高校法治教育范例

摘要：高校法治教育在培養學生法治意識、提升學生法律知識水平方面發揮著舉足輕重的作用，在整個高校教育體系中占有越來越重要的地位。然而目前我國高校法治教育尚且存在諸多問題，嚴重影響了高校法治教育的實效性。因而，需要通過強化高校法治教育理念、創新高校法治教育模式、構建良好校園法治環境、完善法治教育體系等措施，以期使高校法治教育的實效性得以有效提高。

關鍵詞：高校；法治教育；實效性

近年來，頻發的大學生犯罪案件引起了社會的廣泛關注①。大學生是國家、社會和家庭都寄予厚望的群體，也是極為脆弱、迷茫、極易誤入歧途的弱勢群體。高校承擔著培育和提升大學生法律素養的重任，做好法治教育工作對于預防大學生犯罪是至關重要的。然而現實中的高校法治教育卻存在諸多的缺陷和不足，缺乏實效性，難以滿足我國法治化進程的要求。

一、我國高校法治教育工作中存在的問題

（一）法治教育理念滯后

美國法學家伯爾曼在其《宗教與法律》一書中提出：“法律必須被信仰，否則它將形同虛設。”法律只有被信仰，才能獲得生命。對于高校法治教育而言，其內容主要包括三個層面：一是對學生傳授相關法律知識；二是對學生法治觀念進行培養；三是對學生運用法律的能力進行培養。其中“法律知識是基礎，法律意識是核心，法律信仰是歸屬，法律能力是體現法律素質高低的重要標志”[1]。就我國目前法治教育的實際情況來看，多數高校對大學生法治教育的培養尚且停留在第一個層面。由于高校法治教育工作管理理念的滯后，大多數院校在法治教育的方式上仍然采取灌輸式+考試的傳統教學模式，法治教育課堂往往是單純的傳授法律知識，缺乏互動性和實踐性，導致很多學生難以對法律知識進行實際應用。而單純的筆試考核作為評價法治教育教學效果的方法和手段也是遠遠不夠的，一方面限制了學生主動思考的能力和發散思維，另一方面過分強調應試功能也扭曲了法治教育的目的，影響了學生法治意識的提升及發展，使法治教育的效果大打折扣。

（二）法治教育內容過于空泛

摘要：加強大學生思想政治教育，全面提升學生的法治和思想道德素養，是高等教育事業實施“依法治國、依法治教”的重要條件之一，也是社會主義法治化的有效延伸。完善大學生思想政治教育法治化，是社會主義意識形態的要求，也是社會主義政治文明建設的要求，更是大學生思想政治教育過程中的必然選擇。在明確大學生思想政治教育法治化概念與基本方針的基礎上，分析并調研當前教育領域中思想政治教育法治化建設過程中存在的問題，結合學校自身特點與發展要求，提出了全面推進并加強思想政治教育法治化隊伍建設的方法與建議。

關鍵詞：思想政治教育;法治化;措施

大學生是實現中華民族偉大復興夢的希望，他們身上肩負著建設社會主義現代化宏偉目標的重任。學生法律素養的高低，直接影響著社會的穩定與發展。近年來，大學生犯罪率普遍提高，高校逐漸意識到僅僅依靠思想政治教育已不足以改變學生法律意識淡薄的狀況。思想政治教育的發展過程就是社會主義法治化的完善過程，法治教育與思想政治教育緊密結合已成為學校依法治校進程中必不可少的重要環節，加強完善大學生思想政治教育，全面依法治國，就要求學生在思想政治教育各個環節全面法治化。學校作為人才培養的重要基地，也要認真學習落實依法治國的精神。中共中央印發的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要2010—2020》明確要求依法運行，并改革創新大學生思想政治教育，教育隊伍需要法治化構建、向法治化方向發展，其教育目的之一是凸顯法治精神，以人為本，同時對教育法治化提出了明確的標準和完善、規范的指導。

一、加強思想政治教育法治化的重要性

目前，在校大學生大都是“00后”，獨生子女，自小受家長的溺愛，習慣都以自我為中心，享樂主義至上，并強調個人利益，易受周圍人的影響，非常容易迷失自我，盲目攀比心嚴重；因此導致很多人不惜以身試法，大學生犯罪現象也有逐年遞增的趨勢。大學生犯罪案件給學校與社會帶來的負面影響，已經讓整個社會意識到加強大學生法律素質勢在必行。法治建設是政治文明與發展的標志，學校的教育制度和實際操作在符合法治要求的基礎上，更應體現法治文明建設的本質，思想教育不僅僅是政治文明建設，更是倡導學生自由發展的教育工具。我國教育法中明確規定，“教育應承擔和弘揚中華民族優秀傳統”，這就要求在法治化保障背景下，維護主流意識形態，同時應用現代互聯網技術，使之產生良好的教育效果。

二、思想政治教育法治化發展現狀

1.法律層面

[摘要]在高校思想政治理論課中，教師根據課程內容融入法治教育，既能夠進一步發揮思想政治理論課的教育價值，又能夠引導學生形成法治觀念，培養學生的法治意識與用法能力，實現高校育人的教育目標。本文簡要分析了在高校思想政治理論課中開展法治教育的重要意義，立足高校思想政治理論課開展法治教育的基礎條件，對高校思想政治理論課中的法治教育實施策略進行深入探究。

[關鍵詞]高校；思想政治理論課；法治教育

一、引言

自從黨的十九大召開以來，我國各地區高校積極響應號召，主動將依法治國理念引入高校教育中。依法治國是我黨在長期奮斗過程中探索出的真知灼見，也是社會主義現代化建設的重要精神指引。全面推進依法治國，不僅是指在社會建設、法律建設、社會治理等方面落實，更是指在各階段教育方面落實，將依法治國融入不同階段的教育教學中，全面展開法治教育，啟發學生的法治思想，培育學生的法治觀念，從而培養出大量知法、懂法、尊法、守法的新時代好青年，為我國社會主義現代化建設提供源源不斷的力量。

二、高校思想政治理論課中開展法治教育的重要意義

在高校思想政治理論課中開展法治教育，可以從二者的關系入手分析。法治教育與思想政治理論課都是提升大學生思想道德素養、強化學生法治素養的重要手段，思想政治理論課中包含大量的法治教育資源，其中的規則意識、法律常識等內容均能夠引起學生對法治的思考；而法治教育具有較強的針對性，教師可以提煉理論課中的法治元素與教材資源，給學生講解法律常識，讓學生理解法治精神。將法治教育融入理論課中，能夠更加直接、具體地塑造學生的法治思維，促使學生在學習過程中逐漸形成法治素養的知識體系，在未來的學習與社會工作中更好地落實法治行為，為我國法治社會建設貢獻自己的力量。另外，將法治教育融入思想政治理論課中，能夠讓大學生在學習各種課程知識的過程中潛移默化地感受法治精神，自然而然地形成依法辦事的思維與習慣，使法治精神成為大學生思想中最堅固的防線，進一步強化高校思想政治理論課的教育價值。

三、高校思想政治理論課中開展法治教育的基礎條件

摘要：十八屆四中全會以來，全面推進依法治國重大戰略取得了輝煌成就，國家治理體系和治理能力現代化建設穩步發展，法治理念深入人心，法治教育重要性日益凸顯。2018年全國教育大會與教育思想大討論強調，要引導學生樹立遠大理想，增強四個自信，肩負復興重任。在此背景下，面對當前高校研究生法治教育的缺位與研究生群體價值觀念的異化，建立研究生法治通識教育體系應當成為我國研究生培養教育工作的題中之義。

關鍵詞：法治教育；通識教育；研究生培養

一、高校法治教育與通識教育

與靜態的法律（法律文本）不同，法治是一種動態的社會治理模式，它是“民主、自由、平等、人權、理性、文明、秩序、效益與合法性的完美結合”。①法治教育的內涵有三個維度，其一是使受教育者了解法治理論與法治知識，其二是使受教育者具有法治精神和法治信仰，其三是使受教育者遵守法治體系并踐行法治道路。在當代中國，法治集中表現為中國特色社會主義法治體系。十八屆四中全會提出，法治教育是形成全民自覺守法、遇事找法、解決問題靠法局面的重要途徑。在法治教育主體中，高校具有獨特的系統性、學術性、權威性與全面性特征，其針對的受教育者即大學生，不僅是中國社會發展的未來力量，也具有相較社會一般人更易接受法治教育的優勢。通識教育（generaleducation）在我國高校興起于20世紀末21世紀初，其產生脫胎于文雅教育（liberaleducation）與公共科目（commoncourse），其形式以通識課程與綜合素養課程為主。關于通識教育的文義內涵與實踐去向，學界相關探討較多，本文在此擷取兩個觀點。其一，通識教育應當以“通”為手段，以“識”為目的。②對于前者而言，“識”不僅是知識，更是對某一類知識系統性的了解與思維化的把握。其二，通識教育應當建立共同核心課制度與助教制度。③法治作為所有大學生均應有所了解的宏大命題，得到了國家高度重視。對于高校法治教育，尤其是非法學專業的法治教育，主要通過法治通識教育的形式加以開展。我國高校法治教育與通識教育的結合，主要體現為高校法治教育課程的設立與推廣。1986年，國家教委《關于在高等學校開設“法律基礎課”的通知》，提出在“中國社會主義建設課”中講授“社會主義民主與法制”部分。一年后，國家教委《關于高等學校思想教育課程建設的意見》，提出在思想品德課中開設“法律基礎”必修課。2005年，、教育部的《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中，高校思想政治理論課程由七門公共必修課整合為四門，其中原“思想道德修養”與“法律基礎”整合為“思想道德修養與法律基礎”課程。至此，我國高校統一設置的法治通識課開始固定運行。十余年來，法治通識課程對大學生的法治教育起到了重要作用，但伴隨經濟社會的進一步發展，其問題亦不斷擴張。尤為堪憂的是，自2004年至今，我國研究生教育規模從32.6萬人④發展為264萬人，但國家法律通識課程僅針對本科生，除卻部分高校自主開設的課程外，體系化的研究生法治教育近乎于零，這就使研究生法治教育的開展面臨諸多困境。

二、研究生法治教育困境

如上文所述，研究生缺乏統一的法治通識課程，其法治教育主要以新生入學教育、講座教育、網絡考試、重要時間節點活動、知識競賽與普法宣傳等為主，且關注點集中于學術規范、憲法與消費者權益保護等領域，既未形成體系化的法治知識指導，又不能對某一法治領域進行縱深解讀。本文認為，這種研究生法治教育名存實亡的窘境，由社會環境、主體特征、培養理念、培養模式與培養能力等因素共同造成。

1.社會環境困境

摘要:在全面依法治國、建設社會主義法治國家的時代大背景下，國家的治理需要依靠憲法和法律。①“科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法”是法治國家建設的基本思路，“立法、執法、司法、守法”的實現需要依靠人才，而當代大學生作為法治國家建設的主要推動力量，是“人才”必不可少的重要組成部分。因此，通過加強當代大學生思想政治教育，將法律素質教育融入甚至加大、加深其在大學生思想政治教育中的比重，借以提升當代大學生法律素養尤為重要。對大學生群體而言，依靠法律素質教育，培養當代大學生形成法制思維不僅可有效防范大學生上當受騙，還可降低大學生犯罪率，幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。本文以當代在校大學生為研究對象，通過剖析“大思政”背景下當代大學生法律素質教育的重要性，分析現階段“大思政”背景下當代大學生法律素質教育面臨的問題，探析相應對策。

關鍵詞:大思政;法律素質;教育;大學生

一、增強當代大學生法律素質教育的重要性

大學生是青年群體的潛力股，是祖國的未來和希望。法治國家的建設要求大學生具備更高、更專業的法律素養;經濟社會的高速發展和日趨復雜化，使校園成為校園貸、套路貸、電信網絡詐騙的重災區，增強大學生法律意識，培養大學生法治思維，是當代大學生順利實現從大學到社會的過渡和有效避免上當受騙的“法寶”;國內外形勢日趨嚴峻背景下，國家的發展需要具備各方面專業知識的綜合性人才，而法律素質教育是培養綜合性人才必不可少的重要組成部分。

(一)法治教育是“大思政”工作的重要內容之一

大學生思想政治教育工作的核心是理想信念教育。目的是為增強大學生思想道德修養和基本素質，而思想道德修養和基本素質的提升離不開法律素質教育，尤其在全面依法治國、建設法治社會、努力實現“兩個一百年”奮斗目標的關鍵時期，將法律知識學習融入大學生思想政治教育中，是新時代賦予高校思想政治教育的重要使命之一，有助于幫助大學生“知法、懂法、守法”，有助于引導大學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，為國家、社會發展提供綜合素質高、政治過硬的儲備力量。

(二)法治教育能有效防范大學生違法犯罪

第一篇：思想政治教育教學的法治化

一、思想政治教育教學法治化視野下的問題檢析

思想政治教育教學工作依法進行是教育法治化的必然要求,也是推動思想政治教育活動規范化和制度化,以增強思想政治教育教學有效性的根本保證。但是目前我國思想政治教育教學法治化的思路不夠清晰、手段不夠強硬,措施力度不夠,效果不夠理想,不能適應教育法治化發展的客觀要求。

（一）思想政治教育教學法治化的理念還沒有真正樹立

在我國，傳統的思想政治教育是作為一種以人治為主導的的模式，殘存的“權力本位”、“等級觀念”、“以權代法”等封建思想，嚴重地制約著思想政治教育中法治觀念的樹立。長期的強制灌輸和被動接受模式，往往忽視受教育者的權利。另一方面，受教育者自身也難免迫于意識形態的權威性而總會放棄對自己合法權利的訴求和維護，這也在一定程度上阻礙著受教育者法治觀念的確立和健全。從當前我國思想政治教育教學工作的現狀來看，從有關思想政治教育法律條文的制定到實際具體操作過程都存在著社會主義法治觀念的空白。由于法治化觀念的缺失而導致思想政治教育教學工作中出現許多不符合法治理念的現象。由于法治觀念淡薄,在思想政治教育領域里法治化不夠,思想政治教育的主觀性和隨意性較強，出現了許多法外進行的現象，這在一定程度上弱化了思想政治教育的效果。

（二）思想政治教育教學法治化的制度建設跟不上，內容更新不及時，形式缺乏規范性

目前，我國有關思想政治教育的法律制度不論是在數量上還是在質量上遠不能適應思想政治教育現代化發展的需要。人們在思想政治教育法律制度建設過程中過度重視對法律制度本身的研究而往往忽視對法律具體實施和運用的探討，總是過于側重對思想政治教育法律文本的分析卻輕視對思想政治教育所追求的法律價值目標的探究，思想政治教育立法脫離教育對象的實際，我國現有的規章制度的內容多是綱領和原則性質的，而且立法側重于內容規定，缺少程序性立法，現有的有關思想政治教育的文件形式上缺乏規范性和制度性，缺少了強制性和長期性保障。

摘要:

大學生違法犯罪是亟須解決的一個現實問題。通過加強人文素質教育防患于未然，是降低社會治理成本，維護校園安全的有效對策。目前，高校人文素質教育的缺失及針對性不足有礙大學生形成正確的信念，需要加強道德教育、法治教育、人文教育等，為預防大學生違法犯罪構筑起一道牢固的信念屏障，以期最終遏制大學生違法犯罪現象發生。人文素質教育是內化于心的智慧啟迪，外化于行的規范規制和失范制裁同樣非常重要。

關鍵詞:

大學生違法犯罪;人文素質教育;信念

現階段大學生人文素質教育中的道德教育、法治教育、人文教育存在不同程度的缺失，導致一些大學生規則意識不強、認知錯誤、行為失范等，進而導致大學生違法犯罪現象時有發生。鑒于此，本文探討通過加強人文素質教育，使大學生構筑牢固的信念屏障，避免其實施違法犯罪行為。

一、大學生人文素質教育缺失影響其正確信念形成

人文素質教育是指以傳授人文科學知識，培養人文科學知識的應用能力為主要內容的教育，其范圍很廣，是一個包括品德教育、文化教育、科學教育、價值觀教育等在內的綜合體。人文素質教育對大學生的人文精神形成及價值體系構建具有十分重要的意義，其根本目的是幫助大學生找到安身立命之本，其核心問題是理想、信念、價值觀的培育問題。通過加強人文素質教育，可以提高大學生對社會關系及物我關系的認識和處理能力，有助于把大學生培養成既有文化知識又有責任感，既關心自己又關心他人，既關注個體發展又關注民族興衰、國家前途和人類命運的人。在一個社會或群體中，如果缺乏共同的價值體系和道德觀念或者共同的價值體系和道德觀念被削弱，個體就可能實施違法犯罪行為。正確的信念對于制止個體實施違法犯罪行為有著不可低估的巨大力量。在筆者進行的“大學生所接受的大學教育內容包括哪些方面”的問卷調查中，對于文化知識教育、法治教育、道德教育、心理素質教育、人文教育等在大學教育內容中的比重，接受調查的大學生所給出的答案令人擔憂。例如，調查顯示，曾經實施違法犯罪行為的大學生中，79．0%的人認為其接受教育的內容不包括法治教育，82．6%的人認為其接受教育的內容不包括道德教育，70．4%的人認為其接受教育的內容不包括人文教育。加強道德教育、法治教育和人文教育，對于培養大學生的人文素質，促使其形成獨立、健全的人格具有重要意義。只有這樣，才能使大學生在更高的基礎上自律、自治、自覺、自省，使遵紀守法、維護社會道德風尚成為大學生的自覺行動，最終達到預防和減少大學生違法犯罪行為發生的目的。

摘要：綠色發展理念作為新發展理念的重要內容之一，是國家發展戰略的重要指引。大學生思想政治教育需要因時而新、與時俱進，綠色發展理念融入學生思想政治教育具有歷史性和時代性。綠色發展理念融入學生思想政治教育的路徑主要包括：以綠色價值取向為核心，構建生態教育與人文關懷融合的綠色認知模式；以綠色思維方式為核心，構建生態法治與理性決策融合的綠色教育模式；以綠色生活方式為核心，構建生態人格與生活理念融合的綠色實踐模式。

關鍵詞：綠色發展理念；大學生；思想政治教育；路徑

大學生思想政治教育需要與時俱進，將五大發展理念融入學生思想政治教育過程中，能夠將創新意識、協調發展、生態思想、開放視野、共享價值應用到教育上，以便更好地處理和解決教育方面所面臨的難題和困境。

1綠色發展理念融入大學生思想政治教育的必要性

綠色發展理念引導學生樹立綠色價值取向，培育學生形成綠色思維方式，提倡學生踐行綠色生活方式，加強綠色發展理念對大學生思想政治教育的引領具有重要意義。

1．1綠色價值取向是大學生思想政治教育的目標方向

指出：“我們既要綠水青山，也要金山銀山，綠水青山就是金山銀山。”的“兩山理論”闡釋了綠水青山與金山銀山的關系，反映了新時期國家在經濟發展與生態建設上需要遵循和堅持的價值取向，重新反思和審視國家改革發展過程中的價值取向。高校重視綠色發展，不僅要堅持綠色理念、生態意識，而且要強化綠色價值觀在學生思想政治教育中的地位和作用。如何將綠色價值觀成為學生日常生活的價值取向，這就需要高校把綠色價值理念和生態價值觀念作為學生思想政治教育的思想指引，并使之成為高校思想政治教育的思想支撐和重要內容。同時，學校需要強化綠色教育、生態育人理念，遵循和掌握學生思想政治教育教育規律、學生健康成長規律，將綠色價值取向與學生的世界觀、人生觀、價值觀有機統一起來，實現科學性與現實性、個體性與全面性的高度統一，從而促進學生的個性化發展與全面性發展，進而推進和形成學生思想政治教育的綠色價值取向。