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摘要：隨著高校逐年擴招和高等教育大眾化的推行，在校大學生人數快速增加，近年來高校安全事故亦隨之加劇。面對越來越復雜的形勢，高校管理者應當著力分析高校學生的特點，制定更合理有效的處理機制，及時解決現有問題，而高校校園安全文化的建設，不失為一條優秀的解決路徑。本文將探討對高校校園安全文化的建設，以期為高校學生的安全學習生涯做出貢獻。
關鍵詞：高校；校園安全文化；建設
引言
常言道，安全是第一要義。安全被我們看作是一切行動的基礎，是一切活動的前提，是不可超越的先決條件，危險是無處不在的，它可能沒有鋒利的劍芒卻傷人于無形之中。所以高校加強對安全文化的建設是很有必要的，這既是對學生自身的保護，也是對社會安全的保護，更是對國家安定的有效保證措施。
一、高校進行安全文化建設的重要意義
加強高校的安全文化建設力度，最直接的受益人就是學生本身?，F如今，新聞頻頻爆出“校園貸”“微信詐騙”“短信詐騙”等新聞，雖然高校學生大多有安全意識和自我防范意識，但還是會有“趁虛而入”的不法分子，這個“虛”正是學生自身安全意識的薄弱部分。前文所述主要是對財力和心理上的傷害，更為嚴重的是對生命安全的傷害，高校學生去兼職、見網友，繼而被拐賣、性侵的事件數不勝數。這些都與學生自身安全意識的薄弱有關，甚至有在玩耍打鬧的時候，從樓上不小心摔下導致重傷的案例。這些事故本可避免，只要高校學生受到安全文化的熏陶，強化自身的安全意識即可。
二、高校校園安全問題
（一）安全保障工作方面
高校的安全保障工作是一個十分復雜的工作，安全保障工作受到多方面因素的影響，通過教育學者的不斷研究與分析，對于高校安全保障工作的影響因素，做出了三個方面的總結，主要包括人的因素、管理的因素和外物的因素。其中人的因素主要包括教師和學生兩者，學生安全意識的強弱直接的影響學校日常教學的安全性，屬于其中最為重要的影響。學生有充分的思想安全意識，那么就可以大幅度地減少平時生活中的安全事故發生率。對于老師來說，學生的校內安全活動離不開老師的輔助作用，作為整個教育的指導者，教師對于學生來說意義非凡，其自我安全意識對日常生活的安全系數有直接影響。教師教學工作中安全保障是關鍵內容，只有教師工作態度積極、責任心強，學生才能夠得到更好的安全教育。物質因素影響，主要包括高校校內環境和不良天氣的影響，校內環境的布局與規劃如果存在異常狀況，則會嚴重影響學生的人身安全，因此，良好的校園環境和優質的安全保護設施是確保日常教學工作能夠正常進行的重要因素之一。在我國的眾多地區，夏天的氣候較為炎熱，由于部分課程的教學需要在室外進行，所以當遇上惡劣天氣時，很容易導致學生發生安全事故，尤其是在氣溫較高時，安全意識不足的學生很可能遇到中暑情況。最后，是管理因素的影響，主要包括教師課堂管理、高校相關部門安全管理以及學生參加保險的情況管理等方面，上述管理因素中有任何一項發生管理不良事件，都會對日常教學工作造成嚴重影響，學生在日常生活或教學活動中發生安全事故的風險同樣增加[1]。
（二）網絡安全方面
截至2021年6月，我國網民已超10億人，互聯網普及率約為70%。目前高校學生幾乎都是“00后”，他們是伴隨著互聯網的發展壯大而成長起來的一代人，對互聯網傳播信息的接受度高，依賴性強。與之相對應的是互聯網對“00后”也有較強的滲透力和影響力?；ヂ摼W相對于紙質媒介，具有信息量更多、傳播速度更快、時空跨度更大的優勢。對高校學生海量信息的獲取、學習方式的豐富、生活的快捷便利等方面帶來了正面影響，也帶來了信息碎片化、短視頻泛濫、上網時間長影響到學習生活等負面作用，良莠不齊的網絡信息容易在極短時間內被發酵、被扭曲、被誤傳。同時，大學生群體思維活躍，喜歡關注時事、聚焦時政熱點，具有較強的責任感和使命感。受年齡和閱歷等限制，對社會現象的看法更多的是簡單憑借自己的主觀感受去評價社會問題，缺乏理性和辯證思維。容易被某些別有用心的勢力憑借各類網絡平臺，利用突發的、公眾關注度高的公共事件煽動大學生，從而達到攪渾網絡輿情、操縱公共言論的目的。
（三）高校學生心理安全方面
大學生群體在社會心理方面與其他群體有顯著不同的特點，表現在以下幾個方面：其一是經濟困難引發的心理問題。部分大學生因為家庭經濟貧富差距導致的孤僻、自卑等問題；其二是人際交往困難引發的心理問題。部分學生進入大學后，適應新環境能力較差。反映到大學生的人際交往上，表現為難以正確處理寢室舍友、同學、戀人等人際交往問題，容易走向極端，產生自我否定、自暴自棄等問題。其三是就業困難引發的心理問題。新冠肺炎疫情暴發以來，對社會各行業經濟發展產生了一定的不利影響，高校學生就業面臨較大的壓力。部分大學生在筆試面試中屢戰屢敗，不能找到和個人就業預期符合的理想就業目標，無助、失望和痛苦情緒強烈。以上問題帶來的后果是相當比例的在校大學生在不同的階段出現了焦慮、失眠、強迫等問題，如果沒有得到學校、家庭等社會支持系統的疏導和化解，甚至還會產生其他較為嚴重的精神疾病，是高校潛伏的安全穩定隱患，給學生個人、高校管理以及安全穩定工作帶來巨大的挑戰[2]。
（四）高校安全管理方面
高校安全管理受學校行政化管理的影響往往表現得較為保守。與市場化的物業管理不同，高校安全管理因缺乏市場競爭往往效率低下，對于可能產生安全隱患的問題習慣性使用“一刀切”的管理方案而不顧學生和教師的實際體驗，這也是高校安全管理體制飽受詬病的地方。如高校對于在室內安裝洗衣機使用大功率吹風機等都有嚴格規定，一方面聲稱為學生用電安全考慮，但另一方面卻遲遲不為高校宿舍區的骨干電網擴容，導致斷電斷網事故頻發，學生對校生活體驗的反饋一致較差，但又投訴無門。另外由于校園安全管理的僵化，又導致實際管理過程中對于學生安全監管較為不足。如對高年級學生在違章電器方面監管不足，對于學校高層建筑頂層房間的門鎖沒有嚴格監管等，對于這些常見安全隱患監管不足是高校安全管理僵化固化的重要表現。
三、高校校園安全文化建設策略
（一）重視網絡輿情，構建網絡輿情正能量
高校要營造風清氣正的網絡話語環境，確保在網絡輿情環境中的主導地位。掌控網絡輿情要以引領為主，監管為輔。首先，要占領高校網上輿論陣地，以正能量和紅色文化引領網絡輿情。例如，在學校官網、學工部微信公眾號、二級學院公眾號上重溫辯證唯物主義哲學、中國近代史、建黨建國史，傳播紅色文化，學習先進集體和先進個人事跡，傳播正能量。及時掌握師生在校園網、學生常用社交網站及微博、微信等自媒體的動態。以上兩者結合，形成覆蓋全面、有效管理的高校網絡文化管理機制。其次，在網絡上對紅色文化進行傳播的過程中，既要深刻把握紅色文化的本質和內涵，也要熟悉了解“00后”大學生的語言習慣和接收程度，避免僵硬無趣、自說自話的灌輸方式，還要符合當今時代的語言風格，避免脫離時代、言之無味的說教方式。如公眾號推文在提供言簡意賅、生動有趣的文字同時，可加入漫畫、表情包等當代大學生喜聞樂見的表達方式。只有這樣，才能做到雅俗共賞、寓教于樂，才能引起“00后”大學生的共鳴，才能真正實現弘揚主旋律、散發正能量、傳播紅色文化的目的[3]。
（二）打造師資隊伍，提升課堂質量
為了確保高品質的安全教育課，高校不僅要重視思想政治教育的師資團隊，還需考慮建設安全教育師資隊伍。隊伍主要由優秀的思政老師、資深輔導員和專職安全工作人員組成，并且聘請校外安全專家定期來校做兼職老師。在健全師資隊伍的同時，更重要的是要保證這支隊伍具備較為深厚的政治理論水平和豐富的安全教育經驗。要站好講臺，用好講臺，用深入淺出的語言，強化大學生的安全意識，傳授安全知識。教育形式上要生動活潑，避免枯燥的說教模式，寓教于樂，要善于使用卡通、漫畫等年輕人喜歡的形式和學生接受的語言進行宣傳，達到事半功倍的教育目的。還要請高校保衛部門工作人員講述發生在學生身邊的實例，總結經驗教訓，教會學生快速識別、分辨各種危險源和危險行為，確保意識形態和人身財產安全。
（三）推進教學活動中的安全教育宣傳工作
安全教育宣傳工作屬于我國現代高等院校中必不可少的工作之一，該項工作對我國青年人群有著不同凡響的意義。目前我國教育部以及全體教師都認為，在高校的日常教學活動開展過程中，科學、有效地避免日常生活及教學中安全事故的發生是一項十分重要的工作，只有盡可能地降低教學活動中安全問題的發生率，才能夠保證各類教學活動的順利開展。然而，各大高校在實際開展教學活動時，受到多方面因素的影響。例如，學生生理、心理情況、教學方式等因素。學生在進行教學活動時，難免會發生不同程度的安全事故，安全事故的發生，嚴重威脅了當代學生的身體健康，嚴重時甚至會給家庭以及社會帶來沉重的經濟負擔。所以高校教師應該格外注意對教學活動中發生的安全事故的應對方法，應該以積極的態度對待，重視每一次或大或小的安全事故，這樣不僅可以作為學生的榜樣，指導學生具有強烈的安全責任意識。同時，根據安全事故發生的原因，教師可以改進安全教育的宣傳方法，使其更為合理化，進一步促進當代大學生的安全意識發展。
（四）幫助學生獲得較強的安全防范意識和應急能力
校園安全文化建設工作的順利展開與學生的安全防范意識有著密切的聯系，教師可以在學校校內宣傳過程中的各個環節慢慢地滲透各種安全知識，以達到提升學生安全防范意識的目的。安全教育知識應包含多方面內容，在實際教學中，教師應當將基礎的生命安全知識放在首要位置上，如若在此處有所缺失，則會導致學生缺乏基本的安全常識，對于突發事件沒有充分的應急能力與手段，進而造成不必要的傷害。因此，教師應該根據高校校園生活中的種種問題現狀，有針對性地對學生開展安全意識教育和相應的安全技能指導，提升學生日常生活中的安全意識，讓學生可以主動且有意識地注意生命安全，在確保學習、工作高效率進行的同時，可以保證生命身體安全[4]。
（五）更新高校安全管理理念
想建設高校校園安全文化，就必須更新高校的安全管理理念，學校應轉變自身在安全管理方面的責任觀念，對于應該交由保安公司和物業公司管理的事宜全權由這些公司負責，學校更多地負責對這些公司的監督工作以及安全教育工作，以避免事故發生時權責不清的情況發生。同時，學校也應轉變過去傳統的“一刀切”式的管理辦法，對于應該完善的校園基礎設施及時完善，這不僅能夠減少學生對學校管理的抱怨情緒，也有助于減少安全事故的發生概率。如，校園電網管網的完善等都是高校應積極主動優先完善的事宜，電網的完善可以減少因電器負載過大而導致火災的可能，自來水管網的完善則可以減少學校自來水自給自足的用水壓力，保證學校的用水安全。
（六）規范宿舍管理制，培養學生成良好的衛生習慣
通過建立完整的宿舍管理制度，需要老師同學生會人員共同商議，從校園生活的各個方面考慮，以學校要求的角度。同時學生會成員作為學生代表，也是真切為學生群體考慮，本身作為學生群眾，以學生角度出發，雙方共同權益利弊，打造適合學生的宿舍管理條例。另外，學生會人員肩負督查宿舍安全衛生的重任，每周進行宿舍安全衛生檢查，從抽查到全方位普查，對于宿舍存在的問題及時提出并解決，如宿舍樓道內堆積垃圾，學生會成員在檢查時就應及時通知宿舍成員，對門口的垃圾進行處理，創造一個健康的生活環境[5]。
（七）創建濃厚的校園安全宣傳氣氛
校園安全宣傳不能局限在狹窄的課堂范圍，而是需要逐漸拓寬高?，F存的安全宣傳視野。因此，在宣傳校園安全并且創建校園文化的具體實踐中，高校管理者應當更多致力于創新宣傳手段，從而將常規化的校園安全宣傳融入師生的日常生活中。高校通過創建濃厚的校園安全氣氛，應能夠阻止某些潛在的各種傷害隱患。與原有的安全宣傳手段進行對比，信息化手段能夠明顯提升校園安全氛圍創建的效果，還能增強安全宣傳對于在校生的吸引力。
（八）建立嚴格的問責體系
問責體系是對規章制度的一種檢測體系，在校園中發生問題，但卻沒有得到妥善地解決時，校內除了解決問題之外，應找到本次事件的直接負責人，要追究其責任，并嚴格按照規章制度對失職人員做出相應的懲罰。在懲罰機制中，懲罰不能夠草草了事，如若只是搞形式主義，就不能夠引起學生與教師的重視；所以，對于事故發生的主要責任人員，需要嚴格落實問責機制，給予相應懲罰。完善有效地運用問責機制，就要求校內工作人員能夠切實了解事故的發生原因，嚴格處罰責任人。當然，問責體系的意義并不是懲罰責任人，其應起到警示作用，讓相關工作人員能夠了解安全工作的重要性，使安全工作人員能夠明白事情的重要性，激勵安全工作人員積極性與主動性，才能促進安全保障工作的順利展開。
（九）加強校園基礎設施建設
首先，高校必須嚴格按照國家相關標準進行校園基礎設施建設，高校校舍圖書館、食堂等建筑必須符合國家抗震、消防等相關標準。根據社會經濟發展實際需求，提升學生食堂建設標準，加強明廚亮灶、煙道清理、食品安全等管理措施，提升學生用餐滿意度。嚴格按照消防安全工作的要求，配置符合要求的滅火器、應急燈等消防設施，促進校園消防管理水平的進一步提高。根據高校安全管理工作的要求，加大校園監控設施建設資金的投入力度，對教室、走廊、戶外活動區域等采取全方位監控的方式。
（十）建立完善的校園安全教育工作體系
建立完善的校園安全教育工作體系是嚴格落實安全教育工作制度，切實開展安全教育工作的有效保障。完善的校園安全教育工作體系可以切實有效的增強師生員工的安全防范意識，有利于安全教育工作責任的落實，有利于安全教育內容的明確，有利于對校內各單位安全教育工作開展情況的考核和促進，有利于整體提高學院安全教育工作能力。為使高校校園安全教育工作成體系開展，學校需要明確牽頭組織單位，加強部門間協同，針對全校師生員工統籌組織開展安全宣傳教育活動。
（十一）優化學校周邊環境
隨著高校的建立和發展，學校周邊的環境逐漸復雜化，越來越多商業、娛樂、餐飲場所充斥著學校周圍。而這些場所的安全環境和人員素質參差不齊，會影響學生的生活方式、價值觀念、出行安全等方面，給學校校園周邊安全治理帶來隱患。為此，需要加強與屬地政府和公安機關的聯系，多方聯合開展學校周邊環境治理工作。首先，要對學校周邊的餐飲娛樂設施進行優化。學生在這些餐飲娛樂場所，受到不同層次的人的影響，可能會滋生不良的生活習慣和娛樂習慣，導致出現夜不歸宿、酗酒、打架斗毆的行為，成為校園安全管理的一大難題。其次，需要加強對校園周邊交通環境的整治?？茖W規劃信號燈、電子眼、人行道、停車位等，確保校園周邊良好的交通環境。
四、小結
綜上所述，在新時代背景下，高校安全文化建設工作要盡快提上日程，并充分利用校內的師資力量與管理手段開展文化內宣，進一步提升安全管理水平、拓展安全文化影響范圍，保障高校的整體秩序，讓師生安穩生活與學習。對此，高校應提高對高校各類安全問題的重視、完善相關制度規定、做好部門之間的溝通協調，并明確安全文化建設的方式，切實將安全文化建設工作落到實處。
參考文獻
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[5]李佳慧.高校安全文化建設與評價研究[D].南京郵電大學,2019.
作者:蔣婷婷 侯涓 陳霞 周紹軍 楊本智 單位:四川水利職業技術學院
