前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學語文教學現狀及對策淺析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【提要】隨著新時代的到來，社會對高素質人才的需求不斷地增加。為了培養更多全面發展的人才，高校大力推動課程建設和改革。大學語文課程是大學階段的一門公共必修課，是學好其他專業課程的基礎。但就大學語文教學現狀而言，在教師數量、教學方式、課程安排以及教育內容等方面仍存在一些問題。對此，可以采取引導師生重視、提高教師數量和素質、注重教學方法等措施加以解決，進一步增強大學語文課的教學效果。
【關鍵詞】大學語文；現狀；對策
隨著社會的前進與發展，對高素質人才的需求不斷增加。為了培養更多高素質的人才，高校大力推動課程建設和改革。大學語文課程具有基礎性、人文性以及實用性的特征，具備培養大學生的人文素養和增強大學生的文化知識等作用，是學好其他專業課程的基礎。但就大學語文教學現狀而言，在教師數量、教學方式、課程安排以及教育內容等方面仍存在一些問題。為此，本文在分析當前大學語文教學工作面臨的問題的基礎上，進一步探討相應的解決措施。
一、大學語文教學的現狀分析
當前，各高校語文教學中仍舊存在著一些顯而易見的問題。
（一）不重視大學語文課
大學語文是提升人文素養的一門重要通識課程，但是在大多高校中卻一直受不到重視。首先，許多高校雖然按照教學要求開設了大學語文課，卻盡可能縮短它的課時數量，可能僅僅只安排一個學期的課時。教師們還沒能講授完所有知識，就已經臨近期末考試。其次，因為大學語文是以理論為主的課程，所以其教學不會像其他專業技能課那樣立竿見影?；诖?，大多數語文教師認為大學語文課程是可有可無的存在。他們覺得只要上完所有的課，讀完教材里的內容，教學任務就算成功完成。他們如此不重視語文教學的做法向學生傳遞出大學語文不重要的觀念。最后，在部分大學生的認知中，大學語文課程沒有其他專業性、實踐性課程重要。當其與其他專業課程相沖突時，它是處于次要地位的。對于期末考核的任務，他們也可以通過背誦重點考題的方法取得不錯的成績。
（二）教師隊伍數量不足
伴隨著各族人民精神文化需求的日漸增長，教育事業也迅速發展起來,越來越多的學生通過高考進入大學校園。面對逐年增多的學生，院校中語文教師隊伍的數量嚴重不足。為了保障大學語文教學工作的正常開展，教師們不得不投入到高負荷的教學工作中，以致于沒有多余的時間去參加科研或者教研項目來提升自己的知識儲備和教學水平。長此以往，教師隊伍的創新意識和科研意識就會有所降低，在很大程度上影響了教育活動的展開。除此以外，有些院校采用短期外聘專職教師的方式來解決教師隊伍整體數量不足的問題，但是由于外聘的老師沒有經過嚴格的檢驗和培訓，缺乏良好的教學方法、技能和經驗，機械化地進行語文教學，導致學生對教學內容的興趣度不高，不利于大學生文學素養的提升。
（三）教學方式單一
最初開設大學語文課程是為了增強大學生的人文素養和文化知識，從而培養出社會所需要的高素質人才。但是，在目前的大多高校中，語文教師為了方便，直接采取滿堂灌輸的傳統教課方式，不去了解學生是否真正理解教材中的知識，而是一味地對他們進行灌輸，這與最初開設大學語文課程的目的是相違背的。在這種“老師講、學生聽”教學方法的影響下，大學生們會漸漸喪失獨立思考問題的能力。對于課堂上的問題，他們不會主動去思考，始終保持等待現成答案的狀態；對于那些深奧的知識，他們不去主動理解背后隱藏的含義，而是選擇死記硬背的方式記住它們。若長期采取這種教學方式，不僅不會讓那些知識和理論深入到大學生的內心，反而可能會激起他們對課堂反感和厭惡的情緒。
（四）教育內容滯后
教學內容的滯后也是當下大學語文教學存在的重要問題之一。部分高校和教師為了省時省力，不去創新和編寫更加貼近時代的教材，而選擇沿用過時的老教材。那些老教材中相關案例大多是已過時的，甚至有些內容不能很好地起到教育作用，這也就導致大學語文課堂教學效果低下。此外，部分語文老師不能及時且準確地將時事內容與教材內容進行深度融合，致使傳授給學生們的知識和理論與現實生活嚴重脫節，大學語文課堂也就成了與實際生活不相干的存在。大學生不能將課堂中所學的理論知識應用于現實生活中去，不能使其真正指導自己的思想及行為，大學語文課程也就形同虛設。
二、加強大學語文教學的對策
針對目前大學語文教學存在的不足，可以采取以下幾種措施進行有效整改。
（一）引導師生重視大學語文課程
高校必須要引導廣大師生高度重視大學語文課程，進而增強大學語文教學的實效性。首先，大學語文是一門面向所有專業學生的公共基礎文化課，高校要根據不同專業合理安排教學課時和教學設備，將屬于語文教學的經費切實用于其授課的過程，讓學生和老師能感受到大學語文課和其他專業課是同樣重要的。其次，對于教師不重視大學語文的現狀，高校應調整大學語文教師的待遇，讓其與其他專業課教師享有同等的待遇，以充分調動他們的教學積極性，提高教學效果。最后，在具體的教學過程中，盡可能讓課堂教學更貼近現實生活，增強學生的認同感，進而改變他們認知中大學語文不重要的思想觀念。
（二）提高教師的數量和素質
教師在整個教學過程中處于主導地位，若沒有足夠數量的高素質語文老師，則很難起到提升大學生文學素養的作用。第一，高校應該安排足夠數量的大學語文教師，讓他們不至于一直奔波于各個課堂之間，在教學之余有時間和精力去充實自己，提高自身的教學技能，能夠將生活中典型素材靈活地融入大學語文教學中，進而提高學生對教學內容的興趣度。第二，大學語文教師要有精良的個人素質。教師的素質會直接影響課堂教學效果，因此大學語文教師必須要不斷提升自身的個人修養，以身作則，給學生樹立正面積極的榜樣，才能更有效地培養出高素質的學生。
（三）注重教學方法的多樣性
灌輸式的教學方法雖然會有利于學生記住相關理論知識點，但也會讓學生產生負面情緒，影響整體教學效果。因此，在教學過程中，大學語文教師不能執著于單一的教學方法，應采用豐富多樣的教學方法。除了傳統灌輸式教學方法以外，還可以采取實踐、啟發式等教育教學方法。語文教師可以適當安排實踐課，組織學生參觀學校附近文化底蘊深厚的場所，如名人紀念館、文物展覽館等等，讓學生根據他們的實際體會和認識感受語文的魅力，進而對大學語文中的理論和知識有更深入的理解。此外，教師還可以根據教學進程展開相關主題研討活動，研討中，始終保持學生的主體地位，充分調動他們的積極性，使他們主動去探尋語文教學中自身感興趣的內容，從而達到良好的教育效果。
（四）更新大學語文的教學內容
當下，大學語文課堂中的教育內容大多跟不上時代的步伐。對此，一方面，高校應根據時代環境的變化，選擇適宜度更高的語文教材，或者編寫更具時代性的語文教材，使得教材內容更加貼近學生的生活，增強他們的學習熱情。另一方面，教師們在實際教學過程中，可以將課堂和社會大課堂結合起來，及時將社會中典型的素材融入其中。如講解傳統文化中的家國情懷時，教師應結合疫情防控的時代背景，將疫情中逆行者的家國情懷融入課堂教學之中，讓學生深入了解家國情懷的文化意蘊。如此，不僅可以滿足大學生提升人文素養和文化修養基本知識體系的需要，也有助于引導他們形成正確的理想觀念。
三、結語
總之，為了適應社會發展的需要，大學語文教學應及時進行改革，不僅要注重提高教師的數量和素質，還要及時更新教學方法和教學內容，切實起到增強大學生文化知識和人文修養的作用。
作者:姜波 單位:南京林業大學馬克思主義學院
