初中教育范例

摘要:隨著現代教育的發展，教育形式的不斷完善，教育理念的不斷更新，在當前的初中體育教學中，很多的教師在教育的方式和教育的形式中，有一定的想法，也同樣展示出一定的才能，為當前體育教育事業的發展帶來了新的動力，更好地將學生們的體育核心素養展示出來，為學生們的發展和進步帶來更多的動力，真正地促進學生們的發展和提升，在管理學生和教育學生們的各方面，能不斷地創新教育的形式，為教育的發展帶來更多的新動能。本文旨在當前的新時期，教育發展的新動能條件下，將初中體育的教育措施和教育理念更好的進行完善，促進創新教育的發展和形成。

關鍵詞:初中體育;體育教育;創新模式;教育理念;教育形成

在當前的初中體育教學中，要想更好地完善學生們的學習方式，將學生們的學習理念和體育的運動素質更好地提升一個新的臺階，作為初中的體育教師，一定要在管理學生們的學習能力和體育素養方面有自己的想法和實現的內容，讓學生們能在新時代的新型創新教育的模式中，更好地實現教學的內涵，真正地將教育的內容落實在體育的課程中，利用豐富多彩的形式和具有意義的教學手段，真正地促進學生們身體素質和能力的提升，為學生們的發展奠定更加堅實的基礎［1］。

一、體育教學現狀

(一)教學模式老套。教學模式的陳舊老套，直接影響了初中體育教學的質量和水平，難以形成學生們學習的積極性，新時代的初中學生每天面對的教學形式還是傳統的內容，對學習的興趣也難以提升，在教學陳舊的情況下，學生們的發展素質和教學課堂的質量直線下降，現代的體育教育內容難以真正地落實在當前的體育教學中，教學的機遇難以真正的實現，學生們的學習動能難以體現出來。同時，我們不難看到，大部分學校把工作重點放在升學率上，學生們的體育課程由于不是關系著升學的關鍵性的課程，因此，導致學校不重視體育這一門學科，難以真正地將教育的能力和動力展示在體育的課程之中［2］。我們在現實的教學條件下分析發現，初中體育教師也是高素質的體育專業人才，但是，在當前的教育形勢中，由于長時間對體育課程的不重視，導致初中體育教師對當前的教育事業產生了職業倦怠，不能積極投身教育的研究和教學形式的創新上，最終導致教學模式的陳舊和老套的現狀出現。很多的初中體育教師甚至有時候讓學生們在體育的課堂上自由活動，不能合理地安排學生們的學習時間和運動的項目。

(二)學生學習興趣低。學生們的學習積極性是非常受教師的影響的，教師的教學積極性也會影響學生對體育課程的興趣，長此以往，學生們的發展也受到了嚴重的阻礙，很多的學生在針對體育課程的學習中，面對現實的問題，產生積極性不高的現狀，長此以往形成一種體育課程教學的惡性循環，導致體育教育的教學效果差，學生們的興趣低的現狀［3］?，F階段，我們不難看出，體育教學內容和教學手段單一，單一的教學形式和傳統的教學模式，學生們就不愿意參與到體育課程的學習中來。在傳統的教學方式中，教師講解體育知識，然后進行簡單的示范，一系列的過程都過于簡單，同時，也沒有真正地切入學生們的發展要求，在教師們的發展形成中，形成了難以磨滅的局面，體育的教學課堂之中缺乏師生之間的互動，師生形成了一個閉環，難以突破教學的內容，最終導致教學效果不佳，教學的實效性難以展示出來，尤其是一些身體素質差的學生，在經歷了一次次失敗的體驗后，甚至不喜歡上體育課，在體育課程的斟酌和體育課程的訓練中，難以提起興趣，學生們的發展難以形成長遠的提升［4］。

二、開展體育教學的重要性

摘要：在我國經濟建設快速發展的影響下，社會發展對于人才的需求力度呈現出明顯的上升趨勢，這就要求強化我國現有的教育改革力度，以滿足經濟社會發展要求。素質教育是21世紀教育發展的新型理念，但因為受傳統教育理念的影響，無論是教學手段還是教學理念等，仍存在某些弊端，不但阻礙了學生綜合能力的發展，還對初中教育的改革發展帶來不利影響。鑒于此，文章從素質教育的視角出發，對初中教育改革進行探討。

關鍵詞：素質教育；初中教育；改革策略

初中教育在我國教育教學中扮演著重要的角色，所以開展初中素質教育改革就顯得尤為主要。

一、素質教育理念概述

結合相關調查可以發現，素質教育最開始是就中小學應試教育的短板提出的，基于應試教育的影響，無論是針對學校管理人員還是教學來說，均無法妥善解決素質教育對學生素養提高和人才考評之間的關系。如果想要確保素質教育改革有條不紊地進行下去，就要充分發揮考試對教學的判斷和提高教學水平的作用，將素質提高當作參考依據來促進其學習水平的全面提升。站在學校的立場上，其在開展素質教育期間一定要采取必要措施把以往教育體制中的優良傳統發揚與傳承下去，將目光放在學生創新意識的培養上面，端正教育態度，這樣才能從根本上促進學生素質能力的全面提高。對于素質教育來說，其涉及的教育對象具備范圍廣泛的特點，在開展相應教育時并不會受到學生個人能力以及其他方面因素的干擾。充分尊重學生的個性差異性，循序漸進、由淺入深地推動學生的全面發展。一般而言，素質教育存在著比較顯著的社會特點。而且在時展的影響下，人們對于自身素質能力的重視度越來越高，這就應強化素質教育動態研究效果，使素質教育在快速發展的過程中朝著更好的方向發展。隨著我國國民經濟水平的不斷提高，社會對于人才的需求也與日俱增，一定要緊跟時代的腳步，高度重視方式方法的時代性，完善與優化教學形式，符合現階段社會對素質教育的要求。

二、初中素質教育的改革現狀

（一）教學理念太過落后，創新意識薄弱

摘要：

審美教育是新課程改革背景下初中音樂教育的重要議題，探究初中音樂教育中的審美教育對教學改革與發展有極大的正面影響。

關鍵詞：

初中；音樂教育；審美教育

隨著現代教育的發展，音樂教育的重要性已經得到體現，促使眾多教師加強初中音樂教學改革，要在初中音樂教學中落實審美教育。目前，針對初中音樂教學改革的研究議題較多，但對初中音樂教育中審美教育的研究還相對缺乏?；诖?，本文在此探討初中音樂教學中的審美教育，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒。

一、感受音樂的“外在美”

音樂是由節奏、旋律和曲調等多種元素共同組成的，它具有明顯的外在美。隨著素質教育的不斷推進，初中音樂教學的重要性得到顯著提高，課堂教學也變得更加正規。在初中音樂教學中，教師不但要完成基本的教學任務，更應該引導學生學會感受音樂的曲調美、節奏美，讓學生在課堂教學中享受音樂帶來的美好，以此達到陶冶學生心靈、培養學生審美能力的目的。以《瀑布與溪流》這篇樂曲為例，作者利用短笛、長笛、單簧管等多種樂器進行演奏，通過樂隊的完美配合營造出九寨溝美麗的景象。在學習這首樂曲時，教師不但要讓學生了解這首樂曲的創作背景等基礎知識，更重要的是要讓學生在細心聆聽的過程中去感受音樂的外在美。通過引導，學生在聆聽中察覺到弦樂的震音和聲以及豎琴的有力刮奏，在樂隊的演奏中感受到音樂曲調變化、樂器組合、節奏婉轉所體現出的“美”。在此過程中，學生對音樂的審美能力得到提升，同時也培養了學生的審美意識，能夠指引學生在學習生活中尋求更加美好的事物。

【摘要】隨著經濟社會不斷發展，我國的教育事業同樣發生了轉折性的變化，有關學生德育教育的問題也愈發引人關注。而在學生的德育教育中滲入人文教育，使兩者相互交融，對于促進學生的健康成長至關重要，這是新環境下教學方法的一種創新。本文以人文教育為切入點，深入探究人文教育滲透入初中德育教育的重要性以及有效途徑。

【關鍵詞】人文教育；初中德育教育；滲透

1.人文教育的含義

一般來說，人文教育指的是通過教育者對受教育者進行人性化教育之后、使其“端正人生態度”“實現社會價值”“塑造人格力量”的過程。從根本上講，人文教育就是關于人性的教育，其核心就是使受教育者的人文精神涵養得到提升。具體來說，人文精神涵養的培養需要從兩方面進行——第一方面是優秀文化的熏陶、廣泛知識的滋養以及充足的人生體驗；第二方面是要讓學生學會如何做人、學會如何在社會上與他人相處。

2.在初中德育教育中滲透人文教育的重要意義

當今社會物質生活極大豐富，但同時也使得人們的生活失去了許多純粹，也導致青少年面臨著物質主義的極大威脅。尤其是在初中階段，青少年正處于各方面發展的轉折階段，因此在這一時期對他們進行正確的人文價值觀念教育、培育其社會主義核心價值觀是至關重要的，可以為學生未來人生的發展奠定堅實的基礎。在日常的德育教育中滲入人文價值觀念教育，可以有效地促進德育教育的順利開展，使得學生的人格品質更加完善。

3.人文教育在初中德育教育中的滲透

摘要：素質教育是我國新時期教育發展的新理念，在我國推行多年，取得了良好成效。受以往教育觀念的影響，初中教學方式、教育評價等方面存在一些問題，影響了學生素質能力的發展，妨礙了初中教育的改革發展。必須堅持以素質教育理念指導初中教育改革，培養學生的素質能力，促進初中教育事業穩健發展。

關鍵詞：素質教育;初中教育改革;改革路徑

在我國社會主義市場經濟不斷發展的影響下，社會的發展對人才的能力素質提出了更高的要求，倒逼我國教育的改革。初中教育對我國整體教育事業具有承上啟下的作用，實行初中素質教育改革勢在必行。本文從素質教育視角分析了初中教育的改革路徑，對素質教育的內涵特征進行了概述，對當前我國初中素質教育改革中存在的問題進行分析研究，提出我國初中素質教育改革的措施建議。

一、素質教育理念簡介

素質教育指在對學生目前發展水平準確判斷其未來發展的基礎上，利用教育、環境等措施對學生起到積極影響，促進學生知識不斷內化，促進其各項技能的發展，提升學生的精神品質。素質教育目的即使學生的勞動技能、審美素質、身體素質等綜合素質全面發展。素質教育通過各種方式培養初中學生的綜合素質，是初中教育教學改革的重點，對學生的全面發展及初中教學質量的提升具有重要意義。素質教育提倡通過對教學形式內容等手段綜合運用，使學生的道德品質、思維能力、身體素質等各方面得到發展，使之成為新世紀“四有”青年與社會發展需求的人才。承認學生個體間存在的差異，注重對學生因材施教，杜絕出現高分低能的現象。素質教育包括道德素質、科學文化素質、身心健康素質及審美素質等教育。素質教育是一種教育理念，強調綜合利用先天稟賦，以提升學生素質為最終目標，為學生的終身發展奠定良好基礎。初中素質教育是落實立德樹人的根本任務，是深化教育改革，培育德智體美等全面發展的社會主義事業建設者與接班人的教育。學校素質教育要適應社會進步與時展要求，要處理好應試與學生素養提升的關系，處理好傳承與創新間的關系。學校實施素質教育應與時俱進，當今經濟全球化競爭日趨激烈，知識經濟的作用愈加重要。國際上各國綜合國力的競爭實質是人才的競爭，培養具有創新意識與創新能力的高素質人才是學校教育的根本要求。素質教育最初是針對中小學應試教育的弊端而提出的，在應試教育的影響下，學校管理者與教師不能正確處理好素質教育對學生素養提升與人才考評間的關系。素質教育的實施并非要取消考試制度，考試是檢查評價教學效果的有效方法。實施素質教育要發揮考試對教學的評判與提升教學質量的作用，以素養提升促進學生的學業成績提高。學校素質教育實踐要將原有教育體制中的優良傳統繼續傳承發揚，關注符合時代要求與學生身心健康發展的教育創新，推行學校教育教學的個性化發展，充分調動教育者的主動積極性，促進學生綜合素質的有效提升。素質教育對象面向全體，不受學生個人能力等條件的限制。尊重學生間存在的個體性差異，因材施教促進學生的個性化發展。素質教育具有鮮明的社會特征，不同時代影響下，人們對素質能力的要求不同，素質教育是在改革實踐中的動態過程，使素質教育在不斷發展中逐漸走向全面化的教學格局。隨著經濟社會的發展，社會對人才的要求不斷提高，必須堅持與時俱進的理念，注重方式方法與內容的時代性，不斷創新教育模式，積極探索新的教育改革路徑，更好地滿足當前社會對素質教育的要求。

二、初中素質教育改革現狀

初中素質教育改革在黨的正確方針政策領導下，廣大教育工作者的積極配合，使得我國初中素質教育改革取得巨大進步。學生的綜合素質得到全面提升。但應試教育的觀念根深蒂固，初中素質教育改革的道路仍是坎坷崎嶇，在全面初中推進素質教育改革發展中仍存在一些問題。當前我國初中素質教育改革中，仍存在一些違背素質教育理念的問題。初中教學觀念陳舊，缺乏一定的創新意識，受以往教育思想影響嚴重，部分教師仍將自身視為教學中心，忽視了學生在教學中的主體地位。在教學中強調教師的主導作用，影響學生主動學習意識的培養，學生在落后的教學模式下只得被動接受教師傳授的理論知識。在初中教育教學中，一些教師忽視了社會及家庭教育對學生的影響，未將家庭社會與學校教育有效結合，導致部分學生因缺乏家庭社會教育產生不良思想與失德行為，影響了其健康成長與素質能力的發展。初中素質教育以促進學生的主體發展為根本，以德育為靈魂，學校德育受應試教育制度的影響，缺乏德育教育一直是學校教育的短板。初中素質教育要培養學生的創新精神與實踐能力。以培養創新人才與人的全面發展為宗旨，帶動學生整體素質的自主構建與協調發展。素質教育是時展的需求，必須將素質教育提高到民族的興衰存亡的高度認識。當前我國初中教育中素質教育仍未得到全面深入的貫徹落實，學生的創新及實踐能力發展不足。推進初中素質教育要將培養學生的創新精神與實踐能力作為工作重點［1］。隨著我國素質教育改革推進，以往的教學模式難以適應初中素質教育改革的要求。原有的教學模式僅將課堂知識作為教學重點，未認識到互動教學等方法在教學中發揮的重要作用，導致學生的主動探究能力得不到有效培養鍛煉。在教學內容設置方面，受長期應試教育制度的影響，教師將教學重點內容局限于應對考試，學生的素質能力發展受到阻礙。與升學無關的課程不被重視，學生的素質能力缺乏鍛煉提升的機會。初中素質教育改革是我國教育發展的必然，關系到國家的興旺與民族的未來。素質教育改革的全面開展需要社會各界的大力支持。當前我國初中素質教育發展不平衡的問題仍存在，各基層學校在素質教育改革工作中推行難度較大，投入力度不足。一些學校急功近利，仍以升學率作為考評教育工作成績的重要標準，在實施素質教育改革中出現喊口號、舉大旗、擺空架子等形式化現象。與考試課程無關的科目不予重視，借用節假日大興補課，在素質教育評估制度建設方面不夠完善健全，形式主義的做法使得素質教育改革淪為初中教育改革的幌子，對學生的素質能力培養毫無益處，對教育發展不利。推進初中素質教育改革要求轉變傳統教育觀念，而一些學校對副課重視不足，導致學生素質能力發展失衡。素質教育強調學生科學文化與人文素質協調發展，但學校因功障目，導致人文素質教育推行受阻，離開人文素質的引導，初中素質教育改革就缺乏時代精神的依據。

一、在初中美術教育中滲透人文教育的內涵

人文教育的實質是對人性的教育，是在高度重視和關注人的思想態度的基礎上，促進人性境界提升、推動個人與社會價值實現的一種教育，其研究和關注的具體內容包括關注人存在的意義、尊嚴、自由與平等問題。人文教育始終遵循以人為本的教育理念，將培養完善的人格作為教育的終極目標。人文教育始終關注人的全面發展，尊重人的個性、健康發展，培養學生在學習活動中相互尊重、相互信任、相互合作的良好品質，讓學生在融洽的氛圍中學會珍愛生活，與他人和諧相處。人文教育不僅重視由內而外的文化生成，還注重對人的個體關懷和思想啟發，使人在學習中理解并重視生命的意義，始終給社會和他人一種人文關懷，能夠理解并尊重人與人、人與自然之間的和諧共處，對他人和社會都能夠懷著一顆感恩的美好心靈去體會。初中美術教育中滲透人文教育，就是將人文教育中的科學、自然理念與初中美術教育的理念相融合，讓學生在初中美術教育中提升人文素養，又通過人文素養推動初中美術教育的學習，二者相互促進、相互融合，共同提升學生的綜合素質和人文修養。

二、人文教育在初中美術教育中的融合途徑探析

1.初中美術教師要注重自我積累人文素養

初中美術教師必須要認識到自身人文修養的重要性，通過不同途徑實現自我人文素養的提升，更好地影響和教授學生。人文素養的基礎要求就是要培養對人類生存意義和價值的終極關懷，不斷追求人生和社會和諧相處的境界。初中美術教師要想提高自身人文素養，就必要形成科學的世界觀、人生觀、價值觀，注重對多種學科的學習。初中美術教師除了學習好專業的美術知識外，還要掌握諸如音樂、舞蹈、文學等多種學科的文化內涵，開拓自己的視野，提高自身的綜合文化知識水平。除此之外，還要注意不斷豐富自己的生活積累，提高教學熱情，增強思維活動能力，以激發學生的美術靈感，并以自身行為影響學生的人文素養。初中美術教師要不斷提升自身的人文素養和專業素養，從多角度激發學生的美術和人文思想追求，用自己的言行和魅力征服和影響學生，讓學生在潛移默化中受到影響，自覺提升人文素養。

2.初中美術教師要改變傳統教學理念，注重美術文化的滲透

在傳統的教學實踐中，初中美術教師重在對學生進行美術專業知識的傳授，而忽視了美術文化的滲透，沒有為學生創造一種良好的美術文化情境和氛圍。在新課標教學理念的實踐中，初中美術教師要注重引導學生在課堂上主動參與，充分發揮學生的主體作用，挖掘學生的美術個性，創造全方位、開放型的課堂教學模式。比如，在初中美術課堂上，教師在教授外國雕塑作品賞析時，可以先引導學生對經典雕塑作品多方面感受，讓學生主動尋找雕塑作品背后的文化背景，引導學生從雕塑背后的社會歷史、文化環境理解作品的內涵，讓學生對作品的理解始終處于一種濃厚的文化氛圍中，通過不同的社會文化背景熏陶，提升學生對美的認識和理解，拓寬學生對美術作品的理解范圍。

一、初中美術的重要性美術

課本身就是一種沒有條條框框約束，讓同學們自由發展的課程，所以在課堂中，學生們可以盡情發揮自己的想象力，畫出他們心目中美麗的事物。很多學生，在接受美術課程之后，在課下都會多多少少地去畫一些自己喜歡的事物，這樣既緩解了他們學習的壓力，還轉移了他們因為學習而產生的疲勞感。我們深有體會的就是在美術課之后，一些課程中學生的注意力明顯提高了很多，而且學生們的精神也是非常飽滿的。轉移學生學習疲勞，讓學生更輕松地去接受其他文化知識。美術課程已經成為了其他學科的輔助工具，為提高學生的成績和綜合水平起到了重要作用。

二、重視美術教學現狀

我們知道中學生是壓力最大的，而且在這個階段學校給學生的壓力也是最大的。有些學校盲目地為了提高升學率，盡量壓榨學生的課余時間。所以美術課堂就成為了學校壓縮時間的對象，很多學校的美術課堂是形同虛設。即便是安排了美術課，而美術的硬件設施也是非常匱乏的。因為學校將主要精力都放在了提高學生文化課程成績方面，而忽視了我們學生的全面的發展。例如一些學校的素描課程，基本沒有任何的硬件可以使用，唯一可以使用的工具，就是一張黑板，所以學生的美術課也就顯得非?？菰锪?。而在教師資源方面，很多中學也都存在短板，因為美術教師的任課比較少，而且他們對于提高學生的成績也沒有很明顯的作用。加之，一些學生認為學習美術是浪費他們學習其他文化科目的時間，所以美術就逐漸成為了冷門中的冷門。一些發達地區和城市的教育資源是豐富的，所以他們也開始重視學生整體素質的提高和培養，所以在音體美方面的投入也是非常多的。很多大城市的學生，他們走入大學后，可以展現自己各方面的才藝。而較之于此，很多小城鎮或者是農村的教育條件有限，很多學校根本就沒有音體美課程，所以他們步入大學后會發現自己一無是處。在將來的學業和職業中，美術也起到了很重要的作用。例如，具有廣泛愛好的人，就不容易發生抑郁癥。而對于那些愛好偏少的人，他們往往會患上抑郁癥。我們知道每年大學生都會出現一些讓人匪夷所思的問題，這些問題也是學校和社會所頭疼的。如何培養一個心理健康，同時還積極向上的人，已經成為了值得我們思考的問題。通過非官方的一些調查，我們發現有著豐富愛好的人，他們的精神狀態會普遍較好，而且他們的工作效率也非常高。而那些沉默寡言、沒有興趣愛好的人，往往在內心深處都存在著不穩定因素。我們的社會需要進步，需要和諧，所以身心健全的人才能夠成為為社會做貢獻的人。我們身邊就有很多這樣的例子，一些學生患有輕度抑郁。教師對他們是非常重視的，因為他們是特殊的群體。在通過給他們傳輸一些課余愛好，尤其是畫畫可以很好地調節他們的心態，讓他們把心態擺正。后來經過這些學生反饋，我們發現美術可以讓他們愛上生活，愛上學習。甚至有些學生因此而選擇了美術專業。其實我們看很多藝術家，他們的性格可能都非常個性，這就是一個人最后的狀態了。如果這些藝術家沒有愛上藝術，他們很有可能會瘋掉。當他們做出了成績，得到了社會的認可，他們也就逐漸融入了和諧的社會，并為我們的社會和諧做出貢獻。美術作為一門藝術學科，很多學生都是非常喜歡的。但是針對我國現在的教育情況，我們必須要適當給美術留些空間。美術并不是美術專業學生所獨特擁有的，而是所有學生都應該去學習和深入探索的。

三、結語

我們不會強迫大部分學生去愛上美術，但是我們可以通過美術教學感化和感動更多的學生，讓他們的內心充滿陽光，充滿活力。教育應該面向社會，面向世界。所以，我們的美術教育必須要和國際教育接軌，適當提高學校的美術硬件設備，同時在師資力量方面也應該做夠功夫。美術是一個人內心美的體現，我們教授學生美術知識，就是要他們把美的東西描述出來，讓他們愛生活。

作者：鄭子文 單位：河北省阜平縣史家寨中學

摘 要：新課程標準下，教師在優化課堂教學時，應堅持“生活化”的理念，確保課堂教學更加貼近生活。美術教學亦不例外，唯有將美術知識與實際生活有機結合起來，才能促使學生在生活元素中理解美術知識，感悟美術中蘊含的美感，最終達到美術教育的目的?；诖耍恼轮饕槍π抡n程改革背景下初中美術課堂教學的現狀展開簡要分析，并對生活教育在初中美術課堂教學中的融合進行詳細的研究。

關鍵詞：新課程；初中美術；生活教育；融合策略

美術作為一種綜合性的學科，是一種藝術文化，其中蘊含著極強的美感和思想情感，對于拓展學生的視野、提升學生的審美素養具有十分重要的價值。面對新課程改革下的教學目標，初中美術教師不能局限在美術理論知識、繪畫任務教學中，還應關注美術與實際生活之間的內在聯系，將“生活教育理念”融入美術課堂教學中，促使學生在生活元素和生活化的教學方式下，不斷提升對美術作品的感悟能力，進而提升初中美術教學的有效性。

一、新課程改革下初中美術課堂教學現狀

新課程改革背景下，初中美術不僅承擔著學生美術專業知識、繪畫技巧的培養，還應關注學生欣賞能力、審美能力、創新能力的培養，真正實現學生的全面發展。但是在具體教學中，受多種因素的制約，初中美術課堂的教學效果不佳，依然存在著諸多問題。

（一）教育觀念滯后，重視程度不夠

雖然新課程改革已經實施了一段時間，但多數初中依然束縛在傳統的教育理念中，對美術教育的重視程度不夠，認為其“可有可無”，屬于一門“副科”。在這種教學理念的制約下，教師基本上都是按照教材上的內容進行知識灌輸，忽視了美術與實際生活之間的聯系。另外，在傳統應試教學理念的束縛下，教師對學生的學習也未提出嚴格的要求，致使學生在美術學習的過程中，出現了嚴重的懈怠心理。如此，不僅影響了美術課堂教學效果的優化提升，也難以落實新課程改革下的美術教學目標。