德育心得體會范例

一、重學習，爭上游

來到我們職業高中的孩子，大部分屬于“學困生”。用我們校長的話說，他們是一群被普通教育耽誤了的孩子。為此，如何變“要我學”為“我要學”是我和學生們首先要面對的難題。經過與學生，科任老師的溝通，交流，我確立了一個“班風,學風建設與個人發展協調并進的”德育模式。首先，我引導學生開展一次分析和研究自己的活動。讓他們全方位的認識自己，明白自己在學習上的的優點、缺點；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。

其次，讓他們為自己進行一次目標定位，目標的設計一定要具體可行，“跳一跳就能夠得著”。有了前邊兩次活動的鋪墊，孩子們逐漸認識到了學習對于自己的重要，激起他們對于學習的興趣和信心，幫助他們糾正過去不良的學習習慣，重拾學習的動力與勇氣，從而形成一個“你追我趕”的學習氛圍。最終學校師資力量的雄厚與同學們學習態度的專注構成了我們學習成績不斷上升的趨勢。在歷年對口高考的成績中，我所帶的班級各科成績在全市兄弟學校中都名列前茅。

二、抓細節，細潤物

我始終做到，把班里的每一個孩子當作自己的孩子。在生活上關注他們，思想上與他們們深入交流。把孩子們當作一個個活生生的、有血有肉的，有豐富內心世界的“人”來看待，誰是單親家庭，誰有早戀現象等諸如此類的問題我都了如指掌。根據本班學生的性格特征，在管理教學中靈活方法、熱心關懷、平等信任，真正努力達到“潤物無聲”的教育效果。我還經常通過打電話、邀請家長到校，家訪等方式，及時了解學生的各方面動態，有效地做好學生的思想工作。

有時，辦公室的姐妹們開玩笑說：你是老師，又不是他們的媽，管這么多干嘛？可我深知，教師絕不只是一個職業符號。沒有情感的投入，哪能走入學生的心里。不能走進學生的心里，哪能擁有教育的力量。直到現在，好多已畢業進入高等職業院?；蛞炎呷牍ぷ鲘徫坏暮⒆觽円廊缓臀冶３种撓?。他們在學習工作中遇到這樣那樣的問題，依然會在第一時間想到向我傾訴。每每這時，我想說，我驕傲，我是你們的老師。

三、養習慣，愛我家

一、在積累寫作素材中對學生進行德育教育

寫作教學是中學語文教學的重要組成部分，寫作能力不僅是學生語文能力的體現，也是學生觀察生活、感悟社會、品味人生的能力的集中體現。語文教師在指導學生寫作過程中，應該及時有效地進行德育教育，從而使學生養成良好的道德品質。在積累寫作素材時，要引導學生能夠從身邊的生活瑣事映照出人生百態，能夠一葉知秋，提煉出具有社會價值的寫作素材，學生在寫作過程中，不斷地進行自我調整、自我教育，進行道德的自我完善，通過對身邊的一些小事的評價、感悟，使自己的思想得到升華、提高。

筆者在教授完《小桔燈》后，指導學生分析、比較、欣賞作品中小姑娘的形象，在那個時代，小姑娘的鎮定、勇敢、樂觀的精神很值得學生學習，課后，學生都寫了一篇心得體會，他們紛紛寫到自己的年齡與小姑娘相仿，可自己的生活在一個和平富裕的時代，在享受幸福生活的同時，也應該像小姑娘那樣要多替父母分憂解難，從而達到了在寫作教學中滲透德育的教育目的。

二、在美的意境中讓學生受到熏陶

意是指作家在主觀情感世界的自我流露，境是指自然生活形象的如實反映。文章的意境優美更能體現作品的感染力，激發讀者無窮的想象和聯想，并且超越作品本身的意境分析，達到對學生進行審美教育的目的。

在學習《秋色賦》時，引導學生領會碩果累累的豐收之境；在學習《荷塘月色》時，欣賞無邊的月光像流水一樣，夜晚的荷花散發著清香；當講授《暴風雨之夜》時，地委書記心中裝著勞動人民，在暴風雨中艱難行進,學生心中升騰起一種高尚的、激動人心的情感；在學習《古戰場春曉》這篇課文時,師生以作者行動為線索，在古戰場徘徊，看曾經金戈鐵馬，歷史人物叱詫風云的地方，望千古江山，抒發懷古之情，一種民族自豪感油然而升。當學生誦讀《一月的哀思》時，和詩人一樣地悲痛，和詩人一樣地流淚，悼念敬愛的總理，在那莊嚴肅穆的氣氛中學習到了無形的感染和熏陶。

三、在遣詞造句中挖掘文章的思想內涵

第一篇:教師培訓心得體會

暑假里，我參與了學校組織的教育技術培訓，素質教育討論活動，透過學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下方談談我對本次學習的心得。

一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

教師素有塑造人類靈魂的工程師;之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為就應從以下幾個方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業

熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關聯的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的這天，教師要正確處理好奉獻與索取的關聯，不計較個人得失，發揚紅燭;精神，甘做人梯;，安于粉筆生涯;，以捧著一顆心來，不帶半根草去;的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，身在曹營心在漢;，必定不能把工作做好。

2、熱愛學生，誨人不倦

本文作者：馬國麗 單位：南京高等職業技術學校

大家知道，教學結構有三個要素：即教師、學生和教學內容。教學是教師與學生通過教學內容這個中介而展開的以人際關系為背景的認知相互作用過程。所謂“合作教學”，是指在教學過程中教師通過教學內容與學生合作，學生通過教學內容與學生合作；在教學中，又通過多種教和學的方式使這種合作得以實現。

“合作教學法”并不是什么新鮮的教學法。其實，古已有之，現代有識的教育工作者也早有實踐。今天在新課程學習方式改革的課題中我們又把它提出來，并應用到教學中是有它的現實意義的。首先，我們先來了解一下職業教育中德育合作教學的基本模式。

合作教學的目標是“改革人才培養模式，積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識，切實提高教學質量”。因此，合作教學要突破以課本為中心，以課堂教學為中心，以教師為中心的“三中心”的束縛，創建新的模式。從多年的教學實踐中，我們深刻認識到培養學生的自學能力是合作教學的前提，啟發式和討論教學是合作教學的主要手法。合作教學的基本模式有下列幾種：

第一種是討論式。所謂討論式，就是學生在自學教材或某一次德育活動之后，與老師或同學之間展開討論。論題可由老師提出，大多數應從學生找的“疑”中篩選出來。討論有兩種形式：（1）老師與學生之間討論或辯論；（2）學生分組討論。老師這時是討論的組織者，也是討論的參與者。老師的任務就是要啟發學生積極參加討論，各抒己見，相互啟發，共同提高。每個小組不宜過大，以5-7人為宜，讓所有學生有機會發言（要規定必須發言）。討論可以達成共識，得出結論；也可以不要什么結論，各人保留各人的意見。在討論過程中可以爭論，可以辯駁，也可以辯論。討論式是合作教學的最主要教學形式。

第二種是交流式。所謂交流式就是與開經驗交流會差不多，學生把心得體會、看法意見或對疑問的解答寫成書面，作好交流準備；然后組織交流，先小組，后全班，既可推選代表，也可以自由發言。交流不作議論，更不作爭論，各談各的，“公說公有理，婆說婆有理”，但必須能“自圓其說”。老師的任務是在會前組織發言文章，會中認真聽，會議結束時作啟發性的總結發言，對有創新性的發言給予贊揚性評價，對不能“自圓其說”的意見指出其不足?？勺尭鞣N意見并存，互相啟發，絕不“導”向一個方向或一個結論。

第三種是評價式。評價式就是對講課或某種德育活動課的內容、形式等各方面作出評價。如師生在自學之后，由老師或某一些同學主講，然后由同學們對主講的內容展開議論，作出評價；也可在舉行某種德育活動后，對活動的內容、形式、效果等各方面進行評價。評價時，各抒己見，見仁見智，不要求取得共識，起到互相啟發就行了。評價式可以先小組后全班，也可以直接在全班進行。交流式、評價式特別適用于職業教育中德育教學，且能與研究性學習相結合。

【摘要】小學生感恩教育是以學校為主導實施感恩活動，在具體的教育過程中讓小學生多接觸自然、了解社會，從而形成對感恩教育的初步認識；充分發揮小學生的主觀能動性，幫助小學生樹立良好的感恩習慣，形成感恩心態，用感恩引導小學生的成長歷程，逐漸將感恩轉化為學生的自我認知和行為習慣。

【關鍵詞】小學生;感恩;教育實踐

一直以來，我校都非常注重感恩教育建設，因工作扎實有效、作風優良、成績顯著受到了社會各界的一致好評。具體而言，感恩教育的發展實踐可以歸納為以下幾個方面：

一、依托主題活動，讓感恩教育活動在特色中成長

（一）主題教育活動

學生是活動的主體，注重培養學生的獨立意識和內心感知能力，通過學生自主感悟、切身經歷的實踐過程，讓學生真正體會恩情的本質。我校本著“啟發學生、攜手教師”的融合性原則，結合學校的實際情況，充分整合學校教育資源，以各年級學生的實際感恩教育情況，定期舉辦各式各樣的“感恩教育”主題活動。“三•八”節系列活動、教師節活動、《開學第一課》、“尋找和發現身邊的幸福”等主題教育活動。通過作文、攝影、小報等形式寓教于樂、寓情于景，不斷開闊學生的認識視野，灌輸道德理念，讓感恩情感在活動過程中自然流露。

（二）主題班會

一、高校“文化素質講壇”的功能

作為一道亮麗的文化風景線，“文化素質講壇”在許多高校發揮著獨特的功能和作用，主要體現在以下幾個方面：

一是校園文化建設的重要陣地

講壇請的是校內外的名家、名師、名人等著名的文化人士，講的是文化知識、文化理念、文化發展趨勢等文化大餐，傳播的是文化精神、文化精髓，在校園文化建設中發揮著導向、引領的作用，不僅有力地提升師生的文化品位、文化人格，而且也會厚重學校的文化底蘊，提升學校的文化品位，升華學校的文化格調，凝練學校的大學精神。同時，一個特色鮮明的成功的“文化素質講壇”也會成為學校在校內校外的一張文化名片、文化標識，對大學作用的發揮和影響力、知名度的提高都有重要作用。

二是德育教育的重要渠道

雖然是“文化素質講壇”，但卻直接或間接地承載了德育教育的功能。講壇所體現出來的諸如弘揚正氣、陶冶情操、健全人格、提升道德品位、堅定理想信念等作用，均是德育功能的體現。而且，既體現著短、平、快的作用，又有著影響寬厚、意義深遠的價值，對幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會做人、做事、做學問，具有重要的引領功能、激勵功能、塑造功能和調節功能。

三是素質教育的重要平臺

近年來，新鄭市部分學校面臨師資匱乏、生源相對薄弱、課堂形態根植效果較差等問題，這些問題成為制約學校發展的瓶頸。面對問題和新優質初中創建的機遇，新鄭市市直初級中學黨支部提出了“抓思想、帶隊伍，抓德育、促動力，抓常規、提效率”的工作思路，做實“真人”德育，做細“真本”課堂。

一、隊伍建設引領教師發展，解決好“一群人”的問題

“四抓四促”，引領思想。圍繞黨支部提出的“抓黨建促思想、抓黨建促管理、抓黨建促服務、抓黨建促質量”的工作思路，學校以黨建為抓手，把黨建工作與教學工作高度融合，推動教師隊伍發展。一項大賽，引領起航。一是開展解題析題活動。每學年開學初，學校組織全體教師做各學科中招試題，引導教師準確把握中考動向。二是組織教師基本功比賽。學校組織全體教師分類進行教師業務知識測試，如新鄭市名師培養對象主要進行學科素養、知識網絡構建等測試，其他教師主要側重于目標敘寫、教學流程設計等。培訓當先，引領提高。學校把青年教師培訓作為一項重要的常規工作來抓。一是校本培訓，促進教師成長。學校以內部教學專刊《聚教》為平臺，推薦青年教師學習教育教學方面的優秀文章，并根據學習內容寫出心得體會。二是常規培訓，快速進入工作狀態。為了讓新入職教師盡快適應教學工作，學校對其進行教育教學常規工作培訓，幫助青年教師快速適應環境。三是多渠道培訓，助推素質提升。學校積極組織新教師參加學習培訓、各學科培訓等。頭雁領飛，眾雁齊飛。學校實施眾雁齊飛工程，組織青年教師與同學科中政治素質好、業務能力強、教學基本功過硬的學科帶頭人、骨干教師結成對子，并簽訂責任書，讓優秀教師當好領頭雁。

二、“真人”德育規劃學生成長，解決學生原動力問題

學校的發展最終是學生的發展，這需要學校引領學生變被動學習為主動學習，構建起生生合作的樣態。一是開端教育課程———起航，開啟成長航程。新鄭市市直初級中學力求用三年的初中學習幫助學生養成良好習慣，使其樹立遠大的理想。在此目標下，學校匯集教師智慧，開發、編輯開端教育教材《起航》，對解決學生的學習動力問題產生了積極影響。二是生涯規劃課程———我的未來不是夢，規劃成長方向。初中階段是學生“三觀”形成的關鍵時期，也是學生職業意識萌芽、職業幻想生成的重要階段。在該階段實施生涯教育，對學生形成初步的人生規劃具有重要意義。三是班會課程———養成，鼓足成長動力。主題班會是教師與學生心靈交流的橋梁，是學校德育工作開展的主陣地。黨員教師宣講新時代中國故事，有利于激發學生的愛國主義情懷，使其樹立為中華民族偉大復興而努力讀書的遠大理想。四是家長課程———父母學堂，形成成長合力。家庭教育是育“根”的教育，只有“根壯”，才能“枝繁葉茂”。父母學堂課程激活了家長參與學校教育的動力，為家校合作蹚出了新路。五是傳統節日課程———傳承，豐富成長內容。中華民族的傳統節日蘊含著博大精深的文化，學校以中國傳統節日為主，開發傳承德育課程，讓學生更好地汲取中華文化的精華。

三、“真本”課堂根植形態，解決課堂規范高效問題

在新課程改革的背景下，提高教學質量是教學改革的價值追求。因此，教學改革要從變革課堂開始。一是抓實教學常規，確保教學管理實效。一方面，從宏觀上搞好常規教學管理；另一方面，重視教學的過程管理，對教學過程的各個環節進行相應調整。學校還進一步完善教學檢查評估機制，對教師的基本功、教學態度、教學藝術、教學效果等進行全面“體檢”，并及時反饋與糾偏。二是加強課題研究，深化課堂形態。如何讓“真本”課堂彰顯更好的效果，是學校一直致力解決的問題。學校通過建構與課堂形態相關的小課題，使課堂更規范、更高效。三是強化備課教研，突破制約課堂效率提高的瓶頸。備課先備思想，教師要明確自己的思想定位，在充分自主備課的基礎上，集體研究形成統一的教學設計，并通過小教研活動，及時解決困惑。四是堅持觀課議課，提升教師素養。每學期初，學校會安排名師和骨干教師上示范引領課，為新學期課堂教學奠定基調，同時發揮名師和骨干教師的傳幫帶作用，促進青年教師盡快成長。新鄭市市直初級中學雖然做了許多努力，但在學校管理、課堂形態、學生發展等方面還有不足之處。未來，學校將抓住機遇，凝心蓄勢再出發，向著更高、更遠的目標奮力前行。

一、暑期社會實踐對自信德育教育的意義和成效

1.磨煉意志，是學生進行自我教育的有效途徑。很多學生的實踐心得里寫著：“學到了許多只有在實踐中才能懂得的東西，更讓我學會了吃苦耐勞，堅持不懈。”“我才真真正正地明白，原來父母在外打工掙錢真的很不容易!”“我終于體會到了父母賺錢有多辛苦，我以后會更珍惜手上的錢，不亂用。我也體會到了老師們的良苦用心，老師們每天督促我好好學習是為了讓我以后的生活更加幸福美滿，更加快樂。”“這次實習，讓我明白了爸媽賺錢的辛苦。以前花錢時絲毫不知道節約，相信在這次實習之后再也不會胡亂花錢。”幾乎每個學生的心得體會都有這樣的文字，這次實踐活動對學生的心靈洗禮要超過上百次的說教。

2.了解企業文化，為頂崗實習做好心理和技能上的準備，提高自信心。本次實踐活動，學生都是負責相關專業的最基礎的工作，他們到企業的目的在于了解本行業到底是做什么的，怎么運作，最需要的技術和人才是什么等問題，更重要的是認真學習專業技能、生產技術、安全生產管理，了解企業管理模式、生產運行模式，提升交往溝通能力，了解行業發展，為自己以后的發展定位，回學校以后學習的目的性更強。高二年級之后有一年的頂崗實習，暑期實踐為頂崗實習打下基礎，學生可以更快適應企業的需求。很多在實習中表現好的學生，企業將其作為企業儲備人才培養，畢業以后直接轉為企業的正式員工，這也為就業做好鋪墊。學生接觸了比較先進的設備，對各個工種也有了比較直觀的了解，學生在實結中說：“我認識了很多學校里沒看到的機車，增加了為人處世之道，讓我更加珍惜學習的機會，讓我學會了獨立。”“我不但積累了管理經驗，而且學習到在專業課上所學習不到的東西，有效地補充了課堂學習的空白，豐富了自己的閱歷，增強了自己的學習能力，也讓我看清了自己的優勢，給我一個展示自我的空間。同時也深深地感受到工作的不易和自己知識的欠缺。”讓學生發現自我，通過自身的努力學習、實踐，提高自信心，在將來的社會中更具競爭力。

3.暑期實踐有助于學生樹立明確的學習目標。參與本次實踐活動的學生有服裝“3+2”、服裝禮儀、服裝工藝和服裝CAD等專業的學生，通過一個月的實踐工作，學生深刻認識到自己工作能力和技術熟練程度與企業熟練工之間的差距。假期之后，學校召開了社會實踐活動總結大會，對優秀的個人進行表彰，并請優秀學生對此次活動進行現場經驗總結和交流，如服裝“3+2”的學生大多表示要努力學習，把目標定為考大學；而服裝CAD等專業的學生則表示要努力把技術學好。參加此次交流的學生包括了那些沒有參加暑期實踐的學生，這在他們看來也是一次很生動的交流大會，有利于指導自己調整職業規劃。使學生更明確了自身的學習方向和目標，從而有的放矢地提高自身的綜合素質。

4.班主任、教師的跟蹤管理，及時鼓勵，保障了暑期實踐的順利完成。生產經營單位與學校不同，生產任務變化大，要根據市場的需求調整生產任務，經常出現臨時加班、長時間不休班及各個車間不同時休息等情況，很多學生都不理解，出現抵觸情緒，有的才工作幾天就因為不適應工作環境、吃不了苦而想離開。為此，班主任和帶隊教師及時去企業車間了解狀況，并多次電話聯系學生和家長，安撫了學生的煩躁情緒，并及時地與工作單位聯系，掌握生產動態變化、加班及生產任務調整情況，向學生及時地傳達、解釋，提前做好學生的思想工作。同時，把學生的要求反映給工作單位的有關領導，及時解決，化解矛盾，解決學生的后顧之憂，保證工作的順利進行。

5.家委會的參與，使得家、企、校三位一體，深度融合，為學生排憂解難，搭建更好的平臺。家委會是聯系家庭與學校、家庭與家庭的橋梁，家委會出面組織暑期實踐活動，一方面表明了家長對暑期實踐的支持；另一方面，家長對學校的教育教學理念也有了更深入的了解，他們口口相傳，大大增加了學校的美譽度，對以后的招生和就業大有益處。

二、暑期社會實踐中存在的不足之處