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摘要：中國作為一個農業大國，農業農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，始終是經濟發展中的重要課題。鄉村振興戰略自提出之始，就抓住了中國發展的關鍵問題，為解決城鄉發展不平衡、農村發展不充分的問題提供了解決思路和完整規劃。高職院校在政策的號召之下，源源不斷地為國家經濟建設輸送人才，是鄉村振興有力的人才后援保障。2020年，中國完成了全面建成小康社會的偉大歷史任務，處在機遇與挑戰并存的新時代，經濟的迅猛發展對人才的綜合素質水平提出了更為嚴格的要求。本文從高職院校農業產業人才培養在鄉村振興中的實踐現狀入手，結合其意義進行分析，提出改進策略。
關鍵詞：鄉村振興建設；高職院校；農業產業；人才培養
鄉村振興戰略是一項有完整規劃和實施策略的系統工程，對于解決中國城鄉發展問題具有重要作用，更是推動農業農村現代化的必然選擇。隨著當前鄉村振興戰略的逐步推進，一些“三農”相關問題得到明顯改善，但農村依然面臨相對缺乏人才的關鍵性難題。人才振興是鄉村振興的關鍵因素，沒有人才支撐，鄉村振興只能是紙上談兵。高職院校作為培養農業產業人才的重要基地，需要在理論層面和實踐層面齊抓共管，完善自身的教育體系，培養出優秀的創新型人才，做鄉村振興強有力的人才儲備地。
一、高職院校農業人才培養現狀
人才是一個國家、一個地區發展的核心競爭力，是先進生產力和先進文化的重要創造者和傳播者。國家和社會的發展離不開優秀的人才。目前高職院校在農業產業人才培養方面重視不足，大多關注的是一些新興行業，如計算機或新媒體專業的發展，在農業專業領域投入的時間和精力較少，不利于專業人才的培養。高職院校學生相比于普通高校的學生，動手操作能力具有優勢，但在深入實踐環節，尤其涉及鄉村類項目的整合問題上仍需進一步的鍛煉和完善。如在高職院校的一些新門類專業如電子商務和物流類專業課程體系方面，同樣開設此類專業的大學已經具備系統成型的教學和課程理論體系，教師和學生的綜合素質也較高。高職院校應適時進行轉型，通過和相關專業的大學合作進行優勢互補、資源共享，以提高和優化自身的教學教研能力。高職院校在進行農業人才培養時，給予學生的專業實踐鍛煉機會較少，學生對農業相關知識的理解常常停留在理論層面，缺乏投入到鄉村振興中的實際本領。同時，高職院校的學生在完成學業之后，對自己未來的職業選擇常常會比較迷茫，大部分學生更傾向于到城市就業生活。形成這一現象的很大一部分原因在于高職院校學生對于當前鄉村振興戰略和國家農業發展政策了解較少，無法在畢業后快速準確地找到自身價值和專業定位。這種現狀進一步加劇了農村地區人才的流失，加大了鄉村振興戰略實施的困難。
二、高職院校農業產業人才培養在鄉村振興建設中的實踐探索
（一）引導學生樹立正確的職業觀、就業觀
改革開放以來，我國經濟社會持續快速發展，對于青少年來說，可供選擇的職業類型變得更多了。與此相呼應的便是高職院校開設了不同門類的專業以滿足市場需求。在信息發達的當今社會，各種思潮涌入中國。其中拜金主義影響著青少年尚未形成的價值觀。拜金主義強調個人的享受，弱化了集體利益。在這一背景下，一些青少年在對未來的職業路徑做規劃時，總是抱著不愿意吃苦的態度，選擇一些看起來光鮮體面的工作。一些家長對于從事農業工作也抱有一定偏見，有的家長因為自己是農民，好不容易送孩子到大中城市讀了書上了學，不希望孩子以后跟自己一樣在農村待著，他們潛意識里會覺得讀書的目的就是擺脫農民身份、不再從事農業類工作、不再回到農村。對于家長這種根深蒂固的想法，政府和社會要做好引導，循序漸進地幫助其轉變觀念。政府要通過各種渠道積極宣傳正確的價值觀，同時加大對農業產業人才培養的投資比例，提升農業產業人才的社會地位。在2004年“感動中國”人物評選中，出現了這樣一位農業人才，他便是我們熟知的袁隆平院士，一位真正的耕耘者，淡泊名利，把自己的一生都獻給了土地?！拔业膲粝胧亲屘煜氯硕加酗栵埑浴！彼麕资耆缫蝗盏卦谕恋乩飪A心研究，不斷改良雜交水稻的質量，提高產出率。將雜交水稻推廣到中國的適宜土地上。這是對20世紀90年代美國經濟學家布朗提出的“未來誰來養活中國”的有力回答，也是袁隆平向國家、向自己交出的一份讓人動容的完美答卷。2019年9月17日，國家主席簽署主席令，授予袁隆平“共和國勛章”。袁隆平用親身經歷向人們證明了任何一種職業都值得尊重，一定程度上扭轉了大眾對農業工作者的偏見。高職院校也要順應形勢，通過各種形式加強宣傳，在社會上形成一種愛農、助農、事農的良好風氣，同時也要適時組織一些職業認同交流會活動，引導學生對自身專業有清晰正確的認識，探討自身專業在鄉村建設中可以發揮的實用之處?！皟染怼币辉~是當代青年的口頭禪，高校每年幾百萬的畢業生大多將目標對準了城市，城市現有資源在一定程度上無法滿足大量高校畢業生的求職需求，青年們的生存壓力越來越大，“內卷”仿佛成為一種常態化的生活模式。其實，隨著鄉村振興戰略的實施，農業產業迎來更大的發展機遇，鄉村擁有了無限發展的可能。高職院校和相關部門應該抓住時機，鼓勵高職院校畢業生和相關農業產業人才到鄉村去，用自身豐富的知識儲備去補充農村地區的不足，到適合自己專業的領域去發光發熱，為鄉村振興貢獻自己的一份力量。
（二）為學生發展提供實踐機會
針對職業教育的教學原則，黃炎培曾指出：“如果只注重書本知識，而不去實地參加工作，是知而不能行，不是真知?！睂W生在高職院校課堂上接受系統的理論知識后，還要實現從書本到實踐的轉化。只有真正地將理論知識運用于實踐，才能發現有哪些問題需要注意、哪些環節需要改進，創造實實在在的成績。因此，在高職院校和鄉村之間搭建實習的橋梁是行之有效的解決辦法。實習是手腦聯合訓練的最佳途徑，高職院校在條件允許的情況下，應想方設法與當地就近鄉村實現項目聯合，委派學生參與到當地鄉村規劃發展的研究項目中，通過與當地村民面對面交流溝通，獲取更多有用的實際信息，彌補自己理論強實踐弱的短板，同時也更好地為村民提供技術和理論上的支持幫助。高職院校的教師也可以抓住這些機會引導學生進行深入的實地考察，利用平時課堂上所學的理論知識，結合當地的實際發展情況，提出有針對性的發展計劃和建議。在參與項目的過程中，學生可以進一步理解鄉村振興戰略實施的必要性和長期性，進而深刻認識到農業產業發展的重要性，激發他們從事農業產業的積極性和創造性。當高職院校的學生對農業產業發展產生濃厚興趣，他們就能在自己多年所學的理論知識基礎上，因地制宜，發掘出當地的農業特色，對癥下藥，改進之前存在的問題，制定出行之有效的發展方略，利用先進的宣傳手段和各種創新方式幫助其更好更快發展。
（三）完善相關人才保障體系
鄉村振興中一個較難解決的問題便是如何吸引人才、留住人才、解決人才短缺的問題。完善保障體系吸引人才是一種有效的手段，并且在一些地區已經卓有成效。許多偏遠地區和經濟不發達地區已經據此制定了相關的政策，例如為人才提供更加優厚的待遇，提高其工作條件、生活物資方面的保障水平，完善補助津貼發放的相關政策等。高職院校與當地的鄉村合作時，地方政府要起到表率作用，積極主動地為雙方合作項目的推進作出努力，保證學生調研所需的物資條件，配合項目開展。對于高職院校參與研究的學生取得的調研成果，應給予一定的獎勵，激發學生為當地鄉村建設建言獻力的熱情。近兩年來，隨著特崗教師的擴充和西部大開發戰略的逐步完善，鄉村發展已經呈現出規模日漸擴大、人員日漸增加的良好態勢，越來越多的年輕人表現出愿意參與到鄉村建設中來的熱情，這在一定程度上解決了一些地方鄉村振興戰略實施過程中存在的人才短缺問題。但是由于地區與地區之間發展情況的不同，對于畢業生到農村工作的協議時間和待遇問題存在一定的差異，國家整體性保障體系的建設還有待完善。當地政府部門要把握機遇，通過持續完善的人才培養體系，系統地對人才進行引流和保護，為人才提供更多自由選擇的機會，同時也要注意不同地區之間的協商交流，制定具體合適的約束制度，盡量建立統一的保障體系，以解決因各地政策差別較大而產生的人才流動問題，減少合同期滿之后的人才流失。
（四）加大對學生的政策引導
在學生即將踏入社會前，高職院校應適時引導他們掌握國家有關農業發展的政策，使他們對鄉村振興戰略的價值作用、目標和具體要求、實際步驟有基本的了解。準確掌握鄉村振興戰略相關政策，應作為高職院校的主要教學內容，納入學生基礎課程體系。通過課程將農村發展理念潛移默化地傳導給學生，改變以往學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的現象，使他們積極承擔起時代責任和鄉村發展的重任。同時，高職院?？梢詫W生就業輔導課程與鄉村振興戰略進行結合，針對一些新興農業專業的就業現狀和鄉村就業優勢進行具體說明。例如電子商務專業學生可以投身于當前農村智慧化數字發展網絡建設，幫助鄉村實現由線下單軌發展模式向“線上+線下”雙軌運行的轉變；物流專業學生可以主攻農村地區特色農產品的滯銷問題，發揮物流運輸的專業優勢，有效解決農村商品供給不均衡的現實性問題。這些輔導課程可以幫助學生更好地了解當前鄉村建設的廣闊前景，有效扭轉學生對于鄉村就業的偏見，樹立其投入振興鄉村的決心和信心，保證學生在對農業發展相關情況熟知的基礎之上，以積極的心態面對未來職業規劃和就業選擇。
三、結語
綜上所述，人才短缺一直是鄉村振興戰略實施過程中的一道難題。高職院校作為職業教育的重中之重，要站在培養農業產業人才的第一線，努力提高學生的素質水平。青少年的價值觀和職業觀還處于相對不成熟的階段，在面對更多的職業選擇時傾向于選擇輕松的就業方向，在這樣的形勢下，高職院校也被賦予了更多的責任，要在教學過程中潛移默化地為在校學生樹立正確的職業觀、就業觀。高職院校要不斷創建更多的平臺以滿足學生發展的需要，爭取培育出符合鄉村振興戰略要求的創新型人才，為農村建設帶去活力和激情。同時，高職院校的一些新門類專業如電子商務和物流類專業的學生也要積極參與學校與鄉村合作的項目，充分利用好自身的專業特性，為鄉村發展作出貢獻。
作者：李潔 單位：武漢交通職業學院
