德育主任總結范例

【內容摘要】現階段，我國素質教育目標是要培養“有理想、有道德、有文化、有紀律”社會主義接班人。在學生的成長過程中，學校的教育起著至關重要的作用，作為初中班主任應注重學生的德育教育，促進學生的全面發展。據此，本文首先分析了初中班主任德育工作的現狀，其次提出了提高初中班主任德育工作實效性的策略，最后希望通過本文的分析可以為初中班主任德育工作提供參考與建議。

【關鍵詞】初中班主任;德育工作;實效性;強化策略

初中階段，不僅是學生學習知識的關鍵時期，也是學生道德素質養成的重要階段。在初中教育中，如果德育工作實效性得到提高，不僅可以提高學生的綜合素質，而且還可以促進素質教育的發展，當前在我國初中德育工作中還存在一些問題，所以對初中班主任德育工作實效性的強化策略進行探討就顯得很有必要。

一、初中班主任德育工作的現狀

1.初中班主任德育觀念落后。在初中德育教育工作中，老師主要以理論知識為主，沒有根據具體實踐進行指導，例如學生犯錯了，老師只是進行簡單的教育，學生在意識上沒有完全更正，下次可能也會犯同樣的錯，學生只是在表面上承認了錯誤。需要注意的是，初中學生正處于青春期，大部分學生比較叛逆，如果老師每次都用同樣的方法對學生進行批評，學生就會比較厭煩，只會適得其反。初中德育工作有三方面，即道德意志、行為以及情感，所以只是對學生進行思想說教，學生在心理并沒有產生認同感，并不能從根本上改變學生的道德行為。2.班主任道德水平有限。部分初中老師德育理論知識儲備有限，在進行德育工作時沒有根據學生的心理特征來了解學生，無法掌握學生的情感需求，導致不能對癥下藥，缺乏德育工作的實效性，只是沿用以前的教學方法對學生進行德育教育。3.一般情況下初中德育教育都是利用周會的時間，對本周班級中出現的問題進行大概的總結與概括，對于表現突出的學生進行表揚與鼓勵，對于犯錯的同學進行點名批評教育，基本上都是利用一節課對本周的德育教育進行概括，并沒有深入到德育工作的研究中，德育工作的實效性沒有體現出來。

二、提高初中班主任德育工作實效性的策略

（一）了解學生的差異性

本文作者：韋美玲 單位：廣西大化縣大化鎮雙排村那度小學

當前，部分地區的學校不重視學生的德育教學，將相應的小學思想品德課程看作“隨機課程”，將德育工作的教學任務分給了科任教師而非班主任。如此一來，學生很難將思想品德課程上獲得的德育方面的知識轉換為自己的實際行動，缺乏必要的班主任引導以及有力的行為監督后，學生很難提高整體思想品德素質。部分班主任德育教學工作的教育能力、水平有限學校開展德育工作的目的在于全面提高學生的思想品德和對德育的認識水平，培養他們的愛國、明理、誠信等道德品質，促進學生在知、行、意、情方面的統一。

小學生的思想意識較為幼稚，需要教師大力加以引導和增強自身以身作則的模范作用，這就要求小學班主任擁有較強的德育工作能力。但在目前，部分小學班主任還未能認識到德育教學工作的重要作用，在德育教學中往往采取機械講授的教學形式，教學與小學生的個性特點發展脫節，影響了德育教學工作的效果。

小學班主任必須具備相應的德育工作素質一個良好的班集體的形成離不開班主任卓有成效的工作，而學生形成優秀的思想品德也與班主任的德育工作質量有著十分密切的聯系。班主任的德育工作素質關系到班級內幾十個學生的健康成長和發展。合格的班主任需具備下列幾種基本素質：

正確的思想政治理念。在班主任的德育工作素質中，思想政治品德占據著主導地位，可以說，這一素質的優劣直接影響著班主任綜合素質的高低。優秀的小學班主任需要對教育事業完全忠誠，擁有堅定的政治方向，還需要能夠用辯證的方法來看待周圍事物，自身擁有良好的工作作風，這樣才能在學生中形成榜樣作用。

崇高的思想道德品質。小學生的模仿能力較強。班主任的思想道德作風會對小學生思想品德的形成有較大影響。因此，每一個小學班主任都應具有高尚的思想品質，無私履行自己的德育任務，做到熱愛每一個學生，堅持用嚴格的道德標準來規范自己的行為，關心學生，熱愛校園，將學生的利益放在德育工作首位，堅持發揮自身“為人師表”的道德模范作用。

健康積極的心理素質。為了高效完成德育工作，班主任必須擁有健康的教學心理，全面培養多方面的學習興趣，正確處理工作壓力，保持愉快的心情和積極的情緒，給小學生帶來愉快的德育教學環境。

摘要：德智體美勞是我國的人才教育目標，近來倡導的“大德育觀”更是我國德育的特色和優勢所在，德育是學校教育的重點工作，站在教育最前線的班主任所需擔負的德育責任也愈加重要。如今微信的使用已經十分廣泛，成為學生最常使用的工具之一，利用微信來開展初中德育工作是班主任需重視的途徑和方法。本文將從初中德育工作存在的不足，微信給德育帶來的機遇與挑戰，以及利用微信開展德育工作的建議等方面做出簡要分析。

關鍵詞：微信；初中班主任；德育工作；思考

德育工作可以稱得上是學校工作的靈魂，育學先育人，德育所趨目標是幫助學生養成良好的思想品德和人格素質，有利于學生的健康成長和未來發展。初中學生已經擁有了一定的德育基礎和素養格局，但心性未定，好奇感重，很容易受到外界各種因素的干擾或牽引，需要初中班主任有充足的細心和耐心去觀察并幫助學生。而微信的高利用率正好可以輔助班主任更好地完成德育工作，幫助初中生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、初中德育教育中存在的不足

良好的德育工作，往大了說可以傳承中華優秀文化，支撐國家未來建設，培育和弘揚民族精神，往小了說可以抵制消極思想，促進身心健康，形成良好三觀。德育教育是人才培養的前提，對學生的成長和發展有著重要的影響，初中班主任的德育教育工作一直在摸索和前進當中，但德育工作目前存在的問題需要各方加以重視并改進。首先，在德育定位上，很多初中學校未能平衡好學習成績和德育工作的關系，將德育當作可有可無的教育擺設，無法充分發揮德育工作應有的教化功能。但德育關系到國家的前途以及民族的未來，是促進未來社會建設的重要力量，是學生全面發展的組成部分之一。其次，在德育內容上，有些學?？赡軙唵蔚赜盟枷胝谓逃齺泶娴掠瑥亩箤W生缺乏道德教育。有些學校對于德育教學規劃的階段性和層次性不足，造成德育教學不規范，師資力量不協調，理論教育不充分等問題，對學生的良好心理素質、道德情感以及正確人生觀、世界觀的形成無法發揮足夠的推動作用。另外，在德育方式上，很多初中班主任經常采用管教式、灌輸式教育，重形式、走過場、老套路，導致初中生的主體地位得不到尊重和體現，學生只能被動接受教育，以被迫交作業的形式參與德育課堂或活動，導致無法保證德育工作的教育成果。

二、微信給中學生德育工作帶來的機遇和挑戰

微信作為一款成功的社交及資訊工具，滲透到了學校教育以及學生學習生活中。微信在為學校德育工作帶來新形式和新途徑的同時，也為班主任的德育工作帶來了一定的挑戰。利用微信做德育工作的好處在于，微信的易用性和方便性可以在德育教育中滿足學生多種媒體形式觀摩學習、獲取網絡信息數據、接受新聞熱點和新鮮事物、實時交流互動、有效分享評價等需求，方便學生構建德育學習交往圈，并充分發揮個性化的發散思維和創新思維。但與此同時，微信的信息開放度和混雜度太高，初中學生畢竟缺乏信息判斷力和自我控制力，容易被不良信息誤導，被無關信息分散時間和精力，被負能量信息誤導甚至帶偏。因此，如何避免微信的消極作用，發揮其積極作用，讓微信成為對學生德育發展有利的平臺，成為初中班主任手中的德育利器，是學校和班主任需要關注和討論的問題。

一、指導思想：

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實中央8號文件和省、市、縣《關于推進未成年人思想道德工作實施意見》精神，嚴格執行《小學生守則》《小學生日常行為規范》《公民道德實施綱要》，繼續加強對學生的理想信念、民族精神、社會主義榮辱觀、和行為規范教育，創新德育形式，豐富德育內賓，增強德育合力，進一步提升德育工作的針對性和實效性，不斷提高青少年學生思想道德素質。

二、主要工作：

（一）加強德育隊伍建設。

1、明確正副班主任工作職責。

開學初，召開新學期正副班主任會議，系統學習學校制定的《班主任崗位職責》《副班主任崗位職責》《班主任工作考核、評優方案》等，讓每一位班主任對自己的工作有一個系統的認識，從而將各項工作責任到人，促進工作的有序開展。

2、認真組織校本培訓

摘要：初中學生的世界觀可塑性很強，初中班主任擔負著育人的使命。怎樣提高初中德育有效性，是每個初中班主任思考的問題。結合我的德育實踐，從樹立德育目標、傾聽學生心聲、借助主題班會、利用榜樣示范法等進行德育教育，起到事半功倍之效，供同行借鑒。

關鍵詞：初中德育；德育目標；傾聽；主題班會；榜樣示范

現在的初中學生接收新思想比較快，世界觀的可塑性比較強，在經濟發達地區，這些初中學生見多識廣。為此，傳統的德育方法，也要與時俱進。讓德育走進學生的心靈深處，讓德育方法受到學生的歡迎，讓德育活動豐富多樣，讓學生心中永遠有正能量的榜樣可以學習。

一、德育目標細化，分層要求學生。

初中階段德育目標不能大而空。要先圍繞學校的德育目標，班集體再制定小的德育目標?？傮w來說，七年級學生要進行入學教育，要形成良好的初中學生的行為習慣，得從七年級抓起，這是起始年級，至關重要。八年級學生兩級分化現象比較嚴重，有部分后進生開始破罐子破摔，嚴重的影響到班級其他成績優秀的學生。成績優秀的學生目標明確，考取重點高中是這些學生努力追求的目標。中等學生遵守學校紀律，但是也渴望德育工作者多給予他們關注。九年級學生重要目標就是中考，中考的備考工作、心理輔導等都被提到議事日程。學生在每個年級任務不一樣，每個學生個體差別也不一樣，因此，德育目標要細化，分層要求各個層次的學生，讓每個層次的學生都有相應的德育目標，讓每個學生都有獲得感。

二、傾聽學生的心聲，走進學生的心靈

現代社會，社會節奏加快，初中學生中新市民人數增多，往往在社會轉型時期，各種現象都會存在。例如班級中有心理問題的學生存在，有單親家庭學生存在等。對于這些特殊群體學生，班主任德育工作要細致，不能一刀切，要傾吐學生的心聲，走進學生的心靈。有一次，我班一個單親家庭學生與隔壁班學生戀愛，這是棘手問題，如果盲目訓斥，會適得其反。我是在課間，單獨找他談話，平時給予他多多關愛，了解這個學生非常孤獨，家中沒有任何人管他。所以，他在學校找到一個“朋友”，感到欣慰。我傾吐他的心里話，找到他孤獨的原因，再讓班集體同學都幫助他，讓他融入這個集體中，讓他感受到班集體的溫暖。等到時機成熟的時候，我委婉表達我的意思，讓他感悟早戀的危害，動之以情，曉之以理。然后這個學生主動與“戀人”分手，最后考取了理想的高中。初中學生逆反心理很強，愛面子，班主任要照顧學生面子，照顧學生自尊心，走進學生心靈，才能找到問題的癥結，德育工作才會有的放矢，效果也會更好。

一、正確選擇德育內容，促進學生未來發展

在對德育內容進行選擇時，既要源于實際，又要適當超越。首先，班主任應根據需要選擇正確的德育內容，這樣做有利于保證德育取得實效。其次，在依據綱要選擇內容時，既要切合時代內容，還要顧及學生的發展實際，總之，要正確處理好幾者的關系。然而，現實卻是，在關于指導學生生存發展的德育內容上，教育系統卻沒有給予多大的重視。在班主任德育上，應多關注學生的日常消費是否合理、人際交往是否正常、校園安全是否受益，這樣做不僅有助于學生養成良好的生活習慣，還能使之理解生活真諦，學會獨立生活。

在學校德育內容上，要以社會教育、社會德育為目標，不僅要以學生年齡性格特征、品德發展方向為依據進行基礎的、系統的教育，同時，又必須思考做法的效應性，是否適應學生個體發展，是否對其有促進作用。這樣，既保證了實施內容的較為完整、具體，同時又兼具了學生的實際的接受情況。

二、不斷探索總結，實現德育價值

采取怎樣的方法決定了德育工作能否順利開展，也決定了德育工作的成果情況。在這個過程中，應對教育理念、德育目標、班主任與采取方法的關系有一個正確的認識。一者，德育目標是由教育理念與班主任所確立的，而不同的德育目標對所要采取的方法也是不同的；再者，班主任只有采取了適當的德育方法才能使得德育目標更好地實現。所以，根據以上情況，德育工作應注意到：

2.1將德育工作從封閉轉化為開放，結合學校的有限的課堂和社會的這個大講堂。把戶外實踐、社會調研、多校合作等活動由班主任組織并帶領學生參加，通過給學生切身的實地感受體驗和一些與生活息息相關的理論和實踐，使學生的政治理念、道德水準、思想價值與社會行為能夠適應市場的需要，培養學生能夠做到開拓進取，勇于創新，達到讓學生的心理素質能夠適應社會需要的目的。

2.2強調班主任的以身作則，避免一味的說教。班主任作為一個班級的教育者，具有很好的示范，領導作用。充分發揮班主任在日常生活中對學生的潛移默化的作用，是提高學生道德素養的有效方式。這就意味著，班主任需要做到通過自身榜樣作用的，即借助語言、行動、形象等體現自身的道德素養。同時，也要注重對班級文化的培養，即利用相關的書籍、材料實現課下教育，發揚積極向上的和諧班級相處氛圍等。最終實習班主任對道德素養提高的榜樣作用。

第一篇

1、在活動中進行道德教育

愛玩是小孩子的天性,而小學生正處于喜歡玩和喜歡活動的時期,這樣班主任教師可以在德育教育寓于活動當中,這樣充分的實現寓教于樂,不僅滿足了小學生愛玩的天性,而且還有效的提高了德育的效果。德育教育的開展也不能千篇一律,小學在低年級和高年級,在年齡特點上存在著較大的差距,所以在開展德育教育活動時也要因人而異。對于低年級學生,可以在班會課上開展以誠信為主題的活動,通過看教育片、講故事、演小品等節目使學生受到教育,力爭自己要做個最具誠信品質的學生。而在高年級中,可以開設專題講座,以有關責任和博愛教育為主題,通過征文、辯論賽、及現實生活中進行調查活動等,從而對提高自己的公德心和責任感。作為一種小學班主任教師,需要具有敏銳的觀察力,同時還要善于捕捉教育的時機,這樣才能在教學活動中抓住任何時機對學生進行德育教育的開展,這勢必會將學生培養成為一個具有責任感和高尚品德的人。

2、耐心教育,以表揚為主

表揚運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習,達到取長補短的目的。

3、為人師表,率先垂范

班主任工作是塑造學生靈魂的工作,班主任對創設良好的班集體,全面提高學生素質,陶冶學生情操,培養全面發展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學校里,班主任接觸學生的時間最長,開展的教育活動最多,對學生的影響最大,在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規范學生的行為,首先要規范自己的行為;提高學生的素質,首先要提高自身的素質。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。作為一名班主任,在工作實踐中,要求學生做到的,班主任教師要帶頭做到;要求學生講文明禮貌,班主任教師首先做到尊重每一位學生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動,和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生;教育學生搞好團結,做到和各位教師搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上,要求學生書寫認真工整,在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣,在全面推進素質教育的今天,作為教師更應提高自身素質,樹立職業道德,以高尚的道德風范去影響學生,當好學生健康的指導者和引路人。

摘要：德育在小學教育中占有舉足輕重的地位，對促進學生全面發展具有重要的主導作用。對此，從小學班主任角度切入，系統闡述了優化當前小學德育工作的有效策略。

關鍵詞：小學德育；班主任；有效策略

小學德育主要包括社會公德教育和有關社會的知識教育。它最終的教育目的在于促進小學全面發展，使他們成為“四有”社會主義公民，以此為學生發展、社會發展、國家發展打下堅實基礎。小學班主任作為學校德育工作的主要實施者，必須要按照一定的原則標準，有效開展小學德育工作，讓德育走進學生的心靈，以此來完成黨中央提出的立德樹人的根本任務。筆者結合自身教學實踐，總結了以下幾點教學策略，以期為廣大教師提供參考。

一、創建良好的德育氛圍

小學德育一定要遵循小學生身心發展的規律，以此才能更好地推進德育內涵發展。眾所周知，小學生的身心還未發育成熟，各方面能力尚在形成當中，很容易受到周圍環境的影響。基于此，班主任在進行德育時也要注意該項發展規律，力圖為學生創建良好的德育氛圍，以此在潛移默化中促使學生朝著更好的方向發展。筆者在日常教育中經常通過多種手段來為學生創設良好的德育氛圍。首先，筆者會邀請學生一起用一些關于德育的名言來裝點教室環境，如，“走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。”“德不優者，不能懷遠；才不大者，不能博見。”等，這些名言被裝點在教室的各個地方，以此來時刻提醒學生朝著更好的目標努力。除此之外，筆者也會定期舉辦有關德育的主題班會，如，“誠信做人，誠實應考”“做一個文明的小學生”等。筆者通過這些主題班會對學生進行良好的思想教育，以此來形成積極向上、團結友愛的班級風氣，進而為創設良好的德育氛圍奠定堅實的基礎。

二、選用多元的德育方法

雖然德育工作一直是學校教育的主題，也受到了教育工作者的廣泛關注，但受傳統思想、德育水平的限制，部分班主任的德育工作一直處于低效的狀態，這不僅影響了班主任的工作熱情，也阻礙了學生的全面發展。因此，班主任一定要科學選用多元的德育方法，以此來不斷提升德育工作的效率。筆者在日常教育中經常根據班級情況對學生進行多方法的德育，以此來幫助學生實現最優化的個性發展，促進學生更全面的進步成長。如，榜樣示范法、實際鍛煉法、目標激勵法等，但這些方法并非一成不變，班主任可以根據需要自行選用或創融，以此來更好地完成德育工作。具體而言，筆者經常選用實際鍛煉法來開展有組織、有目的、有計劃的德育活動，并在活動中向學生滲透德育，以此來助力學生更健康地發展。筆者在班級中組織開展了“評選最優學生”的活動，并從德行、學習、表現等方面給出了具體的評選標準。如，學生在日常生活中使用文明用語者得一分；學生熱愛班集體并為班集體做過貢獻者得一分；學生經常幫助別人，具有無私奉獻品質者得一分等。這樣的評選標準既為評選結果提供了依據，也為學生行為提供了典范，而最終評選出的最優學生也將成為學生中的模范，以此為學生樹立學習的榜樣。除此之外，筆者還根據需要開展過“評選最美教師”“爭做陽光小少年”等活動，這些活動不僅利于調動學生的參與熱情，還利于滲透德育，以此為完成教書育人工作奠定基礎。