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摘要：速寫是初中美術教育基礎課程，學校應該重視速寫教學，并結合新時代背景提高初中美術速寫教學質量。速寫能以“寫”表“意”，可被應用于多種形式的藝術創作，有著提升學生審美水平、繪畫基礎等作用。學?？蓮闹厮芙虒W理念、增強學生對速寫內在藝術價值的了解、打造多樣化的速寫環境入手，進一步提高初中美術速寫教學質量。
關鍵詞：初中美術；速寫教學；教學方法
速寫是一種快速寫生方法，分為直線速寫、勾線速寫、線面速寫、明暗速寫四種類型。由于其對繪畫工具的要求相對不高，主要使用鉛筆、鋼筆、圓珠筆、木炭條等，比較適用于初中美術教學。在新時代背景下，教師應提高對初中美術速寫教學的重視程度，并結合當前的科技手段和新型教學方法提高速寫教學質量，為學生日后的美術學習打好基礎，使其在此過程中形成良好的藝術審美。
一、速寫在初中美術教學中的作用
速寫屬于素描范疇，是中國的原創詞匯。其作為一種繪畫表現形式，在西方最早出現于舊石器時代，在中國的雛形是新石器時代的彩陶。在學校美術教育中，通常會用作畫時間的長短劃分素描和速寫，一般將作畫時間較短的統稱為速寫。速寫教學一方面是為了實施德智體美勞的素質教育，另一方面是為部分學生的高考奠定基礎[1]。在升學考試中，速寫在總成績中的占比與素描和色彩是同等重要的，而初中作為中小學美術教育的過渡階段，其進行美術教育的主要作用可分為兩方面：對于日后不從事美術方面工作的學生而言，在初中階段美術課程中學習速寫可以提高藝術審美水平，掌握基礎的速寫技巧，并且可以在日常生活中進行簡單的速寫活動，以愉悅身心；對于日后從事美術方面工作的學生而言，在初中階段美術課程中學習速寫可以為高中速寫學習打下良好的基礎，從而提高速寫水平，在藝考中獲得更好的成績?？傮w來講，初中美術速寫教學能為學生日后的美術學習奠定基礎，并在一定程度上提升學生的藝術審美水平。
二、初中美術速寫教學中存在的問題
1.速寫課程在美術教育中地位有待提高
在初中美術教學中，素描課程占比往往超過速寫課程，部分學校在進行課程設計時甚至沒有專門開設速寫課程。由此可見，速寫課程在初中美術教育中的地位有待提高，這種現象也會給學生造成一種速寫學習不重要的錯覺，從而導致部分學生忽視速寫學習。同時，一些教師在教學過程中會過度強調素描的重要性，花費大量時間用于素描知識的講解，這也使學生在素描學習中更多注重對事物局部的刻畫，在整體塑造方面存在不足[2]。而速寫作為一種可以快速刻畫事物形態、精神的藝術技巧，需要學生對事物的整體把握更為精準。因此，在初中美術速寫教學中，教師應加強對學生此方面能力的培養，使學生的繪畫水平得到全方位的提升。
2.速寫課程教學形式有待豐富
在以往的初中美術教學中，速寫課程的教學模式主要是臨摹、技法講解等，教學形式比較單一，學生難以真正融入速寫練習。在臨摹環節，教師一般會給出一幅或多幅優秀作品，讓學生自由選擇速寫作品，教學場所一般是在教室。在此過程中，部分學生只是機械地“復刻”一幅作品，往往沒有融入自己的情感和思考，這樣不利于學生速寫水平的提升。在技法講解環節，一些教師往往是在課堂上直接講解相應的速寫技法，很少分析和鑒賞作品，這也使學生只能學到理論性的知識，難以結合自身的情感實踐應用所學知識，從而導致創作的作品缺乏生命力和情感[3]。同時，部分學生在學習過程中難以提起興趣，在一定程度上影響了學習質量。
3.速寫教學整體培養質量有待提高
從整體情況看，部分學生在初中美術速寫學習中難以掌握正確的速寫技巧，在審美能力方面也未能得到有效的培養。部分初中速寫教學培養質量有待提高的原因主要有以下幾點：第一，教學理念落后，對速寫課程的重視度不高；第二，教學方法陳舊，學生對速寫學習的積極性不高；第三，部分家長認為文化課學習更為重要，導致部分學生忽視速寫課程學習的重要性，在學習中未投入過多的精力，從而使速寫教學質量較低。
三、新時代背景下提高初中美術速寫教學質量的策略
在新時代背景下，為深化對初中美術速寫教學實踐的研究，提高速寫教學的教學質量，進一步提升學生的速寫水平和審美能力，學校應該結合當前初中美術速寫教學中存在的問題，通過多種手段提高教學質量，使學生重視速寫學習，在學習中更好地掌握速寫技巧、提升審美水平。
1.重塑當代速寫教學理念，強調速寫在創作中的重要性
在新時代背景下，技術的發展使藝術形式趨于多元化，新的藝術觀念和形式不斷呈現，速寫作為藝術教學中的一項基礎課程，理應被重視。初中美術速寫教師應跟隨時代腳步，重塑教學理念，并結合速寫教學的現狀，強調其在藝術創作中的重要性，使學生重視速寫課程。重塑速寫教學理念應從教師個人思想觀念的轉變入手。初中美術教師應該秉持終身學習的發展理念，結合時代發展和教育知識研究成果，不斷學習最新的教育觀念和教育思想，定期記錄學習心得和體會；有效利用網絡信息和現有的藝術作品，通過作品鑒賞、臨摹學習提高學生的速寫水平，使學生了解當前速寫的發展和變化，在不斷學習中重塑速寫創作理念[4]。教師應使學生意識到速寫在初中美術學習中的重要性，從而增強學生的學習主動性。具體來說，教師可從以下方面入手。第一，可經常在課上強調速寫創作的重要性并舉例說明。如，說明速寫在高考中占據較大的比重，可以用于記錄生活，對未來工作有輔助作用，等等[5]。第二，可利用美術史分析速寫的重要性。借助多媒體設備等展示某個時期的代表作品，通過形象生動的圖像和幽默風趣的語言描述，加深學生對速寫的認知。第三，可通過開展繪畫實踐，使學生認識到速寫的重要性。一般情況下，對于比較復雜的繪畫作品，創作者需要先繪制草圖，然后進行再創作，而繪制草圖一般需要使用速寫的方法。教師可給出一幅畫面、線條和色彩比較復雜的作品，要求學生分別在不繪制草圖和繪制草圖的情況下完成作品，通過對比使學生認識到速寫的重要性。
2.利用翻轉課堂加深學生對速寫內在藝術價值的理解
在初中美術速寫教學中，對速寫內在藝術價值和速寫技法的理解同樣重要。在教學中，教師應增強學生對速寫內在藝術價值的理解，以此使學生掌握速寫的精髓，在繪畫中展現更扎實的速寫功底。速寫是對創作者創作經歷的反映[6]，因此，教師應盡量避免講解純理論和讓學生長時間練習，而要根據速寫的藝術特點有針對性地講解，使學生切實感受到速寫的藝術美?；诖?，在新的學期開始之前，教師應計劃好本學期講授的內容，并將課程內容以翻轉課堂的形式融入速寫課程教學，實現有目的、有針對性的教學[7]。在課程開始之前，教師應提前準備好本次課程所需的相關材料，包括但不限于需要展示的作品圖片以及相關的背景材料、教具、教案等。在授課過程中，教師可向學生展示不同風格的繪畫作品，使學生確定自己喜歡的風格，以此鼓勵學生主動了解此風格的藝術家、藝術作品等。同時，教師可利用翻轉課堂的形式鼓勵學生研究和鑒賞喜歡的畫作，使學生逐漸形成自身的速寫風格[8]。此外，教師可在教學過程中講述不同藝術家在創作過程中的故事，從而提高學生的學習興趣，使學生在對藝術家及其作品的學習中理解速寫真正的藝術價值。
3.通過欣賞藝術作品培養學生的審美能力
培養學生的審美能力是初中美術教學目標之一。教師在速寫課程教學中可通過藝術作品欣賞培養學生的審美能力，使學生在創作時繪制出更具美感的作品[9]。在新時代背景下，教師可利用新的技術和方法開展不同形式的藝術作品展示活動，如實景感受法。教師可根據速寫活動的主題，帶領學生走進校園進行寫生，使學生感受到溫暖的陽光、輕柔的微風、清新的草木香。此時教師再展示藝術作品能更容易地讓學生感受到速寫作品的魅力，從而培養學生的速寫審美[10]。同時，在此場景下，學生也可能迸發出更多的靈感，創作出更多優秀的作品。在開展速寫作品鑒賞活動時，教師可為學生提供多種風格和類型的藝術作品及其創作背景等信息，引導學生分析不同風格作品之間的區別，使學生在對比中抓住作品的精髓，將抽象的理論知識具象化。教師也可以組織學生開展合作鑒賞，通過合作交流增強其審美能力。
4.將生活場景引入課程，營造多樣化的速寫環境
以往的速寫課程一般是在畫室或教室授課，雖然這些環境適合學生開展速寫，但長期在相同的較為封閉的環境中創作，可能導致學生喪失對速寫的興趣，并間接影響速寫課程的教學質量?？紤]此種情況，在速寫教學中，教師可為學生營造多樣化的速寫環境，根據不同的主題教學營造不同的速寫場景。如，某次課程的主題是動物速寫，教師可以在課前布置作業，要求學生準備喜歡的動物或家里寵物的照片或圖片?？紤]到并非所有學生都有寵物照片，教師可以請班長或課代表幫忙收集學生需要使用的照片，然后使用辦公室的打印機進行彩印，并在課上發給學生。此種方法會讓學生在開展速寫時聯想到自己和動物互動的場景，從而提高對速寫的興趣，使學習生活化。此外，教師還可以通過改變速寫環境將生活場景引入課堂，帶領學生在校園內、教學樓大廳、走廊等進行速寫，利用其中現有的設施，鼓勵學生進行再創作。如，對教學樓內的雕像進行再創作。學生創作的作品可能質量欠佳，但這一過程可以打開學生的創作思路，使學生在不斷練習中提高速寫水平[11]。
5.豐富初中美術速寫教學模式，開展多樣化教學
教師應該結合新時代背景，豐富初中美術速寫教學模式，開展豐富多彩的速寫活動?？紤]到不同學生的學習需求不同，教師在教學中應采取“共同學習，重點指導”的教學理念，對基礎技法和理論知識進行統一教學，在此基礎上，根據不同學生對速寫課程的學習需求和在速寫內容方面的差異開展有針對性的教學指導，從而幫助學生進一步提高速寫水平[12]。如，在以“假期生活”為主題的速寫課程中，教師在課上可先引導學生思考假期生活的內容和速寫的方向，并為學生講解速寫中可能用到的技法。在學生開始速寫后，教師可以對有需要的學生進行單獨指導，包括速寫技法、畫面調整方法等。對于喜歡繪畫但不考慮學習美術專業的學生，教師應指導學生掌握基本的技巧和構圖方法，根據學生喜歡的速寫類型，為其推薦相應的著作并給出學習意見。對于部分對速寫不感興趣的學生，教師應注重提高他們的藝術賞析水平，使他們掌握基本的速寫技巧。此外，教師可以鼓勵學生隨身攜帶紙筆，在生活中遇到有趣的事物或看到美景時，可以使用畫筆記錄生活，在學期末開展畫作分享活動，從而提高學生的速寫學習興趣，使學生在日常生活中提高速寫水平。
結語
在初中美術教學中，教師應注重速寫教學，明確其在藝術教育中的重要性，使學生在速寫學習中掌握基礎的繪畫知識，養成良好的藝術審美。在新時代背景下，初中美術速寫教師應重塑教學理念，利用翻轉課堂，使學生理解速寫的內在藝術價值，并通過展示藝術作品培養學生的速寫審美能力，使學生在速寫中逐漸形成一套自己的審美體系。在課堂教學中，教師應營造豐富的速寫場景，使學生將飽滿的熱情投入速寫學習；同時，應結合當前的教學方法和手段，豐富教學模式，使學生在學習中提高速寫水平，掌握速寫技巧。
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作者：王安宇
