須具有超越現有知識規范的想象力和理論構建力。創新型人才一方面必須具有跨越學科知識界限的復合性知識結構，另一方面他們對社會實際進程也具有密切的感知關聯和認識敏感度?？梢哉f，只有具有知識轉移和方法轉移能力的復合型人才，才能符合時代的需要；只有具有解決復雜而多變的實際問題能力的人才，才能滿足社會快速發展的要求。
鑒于社會的發展變化，高等學校的教育教學改革應該有符合時代需要的理念，而現時代的需要就是培養一大批具有使命感、責任感和較高知識素養的創新型人才和高技能人才。北京外國語大學作為我國開設外語語種最多（截至2013年，北外共開設了58種外語）、影響力也最大的高等學校，一直是翻譯、外交、外貿、新聞等涉外人才培養的基地。我們應該如何通過教育教學改革，提升我們人才培養的水平和質量呢？顯然，要取得成功，我們不能照搬其他兄弟院校現成的經驗，只能根據北外的歷史傳統和發展現實去自主探索。
在改革開放之前和改革開放初期，北外的學生在人才市場上是非常有競爭力的。因為在長期封閉的情況下，懂外語且能夠熟練地使用外語的人才本身就是稀缺的人力資源。而熟練地掌握外語在當時的主要目的就是學習國外的“前沿知識”和“先進經驗”，在與外國人交往時我們更多的是在接受信息，是在聆聽、學習、消化、吸收。改革開放30多年之后，許多孩子從牙牙學語或幼兒園階段就開始學習外語，還有許多孩子跟隨到國外從事商務、進修和研究的家長到國外生活并且在國外的學校學習。當這些孩子進入大學時，他們的外語水平已經很高，同時他們還修習了自己的專業。當進入人才市場時，這些外語好同時有特定專業背景的學生肯定更具有競爭力。
同時，國家對涉外人才的要求也更高了，即隨著中國的國際地位的提高，目前我們在國際交往中不僅是向國外學習，而且還要介紹中國社會發展進程本身，為了國家利益也要闡釋中國的“看法”，以便提升中國的國際影響力和文化軟實力。不僅如此，在國際組織和國際交往中，我們還必須爭取我們的話語權。要想有話語權，不僅是語言能力，還需要有足夠的知識視野和思想。這樣一來，僅僅外語好似乎已經不能適應社會對高級涉外人才的需要了。在新的條件下，不僅涉外人才外語要好，還需要他們有特定的技能、專業知識和戰略思考能力。
還有，過去我們對外交流主要是學習發達國家的先進技術和管理經驗，現在我們的經濟、文化交流越來越成為全方位的工作。作為第二大經濟體，我們的經濟觸角已經遍及世界各地。在這種情況下，我們不能只掌握英、法、德、日等語種，我們必須培養一批掌握亞非拉各主要語種的人才。因為當我們的企業走出去，碰到的法律和政策文件不能僅靠英語，還要掌握當地語言。當地語言表達的法律條文更能夠反映本土法規和政策的文化人類學的根基。更重要的是，利用當地語言可以與社區居民進行更加微妙和真誠的交流與溝通，這容易建立信賴的社區關系，從而幫助企業在當地的發展。這是我們發展非通用語言的時代背景。
二、大學必須基于時代變化不斷進行改革
基于時代的變化，北外的教育教學改革，必須基于大學創新型人才培養的教學改革。所謂培養創新型人才，實際上就是國家發展所需要的精英教育——培養未來社會的領導者，即社會發展、文明進步的引領者（leaders）。國家在經濟、文化、工業、教育、科技、金融、產業等方面的發展，有賴于人才素質的提高。對于一個國家來說，精英人才的知識、能力、責任、視野，往往決定了這個國家發展的可能性。在全球化進程日益加深的背景下，為了中國的發展與進步，為了中華民族的偉大復興，為了中國的國際影響力和文化軟實力，北外應該培養更多的高水平復語型、復合型的涉外人才。
（1）要培養高水平復語型、復合型涉外人才，就必須不斷進行學科調整，建立相應的教學科研的學術組織。近年來，我們結合外語實用人才的培養，逐漸孕育發展出國際商學院、國際關系學院、法學院，也發展了新聞專業和計算機專業，其目的就是為復合型人才的培養創造學術環境和知識氛圍。高級涉外人才不僅要有很好的外語，同時也必須在本土文化和語言方面有較高的造詣，所以北外也建設了一個很有特色的中國語言文學學院。我們絕不能盲目地發展專業，我們的專業必須是服從復語型、復合型涉外人才培養的目的。
復語型人才的培養是要學生在有限的學習階段掌握更多的語種。為了有效地整合學生的學習時間，我們必須有效地安排教學計劃。而有效地安排教學計劃，就必須對過去相對封閉的學科體系和狹窄的學術組織進行綜合性改造。我們現在已經組建了“亞非語種群專業建設平臺”、“歐盟語言文化教學研究平臺”，開展對全球多語言教學與研究，培養跨文化交流高級專門人才。但是，院系之間長期形成的壁壘并不是那么容易打破。要真正進行復語型人才的培養，可能還要重組基層學術組織。譬如，如果把拉丁語系的語種（如拉丁語、意大利語、法語、西班牙語、葡萄牙語等）整合為拉丁語言文化學院，這顯然有利于學習拉丁語系的學生在相近的語種中進行知識學習的遷移，使他們掌握語言的生成規律，獲得更多的語言能力。同樣地，把俄羅斯語、烏克蘭語、白俄羅斯語等語種加以整合，組建斯拉夫語言文化學院，那顯然便于學習斯拉夫語種的學生獲得更多學習其他斯拉夫語種的可能性。單一語種的院系，特別是較小的語種，既不利于教師的知識視野的擴展和研究能力的提高，更不利于學生的學識增長。為了高水平復語型、復合型人才的培養，必須重組目前相對學科狹窄和人員較少的學術組織，使其變得適應學科交叉和易于不同學科之間的互動。
重組的學術組織，應該是發揮校、院、系三級的各自優勢。學校更多進行宏觀規劃與管理，為院系發展提供制度和物質保障。學院謀劃本學科群的發展方向和凝練學科特色，組織跨學科的教學科研活動。系一級主要是安排和落實本學科人才培養的教學計劃。而管理的重心應該向學院一級傾斜，以激活基層學術組織的活力。
（2）要培養高水平復語型、復合型涉外人才，學校就必須建立一支知識視野開闊且具有創造力的高素質教師隊伍，同時還要有一支敬業高效的輔員工隊伍，以支撐學校的人才培養、科學研究、社會服務和文化引領活動的展開。大學的存在是為了學生的學習，因此我們必須首先建立高素質的教師隊伍。在這里，有以下幾個結構問題：
一是教師和學生的數量比。如果教師太少，學生的學習不可能得到有效的關注。如果教師太多，學校的辦學效率和可持續發展就會受到影響。不是教師無限多，教學效果就一定好。經驗告訴我們，當出現人浮于事的現象時，所有人的工作熱情都會打折扣。因此，我們必須在辦學效益和教育效果之間尋找最佳的平衡點。
二是教師和行政、教輔、后勤人員的數量比。沒有一定數量的行政、教輔、后勤人員，就無法支撐學校的教學科研等活動，但是如果行政、教輔、后勤人員太多，不僅會影響到辦學效率和可持續發展，而且對學校的學術氛圍也會產生不利影響，就難以改變行政化的狀況。從2011年，全國普通學校教職工人數較2002年增長了81.21萬人，漲幅為58.3%。專任教師增加68.52萬人，占學校教職工比例由47.4%升至63.2%，這就是說隊伍結構得到合理的優化。在這個方面，北外還有很大差距，2012年專任教師占學校教職工比例只有48.59%。不過，這也說明我們仍然有很大空間通過優化結構提升教學科研的能量。2013年，我們專任教師占學校教職工比例已經達到51%。
三是建立適合學校特色的政治輔導員、班主任隊伍問題。在當前形勢下，建立一支以專職為骨干、以兼職為主，思想堅定且能夠與學生專業學習相結合的學生工作隊伍，是關系學生健康成長的重要問題。尤其是在北外，有眾多的小語種教學任務，可是由于小語種招生人數少，且往往多年間隔招生，因此，小語種的教師工作量并不飽滿，他們完全可以有精力輪流擔任輔導員和班主任。這既有利于教師對學生各方面情況的了解，同時他們與學生之間也可以有更多的共同語言，可以在日常教學中就進行立德樹人的活動，這就可以更好地落實既教書又育人的理念。另外，理論課教師也應該成為輔導員隊伍的一部分。他們與學生密切接觸，會有利于他們掌握學生的實際思想動向，從而能夠提高思想政治教育的針對性和實效性。在這種情況下，我們應該把選拔優秀青年教師做輔導員作為重點工作來抓。
四是教師隊伍也有一個結構優化的問題。譬如，學歷、學緣、年齡、職稱結構等等。在學歷方面應該逐漸提高入職門檻，更多地直接引進高學歷的人才，鼓勵現有青年教師攻讀博士學位，以便形成有較高學術追求的教師隊伍。從學緣的角度看，應該鼓勵引進更多國外、外校的優秀人才，以便形成有利于創新的多元學術氛圍。應該鼓勵部分外國語言文學的教師去國外、外校讀經濟、法律、歷史、文化、哲學等學科的學位，以便形成知識視野復合型的教師隊伍。
（3）要培養高水平復語型、復合型涉外人才，就必須把以教師的教為中心的教育教學模式轉向以學生的學為中心的教學模式。這就是說，學校應該更多地從學生學習的視角去考慮問題，以學生學習為中心組織和安排教學。是以教師的教為中心還是以學生的學為中心，不同的理念就會有不同的教學安排、內容和方法，也會有不同的效果。在教學活動中，我們不能簡單地沿襲過去的經驗，而應該在原有經驗基礎上進一步總結提高，以適應社會需要和學習環境的變化。我們過去的學習方法有些依然有用，有些可能已經無效，有些有效的方法也需要根據變化的條件加以改變。
就學生的學習方式而言，也要倡導研究性學習、合作性學習和實踐性學習。所謂研究性學習，就是將學習從對已有結論的記憶轉變為發現新知識和新闡釋的過程，在學習中獲得學習的動力和方法，學會自己解決問題，在解決問題的過程中得出結論。所謂合作性學習，就是師生或同學一起進行研究性和探索性學習，在學習中學會分工協作，通過相互激勵實現共同提高。所謂實踐性學習，就是在實踐活動中發現問題、分析問題、構建知識，鼓勵學生特別是研究生參與教師的科研項目，通過在真實的世界中了解現實，提高應對問題的能力。
（4）要培養高水平復語型、復合型涉外人才，就必須凝練自己的學科特色。一所學校沒有自己的學科特色，也就無法形成自己的比較優勢，也就沒有自己的核心競爭力。北外的優勢過去是外國語言文學的教學，現在也是外國語言文學的教學，將來還將是外國語言文學的教學。如果有變化，那么首先就是量的擴張，這并不是規模的擴張，而是教授語種數量的有計劃擴大，以便配合國家全球發展戰略的需要。北外計劃到2020年將外語語種增加到70種，從而基本滿足國家走出去戰略的需要。
當然，變化更多地將是質的變化，這主要是高水平復語型、復合型的涉外人才的培養規格定位。所謂復語型人才，不僅意味著掌握外語的數量增加，而且是跨文化視野的形成和擴大。所謂復合型人才，不僅意味著所掌握的知識面的擴大，而且是跨學科視野的拓展和解決實際問題能力的提升。
我們發展一些專業，除了為復合型人才培養創造知識環境和文化氛圍，同時還希望這些專業必須辦出自己涉外性的特色。以外語類教學為主且培養外向型人才的一所學校，國際化肯定是其基本特色。外語好是所有專業學生所必須的。盡管北外有漢語言文學學院，但它與其他學校的漢語言文化學院不同。我們的中文專業的學生學外語的課程要占到相當大的比例，他們在漢語言文學方面肯定競爭不過北大、北師大等高校，但是外語要比其他學校強，我們的外語課程占的比例大。又如，我們有國際商學院，經濟知識金融這些專業肯定比不過北大、人大等，但是我們學生的外語應該占有優勢，我們國際商學院的課程中也是外語占了很大的比例。我們就是用這種錯位理念來培養涉外人才的。新聞也是如此，北外的新聞專業不能跟人大、清華的新聞專業比，但是我們的外語應該是強項。我們的法學院就應該培養國際法方面的人才，比如在國際上知識產權法就是發展特別快且國際化程度高的領域，那么我們就在這個方面發展，這就是我們法學院的特色。與其他學校相比，北外的專業特色就是國際化，它本身就應該是國際化的。國際化就是北外存在的最大理由和最大價值之所在。
三、處理好改革發展中的幾個關系
在學校改革發展的過程中，有許多復雜的問題相互纏繞在一起，因此我們必須有足夠的勇氣和耐心來面對問題，必須有足夠的細心和智慧來梳理問題，必須有足夠的激情和辦法解決問題。
首先是改革發展與穩定的關系。我們處在一個快速變化的時代，大學必須不斷調整學科才能滿足社會越來越高的要求。在這個過程中，我們不能有絲毫的懈怠，否則我們就會落后于時代。我們的改革必須符合社會發展的要求和學校發展的實際，不能盲目地行動。由此看來，實事求是、穩步推進、務求實效就應該成為我們的工作原則。我們絕不能為改革而改革，改革是為了取得更好的教學效果。外語教學的確有自身的特點、規律和要求，不尊重這些特點、規律和要求是不行的。但是，隨著社會的發展和學習條件的變化外語教學的特點、規律和要求也會出現一些變化，也會產生一些新的特征?？床坏竭@些新變化和新特征，同樣也是不行的。比如，在數字和網絡條件下，學生在網絡上就可以了解許多信息，在這種情況下，教師可能要從傳授知識更多地轉向引導學生批判地分析知識，通過解構和重構訓練學生思考問題的方法，激發學生的想象力?，F在，全球交往越來越廣泛，外語不僅是某種語言工具，而且是特定的社會和文化存在。在這種情況下，教師不僅要教語言，而且要教語言所承載的特定社會和文化存在。在這方面，北外的英語學院、亞非學院、德語系等單位已經有很好的嘗試，積累了許多改革的實際經驗。但是，這些探索仍然是局部的，而不是綜合性的改革，沒有進行體制性的改造。我們必須通過學科調整和學術組織的改造，來鞏固教育教學改革的成果。今后幾年，我們將在這方面作進一步的探索。
高學歷人才培養范文3
關鍵詞：計算機；高校；創新人才
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）30-7250-02
計算機應用迅猛發展，網絡應用不斷擴大，如遠程教育和虛擬大學的出現等，使得基于Web的在線教學系統成為現實?；赪eb的教學系統可以發揮網絡的優勢，建立大型、高效、共享的題庫和實現隨時隨地的學習，降低教學成本，減少人為干擾，減輕教師負擔，節約人力、物力和財力。那么高校如何利用計算機網絡培養新時代創新人才。
1 搭構網絡平臺是培養創新人才的基石
通過互聯網進行教學關鍵是要建立一個暢通的教與學的溝通平臺，這樣可以方便地實現教師與學生之間的溝通。從而在教與學之間實現一個方便、快捷、暢通的溝通平臺。我院采用《計算機基礎教學網站》，本教學網站選擇了Windows平臺下的網頁開發軟件Dreamweaver、Flash、Fireworks網頁制作三劍客開發軟件，為了實現動態網頁后臺管理目標，還采用了技術開發，運行該網站的服務器需要裝上 Framework 2.0以上版本，并且需要IIS網絡信息服務的技術。該教學網站采用從數據層到應用層，最后到用戶接口層進行設計。該教學網站系統主要功能如下：
1）分級別管理系統的前臺、后臺程序。
2）用戶個人注冊信息管理及的信息。
3）大學計算機基礎教學模塊設計，包括教學大綱、教學錄像、案例教程、教學課件。
4）全國計算機一級考試模塊設計，包括綜合測試、上網IE、演示文稿、電子表格、文字處理、基本操作、理論選擇。
5）數據管理，包括刪除數據，刪除管理員等。
2 充分利用計算機網絡平臺進行人才培養教學
本教學網站是采用技術和 Framework 2技術開發的動態網站。有后臺管理和前臺管理模塊，網站在設計上采用從數據層到應用層，最后到用戶接口層進行設計。
《計算機基礎教學網》基本實現計算機基礎教學和NCRE一級MS考試的內容，實現了網絡多媒體教學的規范化、自動化以及信息化。主要內容有：大學計算機基礎教學模塊設計，包括教學大綱、教學錄像、案例教程、教學課件；全國計算機一級考試模塊設計，包括綜合測試、上網IE、演示文稿、電子表格、文字處理、基本操作、理論選擇。該網站突出了穩定、實用、操作簡便、后臺管理更新教學內容等特點。
該教學網站的設計突出實用、簡便的特點，完全符合當前高等院校的計算機應用基礎教學工作的實際需求，實現網絡多媒體教學，更有效培養學生計算機應用實踐能力，從而提高計算機等級考試的通過率和提升高等院校大學生就業的競爭力。
3 發揮網絡教學的有效策略是培養創新人才的途徑
教學網站的服務器選擇Windows Server 2000/2003操作系統，它具有穩定、可靠，提供了大量的內置服務有，其操作界面更是直觀簡便，打開教學網站的操作系統和IE瀏覽器為現成的本機系統，方便學生用戶隨時隨地瀏覽網站。因此網絡響應速度快，服務器對整個平臺提供后臺數據庫支持，管理員完成可以在任何一臺工作機對網站教學內容更新、管理等操作。
我院部分計算機基礎實驗室服務器接入安裝了《計算機基礎教學網》，實驗班學生在《計算機基礎教學網》實驗室內進行網站教學，師生完全在網站內進行教學，上表是一些班級經過兩年的教學檢驗結果。
通過上表可以看出利用《計算機基礎教學網》網站進行計算機基礎教學的班級一級MS-Office過級率高于普通班約10%，實驗班英語0802、日語0902一級通過率高達100%《計算機基礎教學網》的使用效果好，達到了預期的效果。
根據高校人才培養方案改革方向，以社會需要為導向，以國內外相同專業人才培養同質性成功經驗為借鑒，以學生的實際狀況為依據，為社會培養更多在技術與管理領域的應用型、實用性高級人才，使學生成為社會各項事業的可靠建設者和接班人。在我校實現了“教考結合”的《計算機基礎教學網》進行網絡多媒體教學，實現教師教學的方便，學生學習過級考試的網絡平臺。
參考文獻：
[1] 張海霞.論網絡對人際關系的影響[J].牡丹江教育學院學報，2008（5）：154-155.
高學歷人才培養范文4
1.專業基礎課程模塊應建立有行業和用人單位參與的專業委員會，由其討論決定專業基礎課程。要綜合評價傳統學術型本科所開設的數學物理方法、理論力學、熱力學與統計力學、電動力學、量子力學、固體物理等課程與培養方向的關聯度，通過量化指標確定以上課程與專業方向之間的關聯系數。關聯系數很小的課程，要退出課程體系;關聯系數較小的課程，要減少學時和學分;關聯系數較大的課程予以保留;關聯系數很大的課程要充實加強。從部分地方本科高校的實踐來看，上述6門課程可刪減3～4門，可增加與專業方向緊密的課程，如光電技術方向可開設半導體物理與器件、傳感器原理與光電子技術等。專業基礎課程模塊經過優化后，有些課程的學時會在原來基礎上減少，但不能降低教學要求，可通過課程之間的內在聯系將相關課程整合成課程群，減少課程內容的重復，避免學時減少帶來的不利影響。如按需要組成力學、理論力學課程群;熱學、熱力學與統計力學課程群;電磁學、電動力學課程群;光學、原子物理、量子力學課程群等。也可視實際情況將四大力學整合成理論物理。
2.專業方向課程模塊專業方向課程模塊集中體現了應用型人才培養的特色，專業委員會應充分調研，廣泛征求行業、用人單位和師生意見，緊密對接行業標準和生產過程，選擇行業共性技術課程、崗位標準所需的定向課程以及引領該專業發展方向的前沿課程。以反映所服務行業的共性技術基礎課程為核心支點課程，保證課程模塊的適度穩定性;以產業鏈的各個崗位所需的技術課程為定向輻射課程，并根據行業發展需要及時修訂，保證課程模塊的開放性和適應性;以反映行業最新發展的多樣化的前沿課程為課程，滿足學生的個性化需求，保證課程模塊的先進性。
3.素質拓展課程模塊素質拓展課程模塊應增加課程的廣泛性，建立課程多樣化及選課自由與學習自由的約束機制。開設有利于學生全面發展、開闊視野的選修課程，如貼近專業方向的實用性技術課程、多學科交叉的技術課程、信息技術類課程、藝術鑒賞類課程、物理學專業英語等，滿足學生個性發展需要，增強學生的綜合素質，培養學生的自我發展能力。課外實踐教學模塊課外實踐教學模塊包括職業素質模塊、社會實踐模塊、創新創業模塊等。課外實踐教學模塊可以增進學生對社會和職業的了解，使學生既掌握創業需要的技術，又具備創業意識和創業能力。
二、應用物理學專業人才的培養途徑
1.校企深度合作是主要途徑培養應用型人才應走與行業企業合作辦學之路，合作教育不僅可以提高專業人才的培養質量，而且可以縮短畢業生從學校到職業崗位的適應期，畢業生具有進入角色快、動手能力強、人際關系融洽的特點。因此，校企合作是培養應用物理學專業人才的一條有效途徑，但合作不能停留在口頭上，必須深入探討可操作性強的具體合作形式:一是組建院系專業委員會。成員來自院系和地方政府、行業、用人單位、合作伙伴，且后者的比例不低于50%。專業委員會促使行業企業深度介入專業教育的指導與評估工作。聘請行業專家做兼職教師，講授部分專業課程，舉辦技術前沿學術講座，兼職指導課程設計和畢業設計，引導學生選擇實際生產過程中的問題進行研究。二是共建實踐性教學基地。院系和企業共建校內實訓基地，增加學生直接接觸職業實踐的機會。與行業高水平企業共建校外實習基地，學生通過工學交替、假期實習、完整學期的頂崗實習提前介入職業崗位。院系應通過信息反饋，對專業教學做出適時、必要的調整。三是組建職業性學會組織。發揮學會的橋梁作用，與行業企業建立良好的合作關系，在互利互惠的基礎上，充分發揮社會教育資源的效益，加強專業與市場、生產實際的緊密結合。定期開展活動，讓學生了解行業標準，理解企業文化，培養職業素養，促進教學活動和科技開發的高效開展。
2.強化實踐教學是基本保障完善學生校內實驗實訓、企業實訓實習和假期實習制度，實訓實習的課時比例達到30%以上，學生參加實訓實習的時間累計達到一年。通識課中計算機類課程的實踐教學要按計算機等級考試要求開展教學，確保學生獲取相應的等級證書;學科基礎課和專業基礎課的實踐教學要增加學時，減少驗證性實驗的比重，增加綜合性實驗、設計性實驗的比重，通過設計性實驗使學生受到科學研究的初步訓練;專業方向課的實踐教學要緊密對接行業企業需要，模擬真實生產的技術流程和場景，才能使學生獲得最新的實用技術和較強的技術創新能力。
3.實施開放辦學是有益補充資源缺乏直接影響著高校的快速發展與提升。重視外延發展，引進社會資源，專業才能辦出特色，形成亮點。一是國際合作共辦專業。引進國際先進教育理念與模式，改革教學方法，培養具有全球化視野和國際競爭力的應用型人才。二是校際合作共辦專業。與合作高?；ミx第二專業，互通學分，充分利用兄弟高校的實驗室和實訓基地，實現資源共享。三是開辟生源渠道建設專業。選拔部分高職高專的優秀學生、各種技能大賽獲獎學生和企業一線員工進入專業學習，為專業人才培養開辟新的生源渠道。
4.實施素質教育是重要特色一是素質拓展活動。素質拓展活動體系包含社會實踐、志愿者活動、社團活動、文體活動等。規定必須獲得一定課外活動學分才能畢業，促使學生積極參與第二課堂活動，引導和幫助學生完善智能結構，培養學生的綜合素質。二是創新創業活動。科技創新活動的主要內容包括:面向低年級學生開展電子產品、儀器設備小制作，簡單的計算機應用程序開發及硬件維護等活動，以提高學生的學習興趣和感性認識，增強動手能力;鼓勵高年級學生參與教師科研項目，參與實驗室建設，培養科研人才和技術骨干，同時為課程設計、畢業實習與設計做好前期基礎性工作;針對各類科技競賽、技能大賽開展課題研究和課程培訓;科技發明與申請專利;發表學術論文等。另外，還可建立院系創業教師指導隊伍，聘請有創業成功經驗的人才擔任兼職創業指導教師。建立創業基地，與合作企業共建創業基金，為學生創業提供綜合服務，培養科技型小微企業創業者;允許學生休學創業，加強對學生創業的跟蹤和指導。
三、應用物理學專業人才的質量評價
多元化的評價體系。一是評價主體多元化。改變高校作為人才培養唯一評價主體的不合理現狀，引入社會評價機制，構建由高校、行業企業、技能評定組織等各方面協同參加的人才質量評價系統，建立一種多角度、全方位的人才評價模式。二是評價內容多元化。改變單純以學業成績為標準的傳統評價模式，建立以應用能力評價為主體的，包含知識、能力、素質多方面的綜合質量評價體系。傳統評價只能反映學生對專業基礎理論和技能的掌握情況，綜合評價則能反映學生對職業崗位的適應能力，因此也是更為真實的質量評價。三是評價方法多元化。降低定量評價的比重，提高定性評價的比重，建立定量評價和定性評價相結合的評價體系。人才評價體系的合理化、多元化，是關系到人才培養最終質量的核心問題。應用物理學專業應該提供企業用得上、留得住的應用創新型人才，專業委員會每年要召開一次由行業、用人單位和合作伙伴參加的畢業生質量評估會議，對往屆畢業生的用人單位滿意度進行調查，分析人才培養質量與用人單位要求之間的差距，及時修訂人才培養方案以更好地滿足行業和企業的需要。
四、結語
高學歷人才培養范文5
關鍵詞：臨床護理教學 質量管理 護理人才
【中圖分類號】R-1 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1879（2012）11-0422-01
1 加強崗前培訓是臨床護理教學的首要任務
崗前培訓作為護生進入臨床實習的重要內容，對剛進入醫院和科室的實習學生做好崗前教育具有重要意義。由醫院領導，骨干教師進行培訓，內容為醫德醫風教育、醫院概況、醫療法律法規、如何做一名合格護士、護理工作制度、醫院及護理實習管理制度、職業防護和安全教育、護理技術操作培訓考核等，培訓時間10-14天。其中醫德醫風教育尤為重要，是傳播醫德原則與規范，提高護生和醫務工作者的醫德素養，自覺履行醫德義務，形成良好醫德醫風的重要手段。高尚的醫德是醫務人員提高醫療護理技術的內動力，作為人類社會道德觀念組成部分的醫德，不是人頭腦里固有的，是醫護人員在生活和醫療實踐中不斷培養而自覺形成有關善、惡、榮、辱等道德觀念。嚴格規范的崗前培訓，使護生能盡快進入崗位角色，消除陌生感和懼怕心理，明確實習目標，盡快適應角色轉變和心理調適，積極主動完成臨床實習。
2 提高帶教教師素質，選好帶教教師是做好臨床護理教學工作的前提
2.1 教師是人類文化的傳播者和專門人才的培養者，同時也是鑄造人類靈魂的工程師。作為教師應做到為人師表，言傳身教，幫助學生樹立良好的道德情操。教師的一言一行，一舉一動都是學生效仿的對象，作為臨床帶教教師必須具備品行端正，業務精干，創造力強的基本素質。選擇具有良好的職業道德素質，思想覺悟高，責任心強，業務精湛，具有多年臨床工作經驗的教師帶教。帶教教師不僅要系統掌握醫學、護理學知識，而且要有一定的人文社會科學知識，及時對學生進行指導及培訓。針對目前臨床實習帶教中教師隊伍現狀，明確帶教教師資格，既傳授知識，帶技術，又傳授醫德，帶作風，幫助學生樹立良好形象。
2.2 舉辦和參加臨床護理教學培訓班，是提高帶教教師素質的重要途徑。為了使臨床帶教教師掌握最新的護理技術操作規范和帶教方法，確保臨床教學質量，我們每年舉辦護理臨床師資骨干培訓班，選送骨干教師到國外、省內外培訓學習；請臨床教學經驗的專家學者授課；規范教學查房等形式；醫院臨床護理教學水平得到顯著提高。
3 嚴格管理是保證臨床護理教學質量的必要手段
沒有合理、科學、切實可行的規章制度和行為規范，臨床護理教學工作就會空泛無力，學生良好的行為習慣也就難以形成。因此完善和健全臨床護理教學管理規章制度至關重要。一年的臨床實習時間雖說不短，但各科室輪轉就顯得匆匆而過。在這有限的時間內學生先后要面臨“研究生考試關、找單位應聘就業關、戀愛人生關”的挑戰和沖擊。報考研究生本身是一種學習的推動力，然而時間緊，任務重，許多學生不能很好地把握最主要任務，利用實習時間學外語；有的學生交班后不知去向，錯過了不少學習良機；春節過后應聘考試找工作頻繁不斷，許多學生為此花費了寶貴時間；部分學生在實習期間談戀愛同樣分散了實習精力。面對當前種種現狀，我們的做法是學生入院崗前培訓時明確組織紀律；嚴格管理學生實習中的每一個環節；要求學生嚴格遵守各項規章制度和勞動紀律；嚴格請假制度。帶教科室和教師以予高度重視，既嚴格按教學任務帶教，又關注學生的生活和思想動態，經常聽取和征求學生的意見建議，使他們感受到溫暖和關懷，順利渡過“三關”而未影響實習效果。
4 培養學生臨床實踐能力是臨床護理教學的中心任務
臨床實習是學生把理論用于實踐，鞏固所學理論，增強獨立工作能力的重要教學環節，以臨床實踐為主要形式。帶教教師對學生放手不放眼；要求和引導學生勤練、多學、博采、善思。各項護理技術嚴格按操作規程，認真練好基本功。此外，學生在實習期間要參加各種專題講座和?？菩≈v課，每周1-2次；參加教學查房和護理查房，每月1次；書寫醫療和護理病歷；組織單語和雙語教學查房[3]；進行小講課等，使學生有更多動手操作和鍛煉講課的實踐機會。
我們初步體會到，重視和規范實習護生崗前培訓；加強醫德醫風教育；嚴格實習管理和執行各項規章制度；培養學生臨床實踐能力，帶教教師為人師表，言傳身教；培養學生的優秀品質和習慣，適應新時期護理人才要求，使學生樹立一切以病人為中心的人文護理理念，是培養高素質護理人才的重要環節和關鍵，為學生畢業后的職業生涯打下堅實基礎。
參考文獻
[1] 黃冬梅，楊沁玲.護生在實習中的安全隱患原因分析及對策[J].國際護理學雜志，2011，30（3）：451-453
高學歷人才培養范文6
關鍵詞：人才培養;數學能力;培養;途徑
人才的培養，是一個循序漸進的過程。當前，大多數學生認為，高中的數學學習太難。作為老師，要從學生初中學習基礎，從初高中課程所呈現的內容廣博、涉及的知識精度和思維要求上，尋找學生學習困難的原因，促進學生成長成才。但是就學生來講，總是覺得思維跨度大，高中所學科目多，時間不夠用。魯迅先生曾經說過：“時間就像海綿里的水，擠一擠總還是有的?！睂τ趯W生的學習，如何能擠一擠，讓學生在有限的時間內學得更多、更廣，并讓學生能在學習中找到自己的興趣和目標，并為之終生努力？我認為最關鍵的是要培養好學生自覺主動學習的習慣，更要教會學生如何克服學習困難的心理機制和方法。隨著新課程改革的深入進行，新教材的廣泛使用，新教材中探究內容的增加，便要求學生有較高的自主學習能力。那么，怎么使學生自主學習，怎么提高學生的自主學習能力就成為教學中有待解決的問題。從培養學生自主學習能力的方法來講，老師除了備好教材，還需備好學生。備學生，最關鍵的就是善于引導，培養學生自主學習和獨立思考的習慣。所以，老師在教學生課程內容之前，應先培養學生良好的學習習慣，讓其明確目標，懂得學習方法，態度上能達到主動出擊。下面，從學習理想、行為習慣、學習模式、復習方法等層面，就如何培養學生數學能力進行探析。
一、對學生理想、學習、行為習慣的大方向進行引導
①首先教會學生做人，充分挖掘德育因素，教給學生做人的道理。②加強學生的理想教育和學習行為習慣教育。教師在每接手一個新班級的時候，應該至少進行三個月的理想教育和行為習慣及學習習慣的培養。
二、把握教學的要素和重要環節，讓教學和學習有一個相對穩定、有效的模式
①每天晚自習花20分鐘時間，按老師所給的預習提綱對第二天所要學習的內容進行預習。②課堂開始，老師利用教具、道具、復習、故事、例子等多種形式引入新的學習內容。③老師不要急于講授，而是呈現自學提綱，讓學生花5分鐘～6分鐘進行自學，自學提綱應該和預習提綱有所區別。④老師對學生的自學進行檢測提問，學生一學就會的不講，學生不會的多講，講清楚。⑤講授完新內容，開始有針對性地練習，一定要讓學生充分暴露錯誤和問題，師生共同對這些錯誤進行糾正。⑥鞏固練習，可讓學生相互交流自行完成。⑦每節課學完，要讓學生自己總結在這節課上學到的內容，根據學生的總結，可以讓老師及時了解學生的學習效果和情況，也可以讓學生清楚地看到自己一節課的得失。⑧作業布置的內容要求。既能鞏固所學內容，又能讓學生有更深的思考，并要求學生獨立完成?？梢苑凑n本，但是不準和同學討論或直接去抄襲。⑨晚自習時花20分鐘時間，對今天及其前邊所學的內容進行復習記憶。
三、老師在備課的時候，注重對學習能力的培養
①在以上的模式實施中，老師表面上會稍顯輕松，其實不然。老師在備課和上課的過程中，需要更高超的教學水平和業務能力。教師要理解數學，弄清楚教材的基本結構、基本思想方法，把教材承載的數學知識提取出來，轉化成學生能理解的表達形式。此外，對教材的例題和習題的改編，應當基于教材，高于教材。只有這樣，教師才能創造性地利用教材，增加教材的“附加值”，鉆入教材是基礎，跳出教材是拓展和深化。②在課堂上，老師要發揮自己蓄積的能力，應對課堂中出現的一切情況。更要考慮通過有限精湛的話語，把要講的內容講清楚，還要對學生的各種能力進行培養。
四、教會學生復習的方法
①知識梳理：對已經學過的各單元核心知識進行梳理，鼓勵學生用圖或表格的形式進行整理，并圍繞核心內容，在重點、疑點、難點、易錯點、綜合交匯點設置典型問題，接著進一步解決拓展類問題，讓學生把握核心知識。②數學技能：讓學生獨立做基礎性、典型性的問題，并在解決問題后進行及時反思、總結與提煉，準確把握思想方法和解題方法，并在此基礎上進行多題一解（一題多變）或一題多解的訓練，最終形成清晰、穩定、可辨別、能遷移的數學認知結構和思維能力。③能力形成：即學科綜合訓練，通過對知識點交會較多、綜合性較強的題目的練習，來達到對多個知識點的復習和能力的提升。
五、培養學生的記憶能力，教會學生一些增強記憶的方法
培養學生對學習材料、知識對象的興趣，注意對所學知識和內容的理解，不要死記硬背，特別對數學公式的記憶要力求通過推導來記憶。根據情況，靈活運用分類記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、做筆記、卡片等記憶方法，均能增強記憶力。
數學能力作為學生能力的一個重要方面，在其培養上需要一定的策略和方法。在高中階段，培養數學能力顯得更為重要。本文從實踐角度出發，結合多年經驗積累，從學習理想、行為習慣、學習模式、復習方法等層面，就如何培養學生數學能力進行探析。希望能在一定程度上幫助學生找到學習興趣和目標，合理安排學習時間，調整自己的行為和習慣，自我管理，自我負責。在有限的時間里學好、玩好、生活得更好，使自主學習的能力陪伴每個學生的一生，為學生的成長成才打好基礎。
參考文獻：
[1]張元理.學生自主學習能力的培養途徑[J].甘肅科技縱橫，2004（5）.
[2]宋大雪.開展自主學習培養探究能力[J].河南教育，2005（6）.
