前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的農村學校體育教育現狀3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
無論在學生時期的哪個階段，體育課在學生群體中的受歡迎程度均比其他課程要顯著。中小學生正處于身體飛速發展的時期，無論是從生理需求還是心理需求方面出發，都更需要進行豐富多樣的體育活動，以使學生在緊密文化課學習的過程中，得到休憩和放松的機會。適度的體能訓練通過改善學生的身體機能，可以促進學生形成靈活發散的思維活動。
1農村中小學體育教學問題
農村中小學體育課可以幫助學生得到很好的身心鍛煉機會，尤其是體能的提升對于中小學生來說是極為重要的。傳統的教學觀念認為文化課非常重要，中小學階段的體育課往往以游戲和體活課為主，而事實上，這種教學傳統將忽略中小學生的體能發展，忽略了體育課的重要性，使得中小學生本身的體育學習收效甚微。在新的課程改革之下，勢必應該扭轉這一傳統觀念，創新中小學體育課的教學模式。當前的中小學體育課堂教學開展過程中，存在一些較普遍的問題，可以總結為以下幾個方面。第一，校方的輕視導致體育教學活動開展不積極；第二，專業化體育教練的缺少導致體能訓練開展不徹底；第三，學生受貪玩天性的影響與教師的配合度不高；第四，社會性重視和配合程度不高導致體育教學活動的開展不順利。綜合考慮以上問題，從問題導向出發，提出以下解決思路。
2農村中小學體育課程創新教育教學模式策略
2.1創新農村教師體育教學理念
中小學體育教學理念的改革，首先需要以創新為基礎，教師的教學理念改變了，課堂整體質量就會改變。教師應該時刻有一顆進取之心，在滿足基本條件的過程中以身作則，提升學生的身心素養，更好地全面完善體育教學體系的創建。目前將農村體育課堂與趣味教學理念、游戲教學模式、社會實踐活動相結合的嘗試很多，教學理念的提升和創建要考慮到學生的實際潛力，整體教學形式的改變，新教學手法的涌現。教師首先應該革新新的教學理念，重視中小學體育教學，中小學體育教學的課時任意安排給文化課的局面，現在已經并不多見，但是將教學資源和教學時間的情況還不是很多。例如，以往的教學理念，使得教師往往在教學課堂上給予學生一些適當的教學示范，比如說幫助學生練習仰臥起坐，教師做示范，或者是采用電子影音設備做示范，然后讓學生不斷地進行練習，準備比賽。但是在新的教學理念指導之下，教師則可以讓學生通過模仿各種各樣的小動物，練習不同的仰臥起坐方式。也就是說，教師應該考慮到寓教于樂，甚至可以利用音樂來引導學生的學習興趣，采用一些常規或者非常規的小游戲，幫助學生隨著音樂一起起舞。新的教學理念要求教師以學生作為學習的主體，因此在三年級到五年級的學生進行體育鍛煉的時候，那是完全可以將普通的簡單體育動作設置成固定的模式，比如說小動物的單腳跳，加上小動物的仰臥起坐，然后以比賽的形式模仿，并且最終決出勝負。教師還可以通過總結和學生一起共同講評每一次游戲的成效。
2.2結合實際的情況，挖掘學生的學習潛力
為了提高中小學體育的整體教學水平，教師應該本著從實際出發的實事求是原則，考慮到學生的個性化特點在提升教學這2個過程中，不能夠將教學模式與體育學習需求背道而馳。另外，由于不同的學生基本的體育素養是非常不同的，因此，中小學體育教育要考慮到學生的基本身體素質和學習情況，考慮到其學習的潛力和體育學習興趣。目前大部分的學校，其中小學體育的硬件設施的基本水平都較為一致，而學生的生源情況則根據入學區域有很大的不同，學生在鍛煉的時候，其基本應變能力有很大差異。在教學引導的過程中，教師還要考慮到體育課堂導入的作用，簡單的熱身之后，怎樣非常直接地呈現出教學內容，并且體現出多種多樣的教學特色，引導學生的教學興趣、活躍課堂，是值得教師深思的。例如，在中小學體育立定跳遠，低中年級體育教學的過程中，教學重點是兩個腳同時起跳平穩。在實際的教學過程中發現，每個兒童的跳遠是不同的，男孩子跟女孩子也有較大的差異。經過整整半個學期，跳遠的差異已經呈現出了非常明顯的變化，因此中小學教師可以在教學的過程中，讓素質較好的學生練習袋鼠跳，而讓跳遠的學習兔子跳，模仿青蛙跳，教學的重點是希望能夠讓不同水平的學生，在落地的協調用力和落地的輕巧度上盡可能達成統一。
2.3開發更新穎的中小學體育教學運動形式
為了充實中小學體育的教學形式，單一的教學模式是難以提起小孩子學習興趣的，因此，尋找全球范圍內各類不同的體育賽事，結合中小學生的具體的特點，開發更為新穎的運動形式，既可以鍛煉中小學生的學習意志，同時又可以通過不斷嘗試培養鍛煉的興趣。為了實現自身事業和自身學習習慣的雙重提升，教師在日常就應該注意多多觀察中小學生的體育學習教學課程是否有問題，找到更加具有可行性的改進意見。教師可以在學習模式改變的過程中，為了激發學生的學習好奇心，激發學生的集體榮譽感，可以引導學生與學生之間的合作探究，注重對于方法的引導，幫助學生養成更好的體育鍛煉習慣。例如，游戲教學是非常常用的一種教學方法，而具體的游戲引導動機，可以通過教師的口令變化，結合學生等實際情況來進行教育改良和改革。教師在進行體態姿勢鍛煉的過程中，能讓學生很好地聽令而行。老師可以專門編制游戲的方法，比如說，可以建立起大風吹、小風吹游戲陣列，教師就發布“風”的命令，而學生則聽令而行。以游戲的方式開展體育課程教學，教師自然而然會在游戲的過程中滲透很多游戲的鼓勵環節，開展多種多樣的體育教學形式，老師可以引導學生蹦一蹦、跳一跳，利用不同的游戲方法鼓勵學生角色扮演，努力模仿，從而最終達到良好的體育教學效果。
3結語
總之，在新課程改革的帶動之下，農村中小學體育教師應該改變傳統的教學理念，以創新的教學模式，更好地引導中小學生進行體育鍛煉，并且反饋良好的體育效果。為了讓中小學生的德、智、體、美、勞全面的發展，農村體育教師應該嘗試新的運動形式，在教學活動中體育教師的重要角色往往是干預者的角色，教師了解很多有趣的教學形式，可以通過教學實驗和教學創新的方法，幫助學生了解在體育運動中的缺點，抓住其優點，進一步地提升農村學生的學習潛力，挖掘學生不斷向前進步的動力。
作者:石鑫 單位:廣西欽州市欽北區大寺鎮中心小學
農村學校體育教育篇2
在素質教育大力推進的背景下，一些學校關于體育課有這樣的說法：“體育課說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，“一個哨子兩個球，老師學生都自由”，“體育課是活絡課，誰忙不過來，誰就要課，要課者高興，送課者樂意，學校也默認”。在全社會都普遍關注學生體質和新一輪課程改革正如火如荼開展的今天，以“學生一小時體育活動”等陽光體育的健康活動理念已經推出的情況下，作為我們農村中小學的體育教育現狀究竟如何，體育課開課率怎樣，師資隊伍建設狀況如何等，如此種種，體育與健康課程的改革和發展為何停滯不前，是值得我們探討的問題。
一、農村學校體育教育現狀
在各類農村學校中，各地教育部門在改善農村學校體育教學方面給予了實質性的重視，在“兩操”方面，農村學校開展早操率達61％以上，其中完全中學達72％，村教學點達56。1％；開展課間操率近70％，其中完全中學達80％以上，村教學點為54。2％。在課余訓練方面，有研究結果表明，80％的農村學校參訓學生文化課成績較好或與不參訓學生無差異，說明體育活動對學生文化課學習有促進作用，也表明大多數農村學校比較重視參訓學生的全面發展，并已形成農村課余訓練的良好勢頭。在農村學校體育教師隊伍建設方面，近些年來通過培養和培訓，專職體育教師已達62％。體育教師的學歷和合格達標率也比前些年有了明顯的提高，尤其是一批青年體育教師的充實，為農村學校體育的進一步發展注入了生機與活力。
二、農村學校體育教育存在的問題
與我國農村學校體育教育發展并存的，是令人焦慮的問題和發展中遇到的困難。研究結果表明，我國農村學校中完全實施體育教學大綱率為44。3％，其中村小和村教學點僅為29％左右。這一結果一方面說明農村學校體育規范化教學水平低，另一方面也說明了現行大綱脫離農村學校實際較為嚴重。在依教案教學方面，中心小學以上為80％，村小和教學點僅為50％左右。這表明農村學校體育的隨意性教學現象還十分嚴重。在制約農村學校體育教學發展的因素中，缺乏體育專職教師占首位，其次為缺乏器材。體育與健康課程改革的宗旨是“以人為本，健康第一”，其出發點是十分好的，但是上行下不效，這里的問題究竟在哪？其現狀的原因當然很多，從開展體育與健康課程改革實驗幾年來，我通過對農村中小學體育與健康課上課情況的調查發現，與課改實驗前基本沒有區別。筆者對一些較難解決而且公認的存在問題進行了剖析，其課程類型大致可以分為三種類型：①放羊課。教學目的不明確，組織簡單，教法簡單，師生交流缺乏。產生原因：體育教學的管理相當松散，教學業務部分的縱向管理缺少合適的教學評價體系，學校內部橫向管理缺乏合理的參照，因此，農村體育教學出現“懶散”與“放羊”現象也就不足為奇了。②應試課。現在各地都設有體育中考，并且體育中考的總分計入其中考的總分，所以就出現了考什么練什么的應試課，課堂教學內容為體育中考項目。產生原因：學校按體育中考的分數定考核方案，且標準與獎金、晉升職稱掛鉤，教師只能跟著考核方案這根主線走。③隨意課。不能系統地執行教學計劃，雖然有計劃，臨到上課卻是變化比計劃快，想上什么就上什么，尤其是初中畢業班，開齊開足課的基本沒有。產生原因：領導缺乏對體育課的認識。學校對體育工作的關注是薄弱的，經費奇缺，應該給體育教師的課時，服裝等待遇都是在領導計劃之外，不予考慮，這在極大程度上影響了教師的工作積極性。
三、解決措施與對策建議
1.加強思想道德教育和業務培訓的力度。與體育教師共同探討管理辦法與激勵機制。特別是領導要重視學校體育工作的重要性：促進學生身心健康發展，提高學生智力及情商水平，豐富學生生活等體育活動起著至關重要的作用。加強對青年教師的培養，加大思想道德教育和業務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦教學理論講座，請優秀體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業。其次，在業務上悉心培養，聘請一些經驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優質課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業務能力和教學水平。
2.加強農村學校體育的法規建設和師資隊伍建設。編寫符合農村實際的九年義務教育體育教學大綱和教材，重新修訂“農村中小學體育器材配備目錄”。加大農村體育師資隊伍建設的力度。制訂農村體育教師隊伍建設規劃，加強體育師范教育，廣開培養、培訓渠道，認真落實有關政策，穩定教師隊伍。積極支持教師外出培訓學習，認真落實每周集體備課和教學研討活動，鼓勵自制器材，創編校本教材，并設置相應的精神與物質獎勵，以此充分調動體育教師的課改積極性。
3.加強農村學校體育經費的投入。學校體育經費在教育經費中應占一定比例。此外，要廣開財源，多渠道、多途徑籌措農村學校體育經費，爭取社會力量的支持。提高青年教師的工作積極性，建立管理機構和獎懲制度。領導與體育教師分工明確，責任公開，嚴格按制度陽光操作，賞罰分明。領導干部積極參與體育工作，隨時提供業務指導與后勤保障，同時也是一個督辦的過程，教師的問題，及時發現及時解決。體育教學工作相對辛苦，學校采取一定的傾斜政策來調動體育教師的積極性是十分必要的。評優、評先要重視體育教學工作的成效；職稱評定設置崗位要考慮到體育學科的職稱結構。對于貢獻大、能力強、素質全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質和業務水平，為學校體育工作多做貢獻。
作者:徐海亞 單位: 江蘇省張家港市三興初級中學
農村學校體育教育篇3
一、農村中小學體育教學存在的問題
當前，一批又一批農村中小學體育教師接受培訓，走進新課程。經過培訓，進入新課程的農村中小學體育教師，在體育課堂教學實踐中的情況如何呢？課題組成員對廣西桂北的全州、興安、灌陽、資源、靈川等中小學體育教師的教學工作進行調研，發現了許多存在的問題。主要表現為：第一、傳統的體育教學觀念和習慣性的做法難以改變，農村學校體育場地器材嚴重不足，體育課堂教學可利用的課程資源十分缺乏，教學班的學生人數少則五六十人、多則七八十人，龐大的學生群體和個體差異，使體育教師無法按照體育《課程標準》進行教學，教師示范講解，學生聽講練習的滿堂灌的教學方式仍然在農村中小學唱主角。第二、農村中小學體育教師手中缺少課程標準讀本，學校幾乎沒有關于課程改革相關書籍，體育教師對《課程標準》的理念認識膚淺。在實踐中或交流聽課中，我們發現，雖然體育課的教法、學法與以前比有所改觀，但是仍有相當多的教師為了創新而創新，拋棄了體育教學的一些優良傳統。在談到體育《課程標準》時，只能簡單地說一些口號式的內容，不知道如何在教學中運用，教學中“穿新鞋走老路”現象屢見不鮮。第三、農村體育教師理論知識滯后，技術展示能力倒退，教育教學責任心不強。農村中小學體育教師“改行”現象比較嚴重，體育教師工作的懈怠，導致體育課程改革相對落后，課程標準轉化率不高。第四、新課程師資培訓形式比較單一，缺乏對農村中小學具體情況的針對性培訓，培訓者的理論不能與農村實際教學情況結合，變成培訓者說的頭頭是道，被培訓者聽的是糊里糊涂。由于農村體育教師的專業知識水平與實踐課標的要求還有一定的距離，因此，沒有現場的跟蹤指導，農村體育教師的體育課基本上是“照貓畫虎”不倫不類。
二、加強農村中小學體育師資培訓是實施體育課程改革的重點
上述問題的存在，滯后了農村中小學體育《課程標準》教學實踐，阻礙了學校體育課程改革的正常進行。問題產生原因是多方面的，但從目前農村中小學體育師資培訓的工作看，加強對農村中小學體育教師實效性、實用性培訓，仍將是我們今后實施體育課程改革的重點，“不能聽著理念跟著感覺走，還應親身實踐抓住課標的核心內容”。我們認為，對農村中小學體育教師的培訓，應有以下幾個方面的內容：第一、能給農村中小學體育工作者（包括學校領導）實施《課程標準》的經驗。在培訓時，培訓者不是把自己的經驗告訴給被培訓者，而是在培訓過程中，通過培訓者與受訓者的互動，喚醒農村教師的責任意識，在深刻的體驗中進行感悟。第二、能促進農村中小學體育教師進行積極地教學反思。培訓中要為農村體育教師設計案例，營造一種真實的問題情境，立足農村學?，F有的條件，開發鄉土體育課程資源，解決體育教學中的緊迫問題，提高農村教師實踐體育《課程標準》的信心。第三、重建農村中小學體育教師體育與健康課的價值觀。體育課不是隨意玩一玩的課，不是可有可無的課，體育課是以身體活動為手段，以增進健康為目的，與學生的健康成長密切相關。所以，體育教師將通過上好體育課，傳授健康教育的知識和技能，提高體育課和體育教師的社會地位。為確保農村中小學體育《課程標準》正常實施，推動體育教學課程改革不斷深入。
三、農村中小學體育師資培訓的對策
1.培訓既要轉變教師觀念更要轉變領導觀念
體育新課程的實施，決不是簡單地換一個大綱、換一套教材、調整一些課程內容，再經過幾場新課程培訓就能實現的。它是一場體育教育觀念的變革，是由課程改革所牽動的整個學校體育工作的改革。2006年8月23日新華日報曾報道，《先抓體育再談文化學習——所中學的‘另類’教學法》的文章，在文章中江蘇高淳高級中學校長張培成介紹說以前學校也存在重文化學習、輕體育鍛煉的情況，導致學生體質一年年下滑。針對這種情況，學校制定了“體育優先”的辦學方針——先抓體育，再抓文化學習。當年，學校高考本科上線數量雄居南京市第一。這則報道充分說明，只要學校領導有正確的辦學思想，不但學校的體育工作搞得好，學校的教學質量也會有較大提高。
2.在體育課中實踐課程標準理念的操作培訓
為了保證體育《課程標準》的有效實施，需要將課標理念轉變成為可操作的方案。如在體育教學過程中，需要制訂明確的體育教學計劃、單元教學計劃與學時教學計劃來指導體育課堂教學，其中符合課標精神的體育單元教學計劃，對指導體育課堂教學顯得尤其重要。對農村體育教師而言，學習與理解體育《課程標準》尚需要一個過程，獨立制訂符合課標精神的體育單元教學計劃，是有相當難度的。所以，對農村體育教師的培訓，重在指導教師如何做，以一個明確的案例為版本，或模仿、或改造，在實踐中逐漸形成自己的教學方案。本課題組成員所撰寫的《體育單元教學計劃的設計與使用》將在桂北中小學體育教師教學進行推廣。該計劃力求在計劃書寫形式和教學方法選擇上，體現體育《課程標準》的理念。以脈絡清晰的表格式設計，點面結合的合理化分布，突出了課時學習目標的選擇和課時教學重難點的設置，強化了圍繞目標來組合教學內容和選擇教學方法的實施要求。以課時學習目標和學習內容的整體設計理念，以及人性化的模糊評價理念，給體育課堂教學組織和教學方法，留下廣闊地擴展和生成的空間，有利于發揮體育教師個性化的教學藝術和教學技巧。該計劃是體育課標理念轉變為實踐操作的方案之一，能有效指導農村體育教師實踐《課程標準》，促進了農村中小學體育新課程實踐工作的開展。
3.以案例研究為手段培訓課程資源開發措施
由于社會城鄉差別的存在，農村學校體育所面臨體育教師缺少，體育經費缺乏，體育器材不足的情況比較嚴重，造成了農村學校與城市學校體育課程資源差距懸殊?，F代體育運動都有來自鄉土體育游戲的印跡，現代體育設施都有鄉土體育活動工具的影子，農村學校體育追求現代化的體育課程資源，放棄鄉土體育游戲和活動器材，使農村學校體育進入了發展的“死胡同”。體育新課標明確指出，因地制宜地開發利用各種課程資源，可以發揮課程資源應用的教育優勢，體現課程的彈性和地方特色。如2005年8期《教學與管理》上，“開發鄉土體育課程資源”的文章，給了我們這樣的啟發，利用農村現有的竹竿，進行“竹竿舞”教學游戲；改建校園樹林的布局，進行攀爬或做障礙跑練習；體育課中實施一分鐘健康行動等。
4.與時俱進培訓學生喜愛的運動項目
體育運動技能培訓是農村中小學體育教師的重要內容之一。處于農村的中小學校，由于自身條件和環境的影響，特別當前對安全工作的重視，學校的體育教學器材嚴重不足。如：有安全隱患的單杠、雙杠和跳山羊運動，不少學校將此運動視為禁區；容易損壞的籃球、排球和足球等器材，學校資金困難不能及時補充；學校辦學規模的迅速擴大，更是擠占了學生的運動場地。這些情況，大大影響了體育課的教學效果，學生不再喜歡上體育課了。實施體育《課程標準》，按照三級課程管理的要求，教師教學有了較大的自主權，各學校努力改善體育教學條件的基礎上，積極優化傳統體育教學內容，著力引進一些時尚的運動項目。對于學生喜愛的時尚運動和新興的運動項目，農村中小學體育教師接觸較少，所以，加強學生喜愛的時尚體育項目培訓，是現階段教師培訓的重點。跆拳道、健美操、民族舞蹈等學生喜愛的運動項目，在體育教學中，能有效地激發和保持學生的運動興趣，重點培訓這些內容，改變農村體育教師的技能結構，為農村體育教師實施新課程提供幫助。
5.通過教科研的能力培訓來培養教師職業情感
體育教科研是提高體育教師教育理論水平和教學專業技能的重要途徑，是提高中小學體育教育教學質量和促進中小學生身心健康發展的重要保證。對農村體育教師加強信息技術培訓，引導農村體育教師參與教科研，關注體育課程改革的動態，掌握體育課改的焦點問題，了解體育學科專家們的思想，并積極與專家進行對話與交流。初涉體育教學研究，感覺是深不可測和高不可攀，小有成績（如論文獲獎或發表），就會體驗到痛中有快樂、苦中有甜蜜。因此，通過培訓激發體育教師教科研熱情，提高農村體育教師的業務能力，對體育教師實現人生理想和生命價值具有重要意義。所以，加強農村體育教師的教科研培訓，指導農村體育教師探究自己的教學成果，享受體育教研與教改的快樂，可以培養農村體育教師的職業情感，促進農村體育教師熱愛自己的教師工作。
參考文獻
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作者:黃若澗 單位:桂林電子科技大學體育部
