初中孩子教育范例

摘要:家庭教育是教育的起點和基礎，也是教育之源。廣西農村偏遠地區家庭教育存在家長學歷偏低、教育觀念及思想意識落后、教育方式不妥當等突出問題。針對這些問題，學校方面提出教育對策，豐富家長教育方式和內容，幫助家長樹立正確教子觀、成才觀，進而構建與完善“三位一體”教育體系，為學生創造良好的成長環境，進而促進農村初中生全面健康發展。

關鍵詞:家庭教育；農村初中生；教育對策

0引言

初中學習階段是學生身體發育、接受知識最快的時期，是人生發展歷程中，由孩提時代跨入成人時代的過渡階段，也是“叛逆期”階段，雖獨立意識增強，但判斷是非能力較弱，需要學校智育引導、家長的德育引導和社會的廣泛關注，而家庭教育是學生最先受到的教育，也是受到影響最大的教育，廣大家長應充分意識到家庭教育的重要性[1]。家庭教育是我國教育的重要組成部分，然而，受經濟、政治、交通和文化等條件影響，在經濟能力、知識水平上，農村家庭與城市家庭存在一定差距，家庭教育觀念比較落后與缺失，當前農村家庭教育嚴重滯后這一現象引起社會的廣泛關注。為深入貫徹系列重要講話精神，積極發揮家庭教育對學生健康成長和全面發展的重要性，教育部于2015年出臺《關于加強家庭教育工作的指導意見》，隨之，廣西教育廳于2016年7月出臺《關于進一步加強家庭教育工作的意見》，這是廣西教育系統首次出臺關于家庭教育工作的意見，該《意見》要求家長要切實履行有關法律法規規定的義務，對于長期不在孩子身邊的家長，要定期保持與孩子的溝通，關心孩子的學業、確保孩子身心健康發展。全國婦聯等9部門于2016年印發《關于指導推進家庭教育的五年規劃(2016—2020年)》，該《規劃》提出普遍建立家長學校，確保中小學家長學校每學期至少組織1次家庭教育指導和1次家庭教育實踐活動。2018年12月，南寧舉行廣西家庭教育研討會，會議強調家校共育，鞏固發展學校家庭教育指導陣地。2019年12月，南寧舉行廣西家庭教育研討會，分析全區家庭教育存在的問題并提出四點建議。

1廣西農村地區家庭教育現狀

1.1農村家長學歷偏低

偏遠地區的家長深受歷史原因、經濟條件和農村社會環境等因素影響，自身接受的文化教育受到限制。有些家長對待孩子的教育問題上，采用自身曾經經歷的教育方式來教育下一代，這使得與當前社會發展及現代家庭教育科學理念脫節；有些家長自身無學習興趣，導致家庭學習氛圍不夠濃厚，無法為孩子構建良好的學習氛圍，孩子受其影響而對學習產生消極殆學情緒；有些家長現有的知識儲備量低，無法為孩子提供學業指導，只能聽之任之。

一、農村留守初中生缺乏文明禮儀的原因

1．缺乏父母教育

由于很多留守孩子的父母在他們年齡很小時就在外務工，而將孩子留給爺爺奶奶照顧，導致他們從小就缺乏父母的教育。一方面是父母離家較遠，一年才能見到孩子一兩次，沒有足夠的時間與孩子溝通；另一方面則是孩子的父母文化水平不高，難以從文明禮儀方面教育孩子，甚至有的父母有很多壞習慣，如賭博、說臟話等，為孩子樹立了較壞的榜樣。另外，部分父母教育方式粗暴，造成孩子的逆反心理。

2．缺乏自我認知

初中階段的學生，在心理、生理等方面都不成熟，缺乏正確的自我認知。對文明行為標準把握不準，有的學生將粗俗的行為當作“個性”，缺乏正確的自我認知并出現說臟話等行為，嚴重影響了學生的文明禮儀行為。

3．學校環境影響

中學升學率的壓力較大，在教學過程中，忽視了對學生文明禮儀的教育，片面地注重文化課程的學習，老師也認為考不出高分的就不是好學生。部分學生認為只要學好成績，其余都是次要的，錯誤地認為文明禮儀是小事，無礙大局。

【摘要】就目前來看，家庭教育是各學校應考慮的一項重要問題，同時也是國家關注的焦點，還存在諸多有待解決的矛盾，需要各學校及其教育工作者從不同層面給予綜合分析，進而促進家庭教育水平的不斷提升，為經典文化的進一步發展提供有力支持，從各個層面引導廣大家長充分重視傳統文化、完善經典教育，以此來促進孩子綜合素質的不斷提升，為其今后的學習發展奠定良好基礎。

【關鍵詞】初中階段;家庭教育低效;原因與策略

前言

在時代高速發展背景下，人們也在不斷更新教育理念，特別是家庭教育，具有較為顯著的針對性，重要性也得到了進一步突顯。初中作為學生身心發展的關鍵階段，是人生不可忽視的轉折點，對此，廣大家長應給予足夠重視，為了取得更理想的教育成果，為孩子的學習成長發展提供有力支持，其家長應不斷豐富教育內容，形成正確教育理念，積極引用新穎、多樣化的教育手段，以此來促進家庭教育效能的大幅度提升。

一、初中階段低效能家庭教育原因

1.家長方面。首先，很多家長都未正確認識自身角色與定位，嚴重制約著家庭教育效果，片面的認為學生需要做的就是學習，自然的將家庭教育理解為家庭學習，不斷的為孩子安排各種補習班，以及大量的家庭作業，不僅逐漸在孩子心中喪失了自己原本應有的地位，家庭教育也一直無法取得理想成果。其次，自我修煉意識有待提升。在傳統教育理念的長期影響下，大多數家長都認為家庭教育必須要嚴格，子女的義務就是服從，進而導致家庭教育一直都處于專制的狀態，這樣的家長自身性格一般都比較強勢，幾乎不會出現民主的教育氛圍，缺乏反思意識，未重視起自身綜合素質的進一步提升，與孩子的溝通交流方式極為單一，經常批評指責孩子，嚴重的甚至還會拳腳相加，這樣不僅無法取得理想教育成果，也會給孩子的身心健康帶來不利影響。最后，不重視科學理性分析，導致家庭教育存在嚴重的盲從、低效現象。在教育改革創新發展背景下，有些家長也表現出了過度的追捧新型教育理念的狀態，存在較為嚴重的跟風現象，經常會出現不加辨別就隨意應用到子女教育實踐當中。經常都是在未對孩子性格氣質類型、教育基礎作出理性、科學分析的基礎上，就對各種操作手冊、教育素材進行盲目照搬，希望可以取得立竿見影的效果，但這種忽視教育規律特點的方式，最終往往都會陷入無效的困境。此外，在日常學習、生活中，很多家長都未重視起言傳身教，在要求孩子積極勤奮、勇敢無私的同時，自己卻一直處于消極懈怠、自私懦弱的狀態，進而導致孩子對家長的教育、監督逐漸產生抵觸心理。2.子女方面。首先，在自身習慣上。一些初中生因為前期養成了馬虎、自以為是與拖拉等不良習慣，在進入初中后，面對越來越快的生活節奏，以及越來越多的學習任務，很多初中生的失敗體驗都會增加，自我效能感也難以得到有效提升。再加上家長提出的更高要求，以及中考壓力，極易出現親子關系緊張、家庭教育通常不通暢、低效能的現象。其次，青春期給親子關系、家庭教育帶來了一些不利影響。對于正處于身心快速發展階段的初中生來講，其不論是學習還是生活中都面臨著諸多矛盾。在主觀上認為自己已經是成年人，自己應與家長處于平等地位，要給予自己足夠的尊重與信任。但是從成人角度來講，初中生還未進入可以自己妥善處理各種矛盾。也正是因為這種認知差異，導致孩子與家長之間經常會產生一系列的不滿與不信任，最終導致親子關系不斷疏離，家庭教育也難以取得理想成果。最后，網絡和手機給家庭教育帶來了一定的負面影響。當前的手機功能比較強大，同時網絡中包含豐富多樣的信息內容，也包含一些暴力、色情的負面信息。許多手機游戲在學生中間流行，影響到了他們的學習生活。并不是說使用手機就是錯誤的，學生也需要利用網絡和手機豐富自己的知識面，解決平時的學習和生活問題。但是過度使用是錯誤的，許多家長和學生在電腦和手機使用時間方面產生了矛盾，一些家長苦于無法控制學生對手機、網絡的使用，嚴重影響了家庭教育效果。3.親子系統方面。首先，不同的家庭，其各個階段制定的教育培養目標也是各不相同的，但是在社會大環境影響下，很多家長制定的教育目標也逐漸呈現出單一化，將高分、進名校視為成才、成功的唯一標準，進而導致家庭教育一直都處于低效能狀態；其次，也有一些家長，過度的放任孩子的學習成長，未對其可能面臨的復雜成長環境做出充分考慮，在孩子遇到困難與問題時，也未給予及時、有效的指導與幫助，家庭教育效能自然無法得到顯著提升。

二、提升家庭教育效能的策略探究

摘要：

初中學生正處于逐漸構建其世界觀、人生觀、價值觀的關鍵階段，在這個期間對他們進行合適正確的引導是每個教育工作者義不容辭的責任與重要使命，尤其是對于教授思想品德課程的教師而言，這更是需要引起重視與關注的核心環節。本文從當下學生心理健康的現實狀況出發，聯系當下初中思想品德課程的教學理念，試圖說明心理健康教育在思想品德課程當中的重要意義，也希望能為當下初中思想品德課程的教學設計提供一些新思路與新方向。

關鍵詞：

思想品德；教學；心理健康；重要性

1引言

作為一名合格的教育工作者，具有關注時代日新月異變化下學生群體所面臨的迫切問題的先見眼光是非常重要，同時，也是非常基礎的要求。當下飛速發展變化的時代特征下，人們的心理健康狀況儼然成為了一個社會無法回避的關注熱點。而初中階段的學生，正處于由懵懂無知的兒童向豐富思想的青少年階段的過渡時期，這段時間正是他們形成自己的價值觀，人生觀，世界觀的關鍵所在［1］，正是他們固定自身心理狀態的核心階段。因此，在這一階段對學生的思想發展方向進行正確合理的引導是非常重要與必要的。而這項艱巨而重大的工程，不光是要由家庭背景下的潛移默化來領銜，更離不開學校教育中對學生道德品質、心理健康的重視與關注。其中，作為我國九年制義務教育課程體系中極具特色與重要地位的課程，思想品德課程對于這一艱巨挑戰與光榮任務更是義不容辭。在初中思想品德課程教學中突出學生心理健康教育，不單是由于當下學生心理問題的普遍性，更是對如今家庭、學校尚未對未成年人心理健康狀況予以足夠的重視與關注的彌補與補救。

2學生心理健康可能存在的隱患問題

摘要：初中德育教育十分關鍵，尤其是薄弱學校，為了培養更多身心健康的優秀人才，如今的初中教育有必要及時更新教育觀念，將德育教育納入教育的重點內容之中。初中德育教育主要包括思想教育和道德教育兩個方面，其中道德教育占據主導地位，它能夠幫助人們識別是非善惡以及樹立強大的內心和自我。德育是初中教育的工作核心，它所涉及的內容十分廣泛，那么作為班主任究竟該如何展開初中德育教育呢？這值得我們每一個人思考。

關鍵詞：初中；班主任；德育；有效途徑

在當前教育改革的背景下，“立德樹人”是教育的根本任務。可以說，加強和改進學生思想品德教育是一項緊迫的戰略任務，是教育教學工作中的一項含金量很高的工作。對于初中生而言，正處于青春發育階段，正是身體發育的關鍵時期，也是身心方面發生巨大的變化時期。他們情感豐富，但極不穩定。對外界行為模仿力極強，但認識狹隘膚淺。對家人以及老師在心理上保持一定的距離。作為祖國的建設者和接班人，對他們的德育教育顯得很重要。作為班主任，應該要時刻提高認識，引導他們既要學習到書本上的知識，又能形成良好的思想品德。

一、當前農村初中德育工作現狀

1．學校不重視德育工作

盡管素質教育提倡了若干年，但是真正落實到各個學校的又有多少呢？大多數學校仍然是以考試成績為指揮棒，學生排名靠成績，教師排名靠成績，給學校排名仍然靠成績。所以絕大多數教師一味的片面的追求學生的考試成績。學生成績高了，老師的工作就會得到認可，年終評優評先排名就會靠前。學生成績低，說明老師教學能力有問題，一切榮譽繞道走，更有甚者換工作崗位等等。有些學校更是吹捧“一好遮百丑”（成績好了，即使品德方面有問題，也可以說的過去），“只要成績好，一好頂三好”。于是出現了德育教育滑坡，這是學校不重視德育工作造成的。

2．缺乏專業的德育教師

摘要：美術教育是學校教育中的一個重要組成部分，對學生可以起到勞逸結合，從而提高學習效率的作用，也能促進學生的全面發展，三觀的形成，對于豐富學生的精神世界也有重要作用，是培養復合型人才的不可缺少的部分。

關鍵詞：美術教育;初中學習;重要性

美術是生活中不可缺少的部分，美術在藝術圈、文化圈中也占有很大的比例。所以說美術是生活的調味品也是必需品，無論哪個階段的人都不可以脫離美術，成人是這樣的、孩子也應該是這樣的。所以初中學生也是需要美術教育的，美術課程對初中生有重要的影響。

1美術教育在初中學習中的重要性

1.1美術教育可以調節初中學習的緊張氛圍

初中的學習不同于小學，學生若是不把握好自己的心態的話就很難適應新的學習環境，所以會常常發生在小學學習優異的學生到初中卻很難再取得好成績了。而美術學習就是一個良好的調節學生心態的課程，很多學生都是喜歡美術的，美術課程也不同于語文、數學那樣有較大的學習壓力；相反，美術的課程是一個有著歡樂、放松的課堂，在這個課堂里學生可以在緊張的學習之后調節自己的心態。美術課堂如同一個緩沖器，可以讓孩子轉換情緒，緩沖學習的緊張氣氛，讓孩子有更好地精神狀態去迎接下一堂課的到來。

1.2美術教育能夠豐富孩子的精神世界

第一篇:初中生心理健康教育的探索

摘要：本文結合初中生的心理特點，并結合已有研究，對初中心理健康教育的現狀進行了梳理，并結合相應的教育原則，據此提出了可行的初中生心理健康教育方式。

關鍵詞：初中生心理健康;心理問題;心理教育

初中生是個體發展過程中的一個特殊、重要、關鍵的階段。生理發育迅速，第二性征出現，性趨于成熟，但心理發展相對緩慢，心理水平尚處于從幼稚向成熟發展的過渡期，所以他們的身心處于一種非平衡狀態，易引起種種心理沖突，這種心理沖突如果得不到正確的引導，便會引發種種心理障礙，對學生的發展產生不利影響，有的還會波及他人和社會?？梢?，在中學生中開展心理健康教育，有著深遠而重大的意義。

一、初中心理健康教育現狀

1.心理健康教育課安排較為隨意且內容不系統。

在已開展心理健康教育的初級中學，利用班會課或者德育課時間進行安全等方面的教育，且并無固定的心理健康課時間。關于初中生的適應問題、性教育、學習方法、自我接納、人際交往等方面的課程內容涉及得較少。而初中階段，學生由于學習內容、生理心理發育、學習生活環境等因素發生較大的變化，會出現或多或少的不適，需即使進行指導和疏通。而現有課程安排并未過多考慮到本因素。

本文作者：王艷輝 單位：河北省武安市實驗中學

初步探索出的簡易教學方式

在初中語文教學中電教可用于微機娛樂和教學娛樂。微機娛樂活動是用來學習微機知識的；教學娛樂則是用微機來促進生成競賽的學習氣氛，從而把知識性和娛樂性融為一體，激發孩子們學習的動力，達到“寓教于樂”的教學目的。也就是孩子們利用微機系統，在學習中主動發現自身不足，從而不斷提高完善。該方式方法在培養優秀生和輔導落后生的教學中有更為廣泛的作用。初中語文本身具有一定的地方性、集合性和實戰性特點，給電化教學的廣泛應用提供了極大的空間，在下面幾個方面開展初中語文電化教學，實踐證明能獲得良好的教育成果。

初中語文課文里存在許多難以表述定義、表象和規律，遠遠超出孩子們理解能力的知識，這些知識成為孩子們學習上的阻力和教師輔導上的難題。比如名家蘇軾的《記承天寺夜游》這篇文章里關于月色的刻畫，初中孩子理解時有一定難度，語文老師就可利用多媒體視頻方法，把這種難以理解的月下美景播放出來，讓孩子們實際感受一下，比老師生硬的講解要生動許多，便于孩子掌握知識要點。

電化教學的突出特色其實就是生動形象，初中學生的思維又是普遍以形象思維作為平時思考的主體，基于這一實際情況，可以充分利用電教手段的特殊性，提高孩子們的情商，創設極好的教學氛圍。③古今大串聯初中語文教材里很多東西的時空變幻性極強，而電化手段則可以體現獨到的特色。比如，語文課堂上，出現涉及到很多具有地方特色和人文特點的物象，孩子們不能正面感受其特殊性，電化手段教學就可實現跨越古今時空的大挪移，再現當時的情景，提高孩子們的觀察力、判斷力以及歸納總結的能力，從而提高孩子們的思維能力。

不可回避的問題

電化教學中依然存在問題，比如有的語文老師在教學中常常有“不怕亂用，就怕不去用”的思想，造成在工作中強硬使用不當電化方式，將微機授課這樣的全新模式生硬帶入語文課堂，使原本很有秩序的語文課堂失去了的原有的魅力。初中語文教學有其獨到之處，往往存在人物差異、地方差異、學校差異、教師差異，學生差異等，因此教學方式應該靈活多樣，隨機應變，絕對不可盲目引進，簡單模仿。