德育教學論文范例

一、首先自己快樂，才能讓學生感知數學，培養學生的美感

記得七年級有一次月考，我讓學生總結一下自己的不足與收獲。一個學生的總結是這樣，說第一次月考我沒有努力，數學考了35分，所以我這次努力了，結果考了30分，努力還不如不努力呢！你想，這個學生以后還能學好數學嗎？作為一名教師，如果一次考試考得不好，對學生大發脾氣。自己能高興嗎？自己不高興，講課能有激情嗎？學生有考好的，有考不好的。挨批了，考得好的無緣無故挨了批，考得差的本來心情也不好，挨了批。全班都不高興。教師講課會精彩嗎？所以說德育教育首先讓自己快樂，才能傳遞快樂，才能傳遞正確的世界觀、人生觀。數學教學知識性較強，和學生進行交流不如其他學科滲透德育思想更為直觀，因此，在教學中我們還要把這門課程的思想、內容傳播好。我們在教學中不是空洞的說教，比如，前面提到那個學生努力了卻沒有考好，對于數學，這是很正常的事。發生這樣的事，要及時和學生溝通，幫助學生分析造成問題的原因。在教學中，學數學，如何能讓學生感覺有進步、能學習，才能讓大多數學生從思想上覺得數學不難。比如，布置作業，我們都有一套配套練習，讓不同的學生選擇不同的練習。相同的練習我們把作業讓學生今天完成多少，明天完成多少。從思想上不要讓學生恐懼。數學是思維的體操，讓每個學生在自己的基礎上有所發展，這就是學習數學。讓每一個學生都感覺到有上升的空間，快樂是學習的第一動力。

二、增強社會責任感，培養學生合作學習、團結奮進的優秀品質

在教學中，學生之間的差異是存在的。如何讓這種差異變不利為有利，我通過教學實踐，把學生進行分組。學會的學生怎樣提高效率呢？教師很多知識都知道，為什么教師之間有差異呢？講課方式不一樣。所以在教學中，我經常說，不會講題的學生說明沒掌握。讓優秀學生不斷鍛煉自己的能力。從而也激勵了學習基礎差的學生。鼓勵學習差的學生多問，撿自己會的講一講，增加一點自信。中學階段課程多，學生多，只靠教師怎么顧得來？在教學中分組教學，能讓學生獲得不同的鍛煉，組長把每天的基本題型做個小測驗，每個學生根據自己的具體情況講一個自己掌握的題型。學會哪個知識要學會講給自己的同桌。分享學習的成功與快樂。這種團結合作的意識，既培養了學生的集體品質，又為班級的管理帶來有利的條件。“三人行必有我師”，通過合作，自私減少了，我為人人，人人為我。責任是學習的動力和源泉！

三、在數學教學中培養學生良好的學習習慣

計算問題是個大問題，數學如果計算過關，成績應該沒問題。有理數、實數、分式的運算，解一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程組、分式方程。這些純數學的知識對于多數的學生應該沒問題。但正確率就不敢說了。在教學中要求學生認真審題，邊審邊思考：“題目有沒有看錯、抄錯？看清數據和運算符號，想清楚先做什么？能不能把復雜問題簡單化，簡單問題認真化，認真問題重復化，重復問題創新化。養成良好的習慣。我們檢驗知識掌握的情況，考試雖然不是唯一的手段，但卻是一個很好的手段。實力需要靠結果來證明。我們會的知識做錯了，這種情況可不少，我們對良好習慣的養成，就能加強基礎知識的掌握，規范做題技能，把難題化為易題。在科技發達的今天，程序化是學生感興趣的一個課題，做數學在計算過程中，哪步出錯了，需要我們記錄下來。堅決克服。在解題過程中經常鞭策學生、激勵學生。讓學生在解決問題過程中學會閱讀、學會思考。邊讀邊畫，數形結合。摸清問題再難也要一步一步地解決，多歸納、多總結。一題多解、多題一解的訓練就能鼓勵學生去克服一些困難。品德養成是一種習慣，在數學學習中不斷加強習慣養成，能重復問題，就能把問題簡化。如在一元一次方程應用、二元一次方程應用中，引導學生樹立建模思想，建中有變。讓學生在思考中有跳一跳，夠得著的學習習慣。不感情做題，在實踐中得到鍛煉。

四、結語

第一篇

一、德育實踐教學的現狀分析

課內實踐教學主要是采取案例式、討論式、辯論式、多媒體式（采用PPT課件、音像圖片資料）等教學方法來豐富教學內容，提高學生聽課興趣。但這種方式仍然具有局限性，學生缺乏參與性和主體意識，教學仍局限于課內45分鐘，教師難以與學生充分溝通，故在確定互動主題，傳達互動要求，進行參與指導方面受到局限。課外實踐教學主要是采取校外德育基地的參觀考察、暑期團隊或個人的社會實踐活動、社會調查、志愿者服務、公益勞動等形式。但這些活動的實施也往往遇到各種難題。究其主客觀原因體現在：德育教師長于理論教學與科研而疏于實踐活動的組織與外聯，在實踐中教師感到角色尷尬，另外，活動經費與活動安排也難以保障、學生覆蓋面太廣難以組織、需要各部門協作卻又權責難分。

二、德育實踐教學模式的探索

如何發揮教師與學生雙方的積極性和創造力，如何突破理論學習的時空局限，從課堂拓展到課后和課外，如何把道德教育灌輸到學生的大腦中，并內化為道德品性（德性），外化為道德行為（德行），對實踐教學模式的探索尤為重要。

1、理論熱點與學生興趣點相結合

首先，教師須吃透教材而又不拘泥于教材，關注時事熱點又有正確的判斷分析；充分把握學生關注的興趣點；其次，教師在原有教材章節的基礎上，把理論條分縷析分割為若干模塊，每個模塊集中討論一個或幾個主題，每個主題包含多個知識重點。比如《職業道德與法律》課就可分為塑造良好形象模塊、職業道德教育模塊、法制教育模塊、愛國主義教育模塊等。以愛國主義教育模塊為例，可以通過師生研討“釣魚島事件”來幫助學習和理解愛國主義理論、體驗愛國情感。最后，設計出多種實踐形式來學習和踐行愛國行為。如讀書研討、社會調查與實踐、多媒體主題演講或辯論、主題海報展、參觀考察等。

一、緊扣教材內容進行德育滲透

教材是廣大教育專家和學者精心編制的教學資料，蘊含著極高的教育價值，其中也包括德育價值。例如，七年級第六單元《愛我中華》、九年級第四單元《情系中國》、第五單元《走向明天》，通過這些內容的講解，學生能夠初步認識到社會主義的一些基本常識，了解現階段我國的基本國情，總結出一些社會發展趨勢，這樣的教學內容一旦深入下去，可以讓學生自然地樹立崇高的社會理想，不斷增強社會責任感。學生會通過這些內容的學習逐漸樹立起國家自尊心和民族自豪感，進而產生努力學習，立志做社會主義的建設者和接班人的理想。因此，作為教師，我們要積極利用教材資源，緊扣教材內容對學生實施德育滲透，深入挖掘教材中這些可以利用的德育資源，通過讓學生撰寫學習心得、小論文的形式來深化德育效果。

二、以豐富多彩的課堂教學形式滲透德育理念

德育活動中一個關鍵詞就是“滲透”，相較于智育，德育更需要學生主觀能動性的配合，“生塞硬灌”在德育活動中很難行得通，也不可能取得預期的德育效果。因此，在德育活動中，我們更加強調“滲透”的方式。而要想實現滲透，首先需要學生主動接受，怎樣才能讓學生主動接受呢?這就是對教師最大的挑戰了。按照傳統的灌輸式的教學方式，學生很難會產生興趣，這樣也就談不上主動接受了。因此，在課堂上，教師要注意結合學生的興趣，開展一些容易為學生接受和喜愛的豐富多彩的課堂教學形式，讓學生在豐富有趣的課堂教學形式下自然實現德育滲透，實現德育目標。例如，在給學生講到《與誠信同行》這節內容時，針對身邊和社會上普遍存在的一些不誠信現象，如撒謊、作弊、虛假宣傳等問題，筆者組織學生開展了一次以“誠信”為主題的班會活動。由于活動形式新穎有趣，引起了學生積極的反響。在班會中，很多學生都積極發言，針對各種不誠信的現象進行深入分析，了解誠信的意義和不誠信帶來的后果。在發言的過程中，有個學生還提出了一個截然相反的觀點:“有時候撒謊也是一種誠信的表現。”聽到這名學生的觀念，很多學生都很吃驚。這時候，筆者則微笑著鼓勵這名學生，讓他舉一個“撒謊也是誠信的表現”的例子，于是這名學生講出了自己親身經歷的一件事情:在一次放學的路上，有幾個人突然擋住了我的去路，其中一個看起來很和藹可親的阿姨問認不認識某某同學，說她是這名學生媽媽的同事，是來代他的媽媽來接這名同學放學的，現在找不到人，問我知不知道這名同學家的電話號碼。因為擔心這些人是壞人，直接拒絕又怕受到傷害，于是我報給他們一個假的電話號碼，雖然我這次撒謊了，但是我認為這反而保護了同學的安全，自己算得上是一個信得過的朋友。聽到這個真實的經歷，學生對“誠信”又有了更加深入的認識。就這樣，在不斷的發言和辯論中，學生逐漸對誠信有了更加直觀深刻的認識，逐漸在各種誠信或者不誠信的真實事例中體會到了“誠信乃立身之本”的道理，比起教師直接告訴學生要“做一個誠信的人”之類的道理灌輸，通過事例分析論證，學生的誠信意識更容易自覺地樹立起來。

三、在實踐中踐行德育理念

任何理念都需要借助于實踐活動才能最終產生價值，同樣，德育理念也需要實踐活動才能產生道德價值，并且比起理論上的道德，實踐活動中的道德活動更容易增加道德教育的可信度。在初中階段，大多數學生的生活形式都較為單一，這樣就造成了很多學生都缺乏社會實踐的經驗和機會，只是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。這種實踐機會的匱乏導致學生課堂上接受的一系列教育活動，道德觀念難以得到實踐與證明，從而使得德育活動總是停留在表面，難以內化進學生的內心。因此，作為教師，我們要努力為學生多創造一些參與社會實踐的機會，通過開設選修課程、組織學生開展社會調查、參觀訪問等形式，讓學生在實踐中去驗證課堂上學到的知識，實現知與行的統一，最終在實踐中確定正確的道德信仰和道德理念。

四、結語

一、中職計算機教學中德育的現狀

信息時代的到來使人們越來越強烈地感受到信息的重要。中專生掌握一定的信息技術，可以從網絡中獲取豐富的信息，學習到的知識也會越來越豐富。然而，中專生正處在青少年時期，思想尚未成熟，對信息缺乏辨別能力，很容易受到網絡上不良信息的影響。在目前計算機教育中，教師更注重對學生專業知識和專業能力的培養，對學生的德育卻往往忽視。網絡世界作為一個虛擬的世界，學生長期沉浸其中，很容易與現實世界相混淆，不能正確認識自我。所以，在中專計算機教學中，不僅應當重視計算機基礎知識和操作技能的培養，還應當注意提升學生的道德素養。

二、德育在中職計算機學科中的重要性

德育是教育工作者以社會道德規范影響學生，使其思想道德判斷與社會需要相符合的實踐活動，它主要指對學生的思想教育、政治教育、道德教育和心理健康教育。信息技術是一把“雙刃劍”，它在為人類提供便利的同時也帶來一定的社會問題，如電腦黑客、網絡詐騙、信息泄露等，這便對計算機操作者的道德水平提出了更高的要求。信息社會中的計算機使用者只有具備更高的道德標準和正確的道德判斷，才能更好地抵制不良誘惑，自覺規范自身行為。所以說，在中專計算機教學中滲透德育，是使學生形成良好的道德判斷和價值準則的重要途徑，也是時展的要求。

三、如何在中職計算機教學中實現德育

課堂是學生獲取知識與技能的重要場所，也是教師傳授知識、塑造學生思想道德品質的重要陣地。計算機教師應充分利用課堂教學資源，將德育與計算機教學相融合，通過潛移默化的方式提高學生的思想道德素養。

1.通過設計任務驅動模塊提高學生信息素養

第一篇：中職學校德育課實踐性教學探析

一、開展實踐性教學的必要性

開展實踐性教學是學生的需要。部分德育課教師在上課時缺乏激情，內容講解過于教條化，學生很難集中注意力認真聽講。這一方面說明，德育課在內容與形式上已經無法適應學生需求，導致學生對學習德育課失去興趣；另一方面也說明，德育課進行實踐性教學已經迫在眉睫。開展實踐性教學是提高學生綜合能力的需要。實踐性教學是一種開放性的學習方式，學習過程中不斷出現的新問題，有利于促進學生適應能力、判斷能力、認知能力的提高，幫助學生形成開放性的思維習慣，同時也有利于幫助學生形成團結互助的團隊精神。實踐性教學的開展有助于學生達到學會適應社會、掌握生存能力、學會處理實際問題這一目標。開展實踐性教學是順應德育教學改革的需要。如今，堅持以就業為導向，加強職業教育教學改革已成為職業教育發展的共同認識。在這樣的中職教育背景下，德育課教學如果還繼續重理論、輕實踐，顯然與教學改革的要求相背離。

二、實踐性教學的原則

第一，促進學生能力發展和提高的原則。實踐是實施實踐性教學的本質，德育課的教學中，堅持引導學生積極地參與到德育教學活動中來，讓學生學到知識、獲得真實的感情體驗、培養理性思維、形成良好的行為習慣。第二，靈活性原則。在德育教學中開展實踐性教學活動，首先要充分考慮學生的興趣、特長及個性差異，然后在教學內容的選擇上要有取舍，所選內容要有可操作性、層次性、適應性。第三，自主性原則。教學過程中的環節要留給學生自行設計、組織，讓學生能夠擁有充分參與各種活動的機會，發揮他們的自主性與積極性。教師要有“導演”的意識，以寬容和理解的心態，幫助學生實現自我提高，讓學生感受到“做中學，樂中學”，并進而體驗到“學中樂”。

三、如何開展實踐性教學

（一）項目教學

一、傳統小學語文德育教學存在的不足

（一）德育滲透過程停留在表面

通過對小學語文課堂教學觀察，能夠充分體會到這樣一個問題：很多教師對于課堂教學進行德育滲透的思想能夠明確，但是內心的重視程度還只停留在表面，導致教學過程中德育教學內容不足，深度不夠，沒有對學生思想產生一定的積極影響，反而使學生對這種道德說教逐漸厭倦。學生對于這樣的教學過程并不能夠將自身的素質進行充分提高，而對于學生語文教學基礎知識的掌握也會產生一定的負面作用。對于這樣的現象，廣大教師還應充分予以重視，將這樣的教學現狀進行積極轉變。

（二）小學語文教學中教師傳統思想束縛較為嚴重

教師傳統的教學思想束縛了小學語文教學德育滲透過程的發展，對學生課堂教學中養成良好的道德素質沒有起到推動作用。教師的教學思想是決定課堂教學目標以及教學方向的關鍵，很多教師認為課堂教學應圍繞教學內容展開，德育滲透過程應該在課外進行，所以課堂教學中很難對學生開展有效的德育教學過程，學生的德育素質并沒有得到正確的指引，很難提高。這也是傳統小學語文教學中德育教學工作難以開展的主要表現形式之一。

二、新課程標準背景下小學語文德育教學發展新方向

（一）結合小學語文教學內容對其進行德育滲透

一、總結發展成就，滲透愛國主義思想教育

愛國主義是在任何時候、任何課程教學中都應凸顯的德育內容．縱觀我國化學的發展歷史，有著許多燦爛成就．因此，在化學教學中，教師可結合具體的教學內容，滲透中華民族悠久歷史和所取得的優秀化學工藝，讓學生體會到中華民族的勤奮、勇敢和智慧，幫助學生樹立民族自豪感和自尊心，激發學生的愛國情感．例如，在講“H2的性質和用途”時，教師可聯系H2在“神舟”系列飛船發射中的作用，并告訴學生中國所掌握的航天科技已擠入世界前列．

二、引入化學家故事，滲透自強品質教育

在化學教學中滲透德育，可結合化學史，引入一些化學家的故事，學習其身上所具有的崇尚科學、刻苦鉆研、實事求是、追求真理、不畏艱難險阻、勇于獻身的執著與頑強的科研品質．例如，在講“元素周期表”時，教師可告訴學生:在化學元素發現史上，元素氟的制取可謂參加人數多、持續時間長、危險性大．為了制備出單質氟，前后跨時六、七十年，一些化學家不顧身體健康損害，甚至生命危險，付出了艱辛的努力．化學家亨利•莫瓦桑歷經數次實驗失敗和嚴重的砷中毒，成功地利用低溫電解法制得單質氟，解決了困擾多年的化學難題．

三、憑借化學實驗平臺，滲透科學精神與品質教育

實驗是化學課程的靈魂，是學習化學最重要的方法論之一．在化學教學中，教師可利用化學實驗教學平臺，滲透科學精神與科學品質教育，并貫穿于實驗過程始終．

1．嚴謹認真的實驗態度．

對于在校的高中生來說，首先要先從提高學生辨別是非榮譽的能力和意識入手，使二者相得益彰。學校是進行系統德育教育的重要陣地，學校的思想道德教育必須采取豐富多彩的形式和手段，通過感化、熏陶等各種潛移默化的途徑，使學生們樹立良好的觀念，積累理論知識。校園內的各種社團活動和實踐活動可以陶冶他們的情操，鍛煉他們的意志，提高他們辨別是非的能力。理論學習和校園生活，拉近了抽象理論和學生之間的差距，使抽象的理論知識容易被學生接受和運用，促使學生對所遇到的實際問題進行獨立思考，久而久之養成了良好的思維習慣。

有針對性的區別設計班會是提高主題班會德育有效性的關鍵。主題班會是學生施展才華的舞臺，教師為每個學生提供了鍛煉自己的機會。班會要尊重學生的創新精神，保護學生創新的積極性，充分激發學生的內在活動動力和求知的欲望，使學生的潛能得到最大的發揮。比如素質高的同學可以讓他們積極參與主題班會的策劃，設計、以及運行的整個過程包括背景媒體的制作，可以讓學生的動手動腦能力，理論聯系實際的能力都得到培養。能力一般的學生可以在主題班會節目排練的過程中加強口頭表達能力。主題班會能夠在尊重學生的基礎上培養學生的創新情感，學生在創新中能獲得成功的喜悅。特別是學習上的后進生，由于其他能力突出，可以在班會活動中享受到成功的自豪感。班主任通過開展各種形式的主題班會活動，可以在提高班主任工作藝術的同時培養學生的興趣，發展學生的特長，使學生形成正確的人生觀，世界觀，價值觀，為培養新一代朝氣蓬勃，能經受風雨、遇到困難用于進取，面對挫折有信心的新型的社會主義建設事業接班人奠定了基礎。

首先主題班會題目的設計針對性要強，題目不宜過大，比如《弘揚中華民族優良傳統》這樣的題目過大，《弘揚五四精神，刻苦學習》，這樣的題目就較小，更有針對性，是從某一個方面，某一個點來對學生進行思想教育。其次，組成主題班會的各個環節要清晰：導入、展開、拓展、小結，這四個環節每個環節的目的應更加明確。最后應通過情境，讓學生自己感悟，教師要少些說教，盡量通過在班會課中的情景設計，讓學生自己在情境中感悟，自己在情境中反思，自己在情境中受益。

總之，主題班會的設計要根據學生的情況有的放矢。德育教育工作不僅僅是學校的事，也是家庭需要重視起來的工作。學校也要特別關注下學生的家庭情況，給予學生必要的關懷，加強與學生家庭的聯系，通過相互了解，引導家長提高對子女學習狀態和心理狀態的重視，加強雙方對學生的教育。除此之外，學校還可以加強對學生自身素質培養的引導，讓學生真正認識自我，并建立正確的人生觀和價值觀，通過加強高中學校與學生家庭、個人的聯系，加強三方的協調配合，把德育教育工作真正落到實處。

加強高中德育教育工作還存在很多問題，但是，只有加強有針對性的德育教育工作，大力推進高中學生德育教育途徑的革新，才能逐步改善高中德育教學現狀。要想高中德育教學取得良好的效果，重在實踐、重在知行合一，從生活細節開始，注重行為的示范效果。為祖國的發展培養全方位的高素質人才，從而為我國社會主義建設作出貢獻。

作者：于波 單位：山東省莘縣職業中專