前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的《金融實務》課程實踐教學與探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：在高職學校金融專業的教學中，《金融實務》是一門核心課程，可培養學生對金融知識的應用能力和操作能力，因此重視該課程的教學，結合學情及教學要求進行科學改革，具有非常重要的意義。本文結合筆者多年的研究與實踐，探討高職《金融實務》課程教學改革的實踐。
關鍵詞：高職學生；金融實務；教學改革；實踐應用
《金融實務》是高職金融專業的核心基礎課程，當前我國社會經濟快速發展，金融行業快速起步，金融業務已完全覆蓋所有的商業銀行。在此背景下，社會上亟需從事金融實務工作的優秀人才。因此，為社會培養和輸送優秀的金融人才成為高職學校教育者的歷史使命，既要確保金融專業學生掌握基礎的金融理論知識，又要具備扎實的實務操作能力，對《金融實務》課程教學要積極推進改革。
一、高職《金融實務》的教學特點
《金融實務》是一門具有很強實踐性和操作性的課程，對高職生的教學工作而言，教師要注重對學生理論知識架構塑造和完善的過程中，強化其學以致用的能力。但對比本科學生，高職生在基礎知識、學習水平上存在一定的差異，這就需要為其制定不同的培養教學方案，特別是強化實踐操作的版塊，所以學生理論知識的教學要多發揮輔助實踐的作用。鑒于此，教師在面向高職生的教學中，應遵循“理論知識夠用，實踐操作管用”的原則，應用專業崗位技能的要求來培養高職生的專業能力，使其成為具備實踐能力的專業人才。學生也要熟悉學習實踐過程的基本流程，才能在運用專業知識的過程中熟練上手。在具體學習上，金融實務又包含國際金融的相關知識，所以學生需要了解和熟練掌握多形式外匯買賣和交易術語，還要有一定的外匯走勢判斷能力，掌握計算交易盈虧以及規避交易風險的有效方法，這也是該課程對學生基本能力的教學要求。此外，教師多利用案例的方式展開講解與討論，如以案例方式分析交易操作的過程，若涉及外匯，則要多引用不同的匯率價格及多變的交易主體等，主體本身的復雜性也不至于讓學生覺得單一枯燥。這就要求教師要多挖掘專業上的趣味，來實現學生的興趣轉移，增強學習的動力，逐漸提高學習的能力。從教師的角度來看，要培養專業人才，向社會輸送應用型人才，教師自身也要有一定的素質和知識能力。例如，在整理教學內容和布置練習題時，就要強化專業的技能訓練和實訓，及時作引導，確保學生能夠掌握關鍵的知識點。對《金融實務》的教學，當前的形勢有很好的推動作用，考慮到我國金融服務行業起步較晚，國外發達國家為我國金融行業及教育工作的發展提供了很多參考，這有利于教師充分利用各種案例進行《金融實務》課程的教學；還能借助仿真實驗室或計算機室，通過專業軟件來指導學生進行金融實務的模擬操作，逐漸培養學生良好的交易習慣與意識，這對推動高職《金融實務》改革，提高高職學生的專業學習效率大有裨益。
二、高職《金融實務》教學改革的重點分析
（一）構建以實用性內容為主，培養學生應用
能力的課程教學體系在《金融實務》教學中，教師要明確該課程是以金融學為基礎的適應高職學生學習需求而形成的科目，保留了金融學的主要內容，更強調實務部分，所以必須與學生的職業能力要求相掛鉤，讓課程教學突破原有的學科理論體系，針對學生特定的職業角色形成作為主要的培養目標?！督鹑趯崉铡返恼n程內容體系應用就是要培養應用型、高素質的人才，教師需要精選專業內容，有取舍、有針對性地選擇教材，既要確保原有專業內容的系統性，又要注重教學應用的實用性，這樣才能引導學生自覺去發現實踐中可做參考的理論內容，強化課程學習的彈性。例如，在整個課程中，其內容可分為基礎知識模塊、金融交易模塊、理財規劃模塊、金融風險模塊以及融資模塊等，對應不同的版塊，教師要有側重點地進行講授，才能確保較高的教學質量和效果。
（二）創建以計算機網絡技術為依托
以學生為主體中心的教學模式在現代化的高職《金融實務》教學課堂上，教師應積極轉變傳統的教學理念和教學方式，堅定地將學生置于學習的主體和中心位置，給予學生足夠的選擇權，提高其自主能力，學會擬定學習計劃，掌握學習技巧，進行自主學習管理。例如，結合所學的主題找參考書和各種視聽材料，應用計算機軟件進行計算等等，還有就是借助學校提供的實訓設備和模擬實驗室，或是校外的實訓基地，學生只有找到適合自己學習的路徑，充分利用計算機網絡技術的功能學習知識，并尋求解決問題的方法，才能真正內化知識，形成能力，這也應成為高職《金融實務》這一實踐性極強的課程進行教學改革的重點方向。目前，我們主張要基于計算機網絡技術的教學改革，構建完善的現代化“以學生為中心的互動型、實踐型、自主性的學習模式”，突破培養可自主分析問題、收集資料、合理預測和解決問題的學生人才。
（三）結合課程內容的不同
應用靈活多樣性的教學手段輔助教學首先，教師要善于將傳統的課堂講授方法與現代化的媒體演示方法相結合，在學習過程中給學生以耳目一新的感覺。在《金融實務》課程教學中，體現出顯著的知識性與技能性緊密結合的特點，且具有很強的實踐性，所以學生要從中掌握實踐操作的能力。課堂上要自主登錄網站來操作金融交易的流程，在產生直觀感受的情況下運用知識，體驗職業樂趣，也為下一步的學習奠定基礎。而在此學習模式下，學生結合教師的講解，也能更好地深化印象，熟練掌握和應用操作技能。其次，教師要引入課堂案例或熱點追蹤問題，讓學生在不斷地理解中增長知識。由于金融學的理論知識很多，抽象內容也不少，枯燥的理論知識學習很容易讓學生有厭倦情緒。因此，教師要善于利用自身的指導，結合教學目標，積極引入案例，或是一些熱點問題，讓學生針對案例事件進行私下的調查、閱讀、思考與分析，在充分討論和交流后進一步了解基礎的理論知識，也提高自身分析及解決問題的能力。例如，用歐債危機案例的方式讓學生進行分析討論，結合國際金融實務的理論展開分析，在深化理論知識理解的同時也提高實踐應用能力。再次，教師要利用任務驅動和模擬情境的方式來輔助專業教學。研究發現，任務驅動的手段與高職很多課程的教學規律都相符，將其應用在《金融實務》的教學上，要求學生的活動需要與任務或問題相結合，通過問題探索來強化自身學習的動機和興趣，在教師創設的情境下帶著任務進行學習，不但可以提高學習主動權，還能增強學習的效果。例如，關于“外匯交易”內容的學習，教師就可以在課堂上設置“外匯交易部”，讓學生各司其職，處理一些日常問題。學生要根據市場的匯率變化情況作出買賣決策，再以小組合作的方式協作完成相關任務。在學生交流探討的過程中很容易發現新的問題，也能夠提煉新的方法，這就是強化實踐帶來的掌握技巧的影響，可幫助學生構建更完善的專業知識體系。而教師則要注意鼓勵學生每做完一份任務，就要注重進行小結，梳理學習內容，也回顧自身在完成任務過程中的收獲和問題，形成經驗。最后，教師還要積極利用學校的影響力和資源，利用“訂單培養”的理念，幫助學生推薦給校外的實習基地，進行進一步的培訓，提升專業能力。學校要多爭取與校外的企業進行合作，聯合辦學，讓在校學生有更多的機會進行實踐鍛煉，產學結合，為今后更順利進入職業崗位奠定基礎。
三、高職《金融實務》課程教學實踐改革措施
（一）開發立體化課程資源
激發學生學習興趣在推進高職《金融實務》課程改革時，教師的首要工作就是開發豐富的數字化課程資源，要求充分利用數字化功能，應用大量微課、動畫視頻等立體化資源來順應“互聯網+教學”的潮流，從而激發學生對專業知識的學習興趣。在金融專業的學習中，《金融實務》是一門傳統的核心課程，推進課程教學改革，就有應用精品在線開放課程的立項與應用目標。教師要推進數字化教學資源的建設工作，就要為學生提供良好的在線課程教學平臺；此外，課程開發建設的數字化教學資源還包括教學課件、動畫視頻、教學微課、案例教學、題庫應用、拓展資源等等，滿足學生在學習《金融實務》過程中的預習、復習、練習和測試等需求。其中微課、慕課等方式更能幫助學生查漏補缺，針對薄弱點進行重點突破，這樣遠比紙質的閱讀學習更有針對性與趣味性，因此有助于激發學生的學習自主性，對學生自主學習能力的培養有著極大的促進作用。
（二）聯合線上資源進行整體的教學設計
確保課堂教學時間與空間得以擴展在進行教學改革的過程中，教師要善于將學習資源融入《金融實務》的整體課程設計上，為學生布置在線作業進行預習或復習之用，這樣才能突破傳統教學課堂學習知識在時間與空間上的限制，使學生的學習有更多的選擇性。因此，教師可以采用在線課程平臺，為學生結合學習的主題進行課前預習、課后復習、課后作業及討論互動環節的布置，學生課后也能圍繞相關的主題學習，將碎片化的時間用在練習上，保證較高的學習效率。此外，教師還可以將一些課堂上由于課時受限而無法講授的專業知識點，進行在線布置，學生在線課堂自主完成，教師在線答疑解惑，充分利用了有效媒介與時間。另外，教師還可以將課堂的教學與在線學習相結合，利用線上線下混合式教學模式，提高學生的學習效率。
（三）創新翻轉課堂的教學模式
提高師生互動的成效借助于在線課程平臺的功能，教師還可以對翻轉課堂進行改革創新，強化師生之間、學生與知識之間的互動，讓課堂學習氛圍更加融洽。鑒于《金融實務》課程教學的一大目標就是培養學生應用知識的能力，因此教師可以結合當下的國際金融熱點讓學生進行分析和知識的應用。課堂上教師可特意設置課堂討論的環節，讓學生利用所學知識對某個現實問題進行探討，發表自己的觀點?？紤]到《金融實務》本身具有專業性強和熱點變化快的特點，若學生沒有提前做好相關的準備，也就沒有知識儲備進行解析，影響到課堂討論的效果，因此課前應借助課程平臺，利用翻轉課堂做好準備工作非常重要。教師可以在課程平臺上提前為學生公布要討論的案例問題，讓學生提前查閱資料，做好充足的準備，在平臺的討論區提前進行交流探討。這樣的過程可確保對知識點和所要討論的內容有一定的了解，且形成初始的觀點。隨后的課堂討論環節，準備好的學生就可以結合知識點發表觀點，準備的基礎探討的細節越多，內容越詳細，越便于教師結合學生的討論意見細化解答和分析?？傊處熞脤W生的討論環節，盡可能形成觀點交鋒的局面，確保內容互補，幫助一些學生補充內容點和思維缺陷，強化互動的效果，進一步提高教學質量。
（四）全過程跟蹤，提高學生個性化自主學習的效果
在進行《金融實務》的改革教學中，教師要做好全程的管理和引導工作，同時也要尊重學生的學習主體地位，讓學生個性化地進行自主學習。利用在線課程平臺可以對學生的個體學習情況進行跟蹤考察，教師則對學生做好課堂學習與在線學習兩方面的成效評估，同時了解學生的學習行為、學習習慣和學習效果，將評價工作落到實處。在考核時，教師可以讓學生以情景模擬和角色扮演的方式增強學生對專業和職業的認識。例如，在進行《外匯交易》的角色模擬時，學生可分成若干小組，分別交換作為整個交易過程的各個職能角色，負責管理交易室內各種交易活動且要擬定發展策略的財務長。再例如，負責最終控制各項業務責任，協調交易室內相關交易工作和掌控交易員所進行的交易活動的首席交易員等。還有就是需要正確識別幣別，有一定市場洞察力來確定貨幣升貶值且利用貨幣創造利潤的外匯交易員等等。教師可以讓學生模擬市場交易中交易員對客戶的雙向報價，重點培訓操作的部分，再考核如何利用高利率貸出和低利率借入等方式創造最大利潤的過程?？傊處煹娜谈櫼o密結合學生的學情，并以教學的主題有選擇性地應用情境教學、計算機輔助教學、案例分析教學、啟發式教學等多種方法，適時地進行指導和點撥，讓學生更順利地完成實務操作的學習任務，扎實掌握知識點和運用技能，更好地推進課程教學改革的順利進行。綜上所述，在高職金融專業的教學體系中，《金融實務》是一門非常重要的課程，該課程在多年的教學中也遭遇了一些教學瓶頸，導致學生培養的能力與社會需求不適應，因此教師必須積極推動教學改革工作，確保培養的人才與社會的需求相符。這就要求教師結合該課程特點，增加《金融實務》教學中實踐操作的過程，培養學生將理論知識轉化為實踐操作的能力，利用仿真實驗室和計算機房強化學生的訓練。此外，教師還要鼓勵學生日常應多關注金融的更新動態，強化師生之間的互動，確保教學效果更好，提升學生團隊協作與問題分析的能力，切實推進《金融實務》課程更有成效地深入改革。
參考文獻
［1］張孝君．慕課時代下“金融理論與實務”教學改革研究［J］．赤峰學院學報，2017，33（5）：214-215．
［2］毛金芬．互聯網金融環境下高職金融專業課程體系構建［J］．無錫商業職業技術學院學報，2015，15（6）：76-78．
［3］李敏．高職院?；旌鲜浇虒W改革的實踐及思考——以浙江省級精品在線開放課程《國際金融實務》為例［J］．高等職業教育（天津職業大學學報），2020，29（1）：22-24．
［4］呂丹．對高職高專《國際金融實務》教學方法的思考［J］．教學研究，2016，11（12）：25．
作者:付陽 單位:江西工業工程職業技術學院經濟管理學院
