大學生活論文范例

第一篇：論文致謝詞

大學生活一晃而過，回首走過的歲月，心中倍感充實，當我寫完這篇畢業論文的時候，有一種如釋重負的感覺，感慨良多。

首先誠摯的感謝我的論文指導老師xx老師。她在忙碌的教學工作中擠出時間來審查、修改我的論文。還有教過我的所有老師們，你們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。

感謝四年中陪伴在我身邊的同學、朋友，感謝他們為我提出的有益的建議和意見，有了他們的支持、鼓勵和幫助，我才能充實的度過了四年的學習生活。

第二篇：論文致謝詞

四年的求學生涯，在老師，朋友的全力支持下，我走得辛苦卻也收獲頗豐。在值此論文即將付梓之際，我思緒萬千，心情久久不能平靜。

我的導師，XX老師，從我上大學以來就以他嚴肅的科學態度，一絲不茍的學術精神，求同存異的工作作風激勵著我，XXX老師，他不僅僅只是在學業上給我以悉心指導，更在思想、生活上給予了我關心和幫助，在此，我謹向XXX老師致以十二分誠摯的謝意。

一、以職業生涯為載體，指導學風建設的方向

職業生涯規劃應該作為學風建設的一個載體，承載學風建設的內容，傳導學風建設因子。職業生涯規劃是學生在自身意愿、性格、能力及價值觀的基礎上，結合當前社會的經濟環境、行業環境等外部因素，確定個人的發展目標，發展方向和路線，并且采取積極有效的方式來完成規劃，達到目標。因此職業生涯規劃是動態發展的過程。而學風建設應分階段進行，與學生職業生涯規劃的內容相呼應。大一大二的時候學生職業生涯規劃的重點應該在于認識大學，加強和培養學生獨立生活的能力，充分認識自身的優缺點，較快的適應大學的學習和生活，找到大學生活的目標。而大三大四的學生職業生涯規劃的側重點在于打好專業學習的基礎上，較好地掌握專業知識，拓展相應技能，能夠學以致用，以便更好的適應社會的發展。

普通高等院校大學生職業生涯規劃能不斷地對行業的變化和就業的情況中出現的新情況和新問題進行分析和解答，幫助同學解決實際生活中遇到的問題，重新調整就業目標。“一個人的職業偏好是其先前各種學習經歷共同作用的結果。”通過職業生涯規劃教育后，學風建設就會不斷地充實和提高，使學生明確自身的專業能力，形成自身特有的職業偏好，為畢業后的就業做好充分的準備。普通高等院校學生在職業生涯規劃的過程中應逐漸滲透專業教育，使學生在規劃的同時也對專業學習產生濃厚的興趣，自覺地把專業學習作為自己職業生涯規劃的基點，積極引導學生探索專業技能，改變傳統教學中滿堂灌的形式，從而調動學生的學習積極性和學習興趣，減低對學習的倦怠感和厭惡感，提高學生學習的效率。

二、以學生活動為載體，豐富學風建設的內涵

“大學生活動對于夯實大學專業教育基礎，促進大學生優良品德的形成，提升大學生人文素質，拓展大學生創新創業能力，促進大學生身心健康都起著十分重要的作用。”學風建設以學生活動為依托，通過大量的學生活動，培養學生的各種能力，提高學生的綜合素質。

1、文體活動

大學生很喜歡文體活動，但是文體活動過多的話也會使學生厭倦，因此文體活動一般在低年級的時候舉辦，高年級的同學可以自由選擇參加與否，對于學生來說文體活動過多會影響學生的學習。文體活動應該結合時代主題，如晚會、唱歌、跳舞、籃球、足球等小活動，讓有興趣的同學可以有所發揮，娛樂學生，讓他們放松身心。

一、整合教材，設置個性化專題

1.精講與泛讀相結合

每個版本的大學語文教材都是對于整個人類精神文明的梳理和精選。古今、中外，涉及面非常廣泛，即使是同一專題，要求教師面面俱到地去講授所有知識點也是不可取的。這需要教師既具有整合專題的清晰思路，更需要具有圍繞專題選擇典型文章的智慧。在設置專題的時候，相關文章都是圍繞一個核心組織在一起的，這個核心是本專題授課過程中始終遵循的靈魂和線索，教師要圍繞這一核心，選擇最典型、最具代表性的文章加以重點解讀，其它文章則作為泛讀，布置學生課前或者課后進行相關閱讀，課堂上對這些文章進行串講，把與核心相關聯的要素提取出來，帶領學生一起梳理，無需面面俱到，點到為止即可。

例如，在“大學之魂”這一專題下，筆者組織了《禮記•大學》、《贈與今年的大學畢業生》、《專家與通人》、《北京大學月刊發刊詞》、《我有一個夢想》、《在賓夕法尼亞大學的演說》、《給青年的忠告》這7篇文章的學習，有古代典籍，有現代文章，有大學教育旨歸的闡述，也有為學與為人方面的感悟，有長者對于大學生的諄諄告誡，也有名人關于夢想、自由和信仰的演講。對于初入大學校門的學子來說，這些文章都有各自的啟發性。圍繞大學的育人與大學生的自我成長這一核心，筆者選擇了兩篇文章進行精講，首先，解讀《禮記•大學》篇，通過典籍的學習，讓學生理解中國傳統儒家關于教育的宗旨、步驟及作用，理解“格物”“致知”“誠意”“正心”等閃爍著人文理想的教育智慧，引導學生把道德的完善、自我修養的提升作為最高目標。然后，學習雷海宗先生的《專家與通人》，引導學生思考治學與人生的關系，明白一個人除學好專業知識外，還“必須旁通本門以外的知識”，“除作專家外，也要作‘人’，并且必須作‘人’”，這樣才“不至于害精神偏枯病”，才能成為一個身心俱全、健康發展的人。在此基礎上，把其它相關文章的思想以串珠的形式串聯起來，引導學生思考大學四年應該如何度過？啟發他們規劃自己的大學生活。

2.專題與生活相聯系

大學生活是人生中最重要的一個階段，一個人的品格、風趣、涵養，大半要在此時來做最后的決定。二十歲左右的年齡，思維最活躍，精力最旺盛，是最渴求新知的時候，也是思想最變動不居的時候，所以，大學階段也是最需要人生引領的階段。大學生不僅僅要學得各門課程的專業知識，更重要地是要學會應對復雜人生的態度和方法，學會做一個全面發展、心智健全的人。因而專題的設置和講授也要始終圍繞學生的自我成長、圍繞現實生活來進行。前文所述“大學之魂”專題中，引導學生思考自己的大學生活、思考專業學習和素養提升的關系，即是出于此種考慮，并遵循了這一原則。在講授“進退之間的人生選擇”這一專題時，筆者選了三篇文章：屈原《楚辭•漁父》，司馬遷《史記•刺客列傳》，蘇軾《臨江仙•夜歸林皋》。

三位作者都經歷過人生的曲折沉浮，懷抱理想在現實困境中做出了不同的選擇，由此引申，筆者舉出了2010年3月份的一則有關大學生掏糞工的網絡新聞，聯系當下越來越大的就業壓力，引導學生自由討論，發表看法，啟發學生思考在面對生活的困境或者理想的失落時，自己又當作何抉擇？這些都是學生身邊所見所聞的實際事例，也是學生親身感受到的時代氣息，提出問題，引發思考，能夠幫助學生將來走向社會面臨問題時做出理性的選擇。大學語文課堂不僅應該浸潤在人類文明的歷史長河中，更應該緊緊依托于火熱的現實社會生活中，大學語文所提倡的人文素養不簡單是一種知識、談吐的修習，甚至涵養和品格的冶煉，更是一種面對紛紜復雜的現實生活時所體現出來的獨立思考、積極應對的態度和能力，能讓學生由人觀己，由文思己，即人們常說的“生活處處皆語文”的教學理念。

［摘要］畢業論文是本科教育的最后環節，此階段的教學評價實際上是對整個本科期間教學效果的綜合測試。目前，畢業論文的問題突出表現在錯別字、病句、邏輯混亂和內容抄襲等方面。畢業論文的考核重點是學生獨立完成課題，強調對知識點的理解和運用，采取彈性學習工作時間，培養正確運用漢語的學習習慣。

［關鍵詞］畢業論文；專業素質；漢語；創新性；獨立完成

畢業論文是大學本科教學的最后一個環節，是考核學生運用專業知識解決本專業科學工程問題的能力的綜合測評。高校從本校實際情況出發，對畢業論文教學進行了改革和探索[1-5]。與其他本科課程不同，畢業論文的改革爭議最多，也最為激烈。

一、畢業論文的現狀

（一）學生不夠重視

部分學生認為就業和考研比畢業論文重要，是四年大學的終極目標。在畢業論文階段，部分學生以研究生復試、參加招聘會等理由請事假，占用了大量的畢業論文時間[6]。臨近答辯，部分同學匆忙地將互聯網資料和往屆論文進行拼湊，最終在答辯中出現了很多啼笑皆非的現象。例如，有的學生竟然不知道自己的畢業題目，指著鋼包圖紙說是轉爐氧槍圖紙。

（二）教師要求不嚴

［摘要］當前高職院校醫學生誠信缺失的現象較為普遍，極大地影響了社會的和諧發展。結合醫學生學習和生活的特殊性，闡述了其存在的誠信缺失的現狀，并對如何加強高職院校醫學生的誠信教育提出了對策。

［關鍵詞］高職醫學生；誠信教育；對策

誠信者，天下之結也。2014年10月，在黨的十八屆四中全會上，審議通過了《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，《決定》中明確要求加強社會誠信建設，為我們高職院校誠信教育指明了方向。大學生是祖國的未來，社會主義事業的接班人，當代高職院校大學生能否樹立起正確的人生價值觀———誠信，是當前高校思想政治工作的一項重要任務，是關乎中國特色社會主義事業建設的一件大事。然而，隨著近些年市場經濟的沖擊，頻頻出現誠信危機，高職院校醫學生的誠信意識正在逐步減弱，其誠信問題已引起廣泛的思考。

一、高職院校醫學生誠信缺失的現狀

（一）缺乏學習誠信

高職院校醫學生進校時高考分數較低，基礎薄弱，面對繁重的醫學專業課程往往力不從心，一部分學生不能適應，選擇了逃避；同樣，在完成各項課程論文時，缺乏扎實的專業理論基礎，難以獨立完成，寫出的論文缺乏學術價值。

（二）缺乏金錢誠信

雖然農業院校中藥學專業有著與醫藥類院校中藥學專業的共性，但更主要的是體現了自己的特色，即讓學生在學習過程中掌握以“中醫藥理論”為主線的課程和以“藥用植物生產”為主線的課程之間的關系，使學生既具有中醫藥思維，又具有科學思維。根據農業院校中藥學專業培養目標和培養要求，參加實習的學生必須深入生產第一線，親自參加中藥材的育種、栽培、采收、加工、質量分析等生產環節，把所學的理論知識用于中藥材的規范化種植中，圓滿完成生產實習任務，并在教師的指導下完成一項中藥材的專題研究。為突出農業院校中藥學專業的特色，提高學生的試驗實踐技能，河南農業大學以金銀花、丹參等中藥材種植基地為校外實習單位，進行了以下探索和實踐。

一、校外生產實習基地的選擇

校外生產實習基地是學生提高專業知識和技能的重要場所以及了解社會的窗口，因此，加強校外實習基地的建設是做好農業院校人才培養的重要舉措。根據河南農業大學教學工作安排及本科生人才培養方案規定，本科生生產實習作為學習環節中必不可少的重要組成部分，對培養學生實踐能力、專業知識和動手操作技能都具有極其重要的作用。因此，從實習基地的選擇上，要采取實地考察和資格備案制度，由主管教學的老師組成考察小組，每發展一個實習基地，要先期到企業中藥材種植基地考察中藥材種植規模、經濟效益和人員管理，尤其是注重學生的生活和住宿條件，如果有不符合的地方，向企業提出建議，待企業符合實習的要求后，學院會與企業簽訂教學科研實習基地合作協議，進行授牌儀式，并在學院備案。這樣既增加了對企業的了解，也引起企業對實習工作的重視。

二、全員導師制為實習作鋪墊

近幾年，河南農業大學實施本科生全員導師制，每名導師每一級帶4~6名本科生，導師在引導學生適應大學生活、理論學習、綜合實踐等方面發揮了重要的作用，取得了較好的效果。河南農業大學中藥學專業本科生全員導師制于第三學期開始實施，導師不僅要協助學生安排學習計劃，指導學業，提供專業引導，提高學生在大學期間的專業能力，促進本科生創新能力的培養，還要在生活、品行與心理等方面指導學生，引導學生個性化、差異化發展。同時，以河南省中藥資源開發與利用工程技術研究中心和河南農業大學中藥材工程技術研究中心這兩個科研平臺為依托，以河南地產大宗道地藥材為載體，鼓勵本科生參與導師承擔的國家自然科學基金項目、河南省科技廳項目、河南省教育廳項目等科研項目，通過學科前沿科研項目的參與，鞏固學生的專業思想，進一步加強學生的試驗操作技能，激發學生對科研的興趣，促進科研基礎知識的積累，既培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，也為生產實習奠定了基礎。

三、實習前的準備

生產實習內容確定后，在進入校外單位實習之前，指導教師還要召開實習小組會議。首先，強調紀律，包括實習時間、試驗等；其次，是怎樣去學習企業的管理模式等。此外，還要就責任管理、個人時間管理、個人壓力管理、個人金錢管理、自我與他人的關系、自我了解、價值觀、愛情觀等方面再次進行生活教育，幫助他們了解個人管理、自我意識、人際關系，愛情等方面的觀念，并且作出明智的選擇，使學生有信心進行有意義的實習之旅。雖然學生已經學習過《試驗設計方法》《科技論文寫作》《中藥材規范化生產質量管理規范》及與藥用植物生產相關的課程，并且經歷過實踐教學及參與導師科研項目的鍛煉，但在進入實習以前，還要再一次進行試驗設計方法、調查方法的培訓，最后還要在學?？平虉@區進行田間實戰練習。另外，指導教師、指導學生以實習相關內容為關鍵詞或主題詞進行文獻檢索，并向學生提供一些文獻檢索的途徑。比如在學校圖書館CNKI全文數據庫、維普期刊全文數據庫、萬方學術搜索等，然后指導學生閱讀所查的文獻，進一步講解如何從文獻中獲取需要的信息。通過此過程，逐步提高他們查閱文獻的能力，并對下一步的生產實習做到心中有底。通過實習前的這些準備工作，讓學生熟悉中藥材田間試驗設計中的問題和方法，并對學生的思路和想法進行積極引導和適時鼓勵，以便下一步幫助他們順利完成自己的試驗。

1當前高校學風建設中存在的問題

學風是學生整體的學習紀律、學習態度、學習方式等的體現。學風建設，簡言之就是學習風氣的營造。學風建設是高質量人才培養的重要保障。高校應該積極營造良好育人環境，使學生受到良好氛圍的熏陶和感染。然而，面對當前多元文化的沖擊，高校的學風建設中出現了一些問題。信息和網絡時代在給大眾學習、生活、工作帶來極大便捷的同時，也改變著大學生的學習觀念和學習方式。大學生的理想信念、價值觀念和生活學習方式等發生了深刻的變化，使得大學生自我管理能力差，主動成才意識不強，學習目標模糊，職業理想欠缺，治學態度不嚴，學習方法滯后；生活學習散漫，荒廢了大部分的課余時間；在從事課業學習、選擇專業方向、參加社會實踐活動等方面多是從是否容易取得學分等功利角度考慮，既想成功又不愿付出努力。

2科技創新促學風建設的意義

培養學生的創新精神、創新意識和創新能力，已成為教學改革的關鍵和核心。也是人才培養的重要目標?？萍紕撔禄顒佑欣诖龠M學生學習的自主性，促進專業課學習，增強大學生的意志品質和科技創新能力，對學風建設有重要的促進作用。

2.1科技創新活動具有激勵和導向作用

高校大學生應該具有自我教育和自我管理能力，但有些學生缺乏獨立性、自主性和進取性，缺乏主人翁的責任感和創新欲望，影響了學生的健康成長和學校的學風建設。這種情況下，大力開展科技創新活動，能引導學生充分利用和合理安排大學時間，刻苦學習、勤奮鉆研。在學好專業基礎知識的同時，積極投入到科技創新實踐中去，為學有余力的大學生提供施展才華和鍛煉技能的創新平臺，也促使大學生多讀書、多讀文獻資料、反復實驗、充實自己的課余生活，更使那些經常無所事事、沉迷網絡、電腦和智能手機的學生被吸引到自習室、圖書館和實驗室，提高了他們學習的自覺性，使大學生活緊張有序，以此改善學校的學風。

2.2科技創新活動促進大學生專業課學習

一、安全工程課程實踐教學改革與實踐

1.專業課程實驗教學

配合專業課而開設的各類實驗課程，是對各基礎專業動手能力的培養，該專業課程實驗教學采用理論課與實驗課教師共同實施模式開展，采用引導式與開發式實驗教學模式，按照教師給實驗任務、要求與平臺，學生自主、開放與協作實施課程實驗，目前該專業基于“大安全”方向的開設安全人機實驗，工業通風實驗，消防工程實驗，電氣安全實驗，安全監測實驗，承壓設備實驗，起重與機械安全實驗等10多門專業課程實驗，且其綜合性與創新性實驗開設比例均達到70%以上，部分課程實驗直接與教師科研試驗、課程設計與科技競賽等結合起來，對學生的綜合實驗技能訓練與創造性思維培養促進作用十分明顯。

2.課程設計實踐教學

課程設計理論教學向實踐教學延伸重要形式，是理論課程知識綜合應用于生產實踐重要方式，是綜合培養學生專業技術、設計與思考能力重要手段?；诠こ虘眯腿瞬排囵B目標，基于安全工程專業學科屬性與我校安全工程專業實踐教學經驗，針對不同類型課程設計采取不同形式的教學模式，且均要求學生必須以3-5人小組形式開展課程設計學習活動，培養學生發現問題、分析問題、解決問題與團隊協作的綜合能力。

2.1安全人機工程課程設計

要求學生利用人機工程學的原理、方法和內容，通過對某一具體的人機系統的分析評價和改進設計，提高人機工程學知識的應用能力，培養學生對人機實際問題的獨立思考和解決的能力。一般引導學生從現實大學生活與學習環境中來選題，培養學生思考與發現問題能力，比如說多媒體教室、課桌椅、宿舍環境、公交車、手機、電腦桌、洗漱臺等等。