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摘要：實驗教學是鍛煉醫學生操作技能和培養人才的重要內容，高校實驗室在實驗教學中占據著舉足輕重的地位，而高校實驗技術人員作為實驗室的管理者，承擔著實驗室的發展、管理、教學等職責。機能實驗學是一門醫學基礎實驗課程，為醫學生以后的科研和臨床工作打下基礎，作為高校新實驗技術人員，在機能實驗學課程中要注意學生—教師身份角色的轉變，做好課前準備、課中巡視、課后總結反思，優化改進實驗流程，不斷充實理論知識及實踐技能，共同致力實驗教學的發展與改革。
關鍵詞：新實驗技術人員；職責；機能學；實驗教學；實驗室安全；實驗準備
高校實驗技術人員承擔著實驗室建設（儀器設備申購、實驗室信息化建設等）、實驗室管理（安全管理、儀器管理、物資管理等）、實驗教學（實驗準備、儀器使用指導、實驗技術指導等）等工作任務［１］，在高校中處于獨立的隊伍，屬于教輔系列；高校實驗室作為實驗技術人員的主陣地，不僅是培養專業人才的重要場所，更是學生將理論轉化為實踐的關鍵環節，在實驗操作中不斷鍛煉學生的動手能力和創新能力，培養其科研思維；機能實驗學課程較為復雜，涉及生理學、藥理學、病理生理學及神經生物學等，涵蓋了基礎性實驗、綜合性實驗和設計性實驗，是一門多學科交叉融合的綜合性實驗課程［２］，該課程通過讓學生動手操作，對活體組織、器官等進行在體或離體實驗，觀察研究正常、藥物等作用下機體機能的動態變化及其內在規律，并在操作過程中了解實驗目的、實驗原理、實驗儀器的使用原理等［３］。機能實驗學作為一門醫學基礎實驗課程，讓學生親自動手操作，將學習到的理論知識用于實驗結果的分析過程中，并在該過程中提升學生的基本操作技能和創新思維，為以后的科研和臨床工作打下基礎。筆者目前所在的實驗中心的管理模式，實驗課由專業教師主講，實驗技術人員根據主講教師所講實驗課的需求，準備相應的實驗器材、實驗試劑、實驗動物等。作為教師實驗教學與學生實驗操作的紐帶，教師與實驗技術人員密不可分，而實驗教學效果如何不僅取決于教師和學生，還取決于實驗技術人員的專業知識強弱、應急狀況的處理能力、個人綜合素質高低等。作為一名新來的實驗技術人員，雖然經歷了８年的醫學理論和實踐的學習，但實驗教學經驗相對不足，為此需要從以下方面進行加強。
１轉變觀念，明確定位
從校園學生轉變為實驗教師，從教學過程中的被引導者、被管理者和被組織者轉變為引導者、管理者和組織者［４］。作為剛剛從學校畢業走上工作崗位的實驗技術人員，所處環境未發生實質性變化，行為上也未完全擺脫學生時期的習慣，某些想法觀念、考慮方式仍保留著學生時期的稚嫩，大局意識不夠清晰，對于教師角色的定位不夠明確，需要及時進行角色轉變，要積極參加高校教師崗前培訓、優秀實驗技術人員教學案例分享、高校教師師德師風建設講座等，通過課程學習、經驗分享，不斷提升自身觀念意識，提高基本專業素質，明確高校教師需具備的職業道德規范等。
２熱愛工作，積極奉獻
首先，實驗室工作煩瑣復雜，既有腦力勞動，又有體力勞動，工作量較大，而且機能實驗學課程覆蓋臨床醫學、兒科學、護理學、醫學檢驗學、預防醫學、法醫學等多門專業類別［５］，涉及的基礎理論較多，學生人數也較多，有時候實驗課程要排在晚上或者周末，面對繁重復雜的工作內容，身為實驗技術人員不要抱怨和懈怠，要以熱愛工作的熱情、積極奉獻的精神投身于工作中去；其次，當實驗人數較多時需要配制的試劑、準備的物品等數量也隨之增加，同時也存在搬運水浴鍋、處理動物尸體等需要較大體力勞動的工作，所以實驗技術人員要不怕辛苦，具備吃苦耐勞的精神；最后，作為實驗課程中的服務者，實驗技術人員要深刻認識到實驗教學在高校教學中占據的舉足輕重的地位，明白自己工作的重要性，樹立起“甘為孺子?！钡某绺咚枷耄ぞI業，盡職盡責，樂于服務，共同致力高等院校教育事業的發展。
３細致工作，精益求精
要上好一門實驗課，往往需要實驗技術人員花費很多時間精力進行細致的準備工作，機能實驗學課程更是如此，同時實驗結束后還需要收拾清理桌面、物品歸類、器械消毒滅菌、進行下一節課的實驗準備等，在多個專業班級同時上課時，由于實驗內容不同，更是需要實驗技術人員馬不停蹄地連軸轉。所以，實驗技術人員必須具備高度的責任感，認真嚴謹地備好課，保證實驗順利進行。作為一名實驗技術人員，主要工作包括以下內容：
３．１實驗室日常管理與安全檢查工作
高校實驗技術人員首先是實驗室的管理人員，對實驗室進行安全管理與日常檢查。作為實驗技術人員，首先要重視實驗室安全，牢記安全第一原則。近年來，實驗室安全成為全國各大高校關注的熱點問題，保障實驗室安全成為高校教學的重中之重［６］，這就要求實驗技術人員對實驗室應急防護措施定期檢查和維護，確保緊急情況下能夠正常使用；排除一切安全隱患，在實驗前后檢查儀器、門窗、水電、試劑存放位置、廢棄液處理等是否合理得當；定期對實驗室環境進行清潔和消殺，保證安全平穩運行，為實驗教學奠定基礎；設立實驗安全員小組，定期進行安全巡查，及時消除隱患；為規范學生行為，在進行學期初的首次實驗課時，對上課學生進行一次安全培訓，結合實驗室要求，讓學生遵守實驗室安全規定，了解實驗操作中可能出現的風險與防護措施，并嚴格遵守操作規程，做好個人防護等；另外，節假日前后更要進行嚴格的安全檢查，認真做好安全隱患的排除工作，確保每一處都處于安全狀態，同時做好值班工作，值班人員進行安全巡查，努力做好“四防工作”，防火、防盜、防破壞、防災害事故［７?８］。
３．２實驗室耗材、試劑與實驗動物的采購工作
實驗教學前的采購工作是實驗順利進行的前提，在該過程中實驗技術人員起著非常關鍵的作用［９］。實驗技術人員根據每學期的教學情況提前做好采購計劃，在機能實驗學課程開始前，與該門課程任課老師聯系，了解本學期課程的教學日歷、教學內容，有計劃地準備實驗所需藥品、試劑、動物等，在采購系統內進行上報。機能實驗學教學過程中，實驗動物必不可少，主要是家兔、蟾蜍、牛蛙、小鼠等，實驗技術人員要根據班級人數進行分組，根據實驗內容選擇合適的實驗動物，按照分組情況及各組人數訂購對應數量的實驗動物，避免浪費；某些管制類實驗藥品、試劑的采購時間較長，流程較多，需要在上一學期末提前提出申請，計劃準備下一學期的使用量，避免實驗中期出現短缺，影響實驗進程，領用和儲存的藥品、試劑要遵循正確流程，做好申請—批準—登記—領用記錄，進行分類，并按要求正確存放［１０］。定期清點實驗室固定資產，盤點本課程所需儀器的使用情況，同時根據教學內容做好詳細的儀器設備的采購計劃、需要購置的儀器數量等，綜合考慮儀器的品牌、使用性能、售后等方面；報廢處理年代久遠、出現故障的儀器設備，實驗廢棄物（廢液、廢棄玻璃制品、廢棄針頭等）嚴格按照要求統一處理。
３．３實驗前的準備工作
高校實驗技術人員主要是為實驗教學服務，要具備服務意識和責任意識。在充分了解實驗內容、班級人數等前提下，實驗技術人員配制試劑、準備實驗儀器和實驗動物、連接實驗裝置等，根據教學日歷做好科學安排；在準備過程中，對實驗材料進行用量計算，避免不足或者過多浪費，同時在試劑配制過程中嚴守操作流程，盡量減少人為誤差；在開展實驗前，檢查所用實驗儀器是否出現故障，及時維修，避免耽誤進程。作為一名新手實驗技術人員，更要做好預實驗，快速掌握實驗材料的準備、實驗步驟，了解實驗原理，同時也更加清楚實驗過程中可能出現的突發狀況，并對突發狀況提前做好解決方案，不斷強化熟練度，提高實驗成功率。
３．４實驗中加強巡視機能
實驗學課程中，上課人數較多，往往僅有一個任課老師，學生在實驗過程中常常出現問題，這就需要實驗技術人員全程參與、全程服務，一旦出現問題及時得到解決，確保實驗順利進行，彌補了教師與學生一對多的局面［１１］。機能學實驗對象多為活體動物，需要進行麻醉動物、剝離神經血管、氣管插管、動脈插管等精細操作，操作相對復雜，如果實驗過程中沒有得到正確的指導，可能會導致學生受傷、實驗動物死亡等狀況出現，如呼吸運動的調節、尿生成等實驗需要對家兔進行麻醉，由于存在個體差異，計算量的麻醉劑可能導致家兔麻醉不足或者過量，學生無法準確判斷，需要實驗技術人員在旁進行講解，避免麻醉失敗以致后續實驗操作無法進行。在實驗教學中進行巡視，以自身經驗向學生分享實驗操作，能夠及時糾正學生實驗過程中出現的操作不規范等問題。
３．５實驗后總結優化改進
課后認真聽取師生的反饋意見，找到實驗準備及實驗操作過程中的不足，不斷優化改進?？偨Y分析實驗結果，針對實驗結果錯誤或者因操作失誤導致實驗中斷的學生，幫助分析出現該結果的原因，鼓勵學生，避免失去興趣。要明白實驗課上學生是學習的主體，要主動引導學生學習，發現問題，解決問題，充分調動學生的積極主動性，讓學生自己動手。實驗教學是重復性的工作，需要實驗技術人員保持主觀能動性，反復思考，不斷優化實驗方法，改進實驗設施。
４提升素質，強化技能
實驗技術人員在教學實驗中也是以一名教師的身份出現，扮演著知識的傳授者、示范者角色，其言行舉止、思維方式等都會對學生產生影響，要以身作則，牢記實驗室安全規范，嚴格按照實驗操作流程進行。機能實驗學是一門綜合型實驗課程，要求實驗技術人員具備充實的理論知識體系、科學的管理知識、精湛的實驗操作技能和維修技術。作為一位新人，可以全程參與實驗教師的講授過程，以便快速了解實驗內容，掌握實驗流程，同時在教師的示教實驗中了解整個實驗的注意事項、重點操作等。作為一名實驗技術人員，經常與實驗儀器打交道，不能僅僅局限在如何操作儀器，還要深入了解儀器工作原理，與儀器工程師進行技術交流，開發儀器新功能，編寫儀器操作方法，開設儀器培訓課程等。近年來，隨著科學技術的發展、實驗教學的改革、教學條件的優化完善，越來越多的信息化技術開始投入使用，實驗儀器越來越智能化、系統化、功能化，要積極學習先進儀器的使用和維護，進行功能開發；同時加強與各大高校交流實驗技術、經驗分享不斷提升自己，利用課余時間，不斷學習專業知識，強化實驗技能，閱讀國內外最新文獻，不斷掌握最新實驗技術，更新現有實驗技術，學習該領域先進理論知識，在指導學生實驗過程中傳授給學生，以便學生在實驗中掌握最新知識［１２?１３］；充分發揮想象力和創造力，為實驗教學提供新思路、新方法，開發新實驗項目，改進現有實驗裝置，探索建設新體系，實現基礎和臨床互相結合，更好地為教學實驗服務［１４］。實驗教學是高校學生將理論用于實踐的重要教學環境，實驗技術人員在實驗室安全、實驗規范操作等方面與任課教師形成互補，共同致力于實驗課質量的提高，所以實驗技術人員應該明白自身的價值，不斷完善自己，加強學習，與時俱進，做一名充滿責任感的“四有”實驗技術人員，做好本職工作，為實驗教學發展與改革貢獻自己的力量。
作者：張亞楠 單位：蘇州大學
